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绘本在给孩子带来快乐的同时，更多是能在孩子读绘本的时候，潜移默化地为孩子塑造一个健康的内心与性格。《风，我的朋友》表面上看起来是一本介绍自然、讲述关于风的小故事，但当孩子阅读绘本的时候，会受到书中风多变的性格的感化，从而逐渐形成自己的性格特点与独特品格。绘本中描绘的风包含调皮、生气、暖意、安静等特点，而这些恰恰又是小朋友们所具备的普遍的性格特点，因此，《风，我的朋友》并不是单纯讲述自然的一本科普性绘本，而是讲述了一个如同风一般的孩子，这个孩子不仅仅指代你我，更包含了所有孩子的特点。读这本书不但可以塑造孩子的内心与性格，而且还会让父母从中理解孩子多变的情绪与小心思。

《风，我的朋友》绘本的设计也具有很强的艺术气息，画面采用的是水彩画的形式描绘，淡淡的水彩给读者形成一种平和安静的心里环境，而其中又会夹杂着这本书的小主人公——一只活泼的小猫咪，这就将整个平静的画面带动起来，形成一种对比，使得画面具有生命力。画面中对于树叶的刻画是以一种从侧面体现风的表现形式，树叶在空中的飘摇，体现出风的状态与“心情”。绘本中很多形象设计都保留一圈外轮廓的白边，既给画面增添了剪纸般的艺术特色，又能符合孩子内心对于绘画的独特理解，艺术性与童趣并存。

《风，我的朋友》绘本的设计也具有很强的艺术气息，画面采用的是水彩画的形式描绘，淡淡的水彩给读者形成一种平和安静的心里环境，而其中又会夹杂着这本书的小主人公——一只活泼的小猫咪，这就将整个平静的画面带动起来，形成一种对比，使得画面具有生命力。画面中对于树叶的刻画是以一种从侧面体现风的表现形式，树叶在空中的飘摇，体现出风的状态与“心情”。绘本中很多形象设计都保留一圈外轮廓的白边，既给画面增添了剪纸般的艺术特色，又能符合孩子内心对于绘画的独特理解，艺术性与童趣并存。

绘本在给孩子带来快乐的同时，更多是能在孩子读绘本的时候，潜移默化地为孩子塑造一个健康的内心与性格。《风，我的朋友》表面上看起来是一本介绍自然、讲述关于风的小故事，但当孩子阅读绘本的时候，会受到书中风多变的性格的感化，从而逐渐形成自己的性格特点与独特品格。绘本中描绘的风包含调皮、生气、暖意、安静等特点，而这些恰恰又是小朋友们所具备的普遍的性格特点，因此，《风，我的朋友》并不是单纯讲述自然的一本科普性绘本，而是讲述了一个如同风一般的孩子，这个孩子不仅仅指代你我，更包含了所有孩子的特点。读这本书不但可以塑造孩子的内心与性格，而且还会让父母从中理解孩子多变的情绪与小心思。

《风，我的朋友》绘本的设计也具有很强的艺术气息，画面采用的是水彩画的形式描绘，淡淡的水彩给读者形成一种平和安静的心里环境，而其中又会夹杂着这本书的小主人公——一只活泼的小猫咪，这就将整个平静的画面带动起来，形成一种对比，使得画面具有生命力。画面中对于树叶的刻画是以一种从侧面体现风的表现形式，树叶在空中的飘摇，体现出风的状态与“心情”。绘本中很多形象设计都保留一圈外轮廓的白边，既给画面增添了剪纸般的艺术特色，又能符合孩子内心对于绘画的独特理解，艺术性与童趣并存。