具體描述
《名師教作文(1年級)》由上海遠東齣版社齣版發行，《名師教作文(1年級)》為最新分類作文與高分基本訓練適閤小學10年級學生。《名師教作文(1年級)》作者田榮俊，上海浦東新區竹園小學校長，浦東新區語文學科帶頭人。田老師十多年來專於小學作文教學理論研究和實踐，依據小學生生理心理特點，遵循小學作文教學規律，總結提煉齣“以物聯想作文法”，解決瞭小學生不會作文的睏難，受到瞭孩子們的歡迎，許多同學都享受到瞭作文成功的喜悅。
作者簡介
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讀後感
用戶評價
說實話，拿到“名師教作文”這本書的時候，我並沒有抱太大的期望。畢竟，市麵上的寫作指導書籍琳琅滿目，但真正能起到立竿見影效果的，卻少之又少。然而，這本書卻給瞭我一個巨大的驚喜。它最吸引我的地方，在於它對“結尾”的重視。我之前寫作文，總是到瞭結尾就草草收場，感覺寫完瞭就行，卻從未想過，一個好的結尾，能夠為整篇文章畫龍點睛，能夠升華文章的主題，能夠給讀者留下深刻的印象。書中提供瞭多種多樣的結尾方式，比如“呼應開頭式”、“點明主旨式”、“引發思考式”等等，並對每種方式進行瞭詳細的解析，讓我明白瞭如何根據文章的內容和想要達到的效果，選擇最閤適的結尾方式。更讓我驚喜的是，書中還提供瞭一些“技巧”，比如如何運用懸念來製造迴味，如何運用對比來加深印象，如何運用情感來觸動讀者。這些看似微小的技巧，卻能極大地提升文章的整體質量。我嘗試著在自己的寫作中運用這些技巧，發現我的文章結尾不再是“倉促”，而是充滿瞭力量和餘韻。它讓我明白，寫作，是一個從頭到尾都不能忽視的細緻工程，每一個環節，都至關重要。
评分“名師教作文”這本書，給我的最大觸動，在於它徹底顛覆瞭我對“寫作”這件事的固有認知。我一直以為，寫作就是“寫”，就是把字兒堆在一起，然後看看能不能“像樣”。這種認知，讓我對寫作充滿瞭抵觸和畏懼，總覺得那是“高智商”人群纔能玩得轉的遊戲。然而，這本書就像一位循循善誘的長者，一點點地將我從思維的泥潭中拉瞭齣來。它沒有上來就講復雜的修辭手法，沒有深奧的文學理論，而是從最根本的“想清楚”講起。它強調，好的寫作，首先是好的“思考”。在動筆之前，我們必須明確自己要錶達什麼，想讓讀者接收到什麼信息，以及如何纔能最有效地傳遞這些信息。書中提齣的“思維導圖”和“提綱挈領”的方法，讓我豁然開朗。我之前寫東西，總是想到哪兒寫到哪兒，結果寫到一半就不知道該往哪裏去瞭，或者前麵說瞭什麼後麵就忘瞭。這本書教我，在寫作之前，先把自己的思路理清楚，搭建一個清晰的框架，然後再往裏麵填充血肉。這種“先謀而後動”的寫作方式，不僅大大提高瞭我的寫作效率，更重要的是，讓我的文章條理清晰，邏輯嚴謹，讀起來不再是雜亂無章的片段。而且，書中還穿插瞭許多名傢名作的片段，通過對這些優秀作品的分析，我看到瞭如何將清晰的思路轉化為優美的文字，如何運用恰當的錶達方式來增強文章的感染力。這種理論與實踐相結閤的講解方式，讓我受益匪淺，我開始享受這個“思考”並“錶達”的過程，而不是把它看作一項枯燥的任務。
评分我曾經認為，寫作就是“個人英雄主義”的錶演，是展示自己多麼有纔華、多麼有見解。直到我讀瞭“名師教作文”這本書，我纔明白，寫作更重要的，是“與讀者溝通”和“建立共鳴”。書中關於“讀者意識”的講解，讓我耳目一新。它教我，在寫作之前，要考慮我的讀者是誰，他們可能有什麼樣的知識背景，他們可能對什麼話題感興趣，以及我想要通過我的文章，給他們帶來什麼樣的感受。這種“站在讀者角度思考”的寫作方式，讓我明白瞭，一篇優秀的文章，不應該隻是作者自我錶達的載體，更應該是與讀者之間的一場深入的對話。書中還通過大量的例子，展示瞭如何通過“情感的共鳴”來拉近與讀者的距離。它教我，要學會觀察生活，捕捉那些普通人都能感同身受的情感，然後用真摯的語言去錶達。它讓我明白，即使是最平凡的生活，也能寫齣動人的故事，隻要你用心去感受，用心去錶達。這一點，對我來說是最大的啓發。我一直害怕自己的生活太過普通，寫不齣什麼有價值的東西。這本書讓我看到，其實，每個人都有自己的故事，都有自己的情感，隻要用心去挖掘，去錶達，就能觸動他人。
评分我對“語言”這個概念，一直存在一些誤解。我總覺得，語言就是遣詞造句，就是使用華麗的詞匯，或者引用名言警句。“名師教作文”這本書，讓我對語言有瞭更深刻的認識。它不僅僅是教我如何“說”，更是教我如何“錶達”。書中關於“詞語的選擇”的講解，讓我大開眼界。它並沒有簡單地給齣“褒義詞”和“貶義詞”的列錶，而是教我如何根據語境，選擇最能準確、最能生動地錶達意思的詞語。比如，形容一個人“高興”，可以用“開心”、“快樂”、“欣喜”、“歡喜若狂”等等，不同的詞語，錶達的程度和情感也不同。這本書教我，要學會“斟酌”，要學會“推敲”，在反復的咀嚼和打磨中，找到最恰當的詞語。此外，書中還強調瞭“句子”的運用。它讓我明白，句子的長短，句式的變化，都能對文章産生巨大的影響。長句可以顯得大氣磅礴，短句可以顯得簡潔有力。靈活運用不同的句式，能夠讓我的文章更加富有節奏感和感染力。這一點對我來說非常重要，因為我之前寫的東西，總是用相似的句式，顯得單調乏味。這本書，讓我開始重視每一個“字”，每一個“詞”，每一個“句”，讓我的語言真正“活”瞭起來。
评分我一直以來都在尋找能夠真正幫助我提升寫作能力的“秘籍”，嘗試過很多書籍和方法，但總是收效甚微。直到我遇到瞭“名師教作文”，這本書纔讓我真正找到瞭方嚮。它的獨特之處在於，它並沒有把寫作看作一種“技能”，而是將其視為一種“錶達思想”和“傳遞情感”的方式。書中對“審題”的講解，是我之前從未深究過的。我總是習慣性地看到題目就憑著感覺去寫，結果寫齣來的東西離題萬裏，或者主題不鮮明。這本書詳細地分析瞭不同類型的題目，以及如何抓住題目的核心，如何挖掘題目的深層含義。它提供的方法，比如“關鍵詞分析法”、“隱含信息挖掘法”，讓我學會瞭如何從題目的字裏<bos>麵讀齣它的“潛颱詞”，從而寫齣更有深度和針對性的文章。而且，書中在講解“立意”的時候，並沒有給齣固定的範例，而是鼓勵我們去思考，去尋找自己獨特的見解。它教我，即使是同一個題目，不同的人也會有不同的角度和想法，而真正的優秀作文，正是源於這種獨特的思考。這一點對我來說非常重要，因為我一直害怕自己的想法不夠“高明”，害怕寫齣“俗套”的文章。這本書讓我明白，隻要我的思考是真誠的，我的錶達是清晰的，我的文章就有可能打動人。它讓我敢於錶達自己的聲音，敢於發齣自己的思考，不再因為害怕“不夠好”而退縮。
评分坦白說，我之前對“名師”這個詞有些抵觸，總覺得那是高高在上的代名詞，離我這種普通讀者太遠。但“名師教作文”這本書，徹底改變瞭我的看法。它就像一位親切的老師，用最樸實易懂的語言，將最復雜的寫作技巧娓娓道來。我尤其喜歡書中關於“開頭”的講解。我之前寫作文，開頭總是最令我頭疼的部分，要麼乾巴巴地引入主題，要麼就是一堆空話套話。這本書提供瞭多種多樣的開頭方式，比如“懸念式”、“場景式”、“名言警句式”等等，並詳細分析瞭每種方式的優缺點以及適用場景。我嘗試著去模仿，去藉鑒，驚喜地發現，我的文章開頭變得生動有趣，能夠立刻吸引讀者的注意力。更重要的是，它讓我明白，一個好的開頭，不僅是吸引讀者，更是為整篇文章定下基調，指明方嚮。書中還強調瞭“過渡段”的重要性，這一點往往被很多寫作者忽視。它教我如何讓文章的各個部分銜接自然，流暢過渡，避免段落之間的生硬斷裂。這種對細節的關注，讓我看到瞭這本書的專業性和深度。它不是簡單地教你“寫”，而是教你“如何寫得更好”，如何讓你的文字更具藝術性和感染力。
评分我一直對“結構”這個詞感到頭疼，尤其是在寫作方麵。我總覺得，文章的結構就像是房子的骨架，一旦搭不好，房子就容易塌。所以，我總是害怕寫長篇大論，生怕自己的文章結構混亂，不成體統。“名師教作文”這本書，徹底打消瞭我的顧慮。它並沒有用枯燥的術語來講解結構，而是通過生動形象的比喻，以及大量的實例，讓我明白瞭文章結構的“重要性”和“多樣性”。書中詳細講解瞭“總分總”、“並列式”、“遞進式”等幾種常見的文章結構，並教我如何根據文章的主題和內容，選擇最閤適的結構。更重要的是，它讓我明白，結構並非一成不變，而是可以靈活運用的。比如，在“總分總”的結構中，可以加入一些“對比”或“排比”的手法，讓文章更加生動有趣。它還強調瞭“段落之間的銜接”的重要性，教我如何運用過渡詞語和句子，讓文章的各個部分流暢地銜接在一起，形成一個有機整體。這一點對我來說非常重要，因為我之前寫東西，段落之間總是顯得生硬突兀，缺乏連貫性。這本書讓我看到瞭，原來搭建一篇文章的“骨架”，也可以如此的得心應手，充滿樂趣。
评分我一直認為，寫作是一件非常“天賦”的事情，我自愧不如，所以對寫作這件事總是抱著一種“敬而遠之”的態度。然而，“名師教作文”這本書，卻讓我看到瞭寫作的另外一種可能性。它並非像我之前想象的那樣，是一堆晦澀難懂的理論堆砌，而是一本充滿瞭智慧和生活氣息的指南。書中關於“描寫”的章節，讓我受益匪淺。我之前寫東西，總是感覺很蒼白，因為我隻會寫“是什麼”，卻不知道如何去“展現”。比如，寫一個人，我隻會說他“很高”，卻不知道如何通過他的站姿、他的眼神、他說話的語氣來展現他的“高”。這本書通過大量的範例，讓我看到瞭如何運用細膩的筆觸，去刻畫人物的形象，去描繪景物的特點。它教我如何運用比喻、擬人等修辭手法，讓我的文字變得更加形象生動。更讓我印象深刻的是，書中並沒有僅僅停留在技巧的層麵，而是強調瞭“情感的注入”。它告訴我，優秀的寫作，不僅僅是技巧的展現，更是作者內心情感的抒發。當你的文字中充滿瞭真摯的情感，即使技巧不夠完美，也依然能夠打動人心。這一點讓我備受鼓舞，因為我發現，我並非沒有情感，隻是不知道如何用文字去錶達。這本書，讓我找到瞭那扇通往情感錶達的門。
评分“名師教作文”這本書，帶給我的，不僅僅是寫作技巧的提升，更是一種全新的“思維方式”。我一直以來，都習慣於綫性思維，也就是想到什麼就寫什麼，缺乏一種全局的、係統的思考。這本書，讓我看到瞭“非綫性思維”在寫作中的應用。比如，在講解“構思”的時候，它並沒有直接給齣“你應該怎麼寫”的答案，而是引導你去“發散”，去“聯想”，去從不同的角度尋找靈感。它鼓勵我去運用“類比”、“象徵”等手法，將看似不相關的概念聯係起來，從而碰撞齣新的火花。這一點，對於我來說，是顛覆性的。我之前寫東西，總是被固有的思維模式所束縛，很難寫齣有新意的內容。這本書，就像一把鑰匙，打開瞭我思維的枷鎖，讓我敢於去嘗試，敢於去創新。它還強調瞭“反思”的重要性。在寫完文章之後，不僅僅是檢查錯彆字，更重要的是去反思自己的寫作過程，去總結經驗教訓，去思考如何纔能做得更好。這種持續的學習和改進的精神，讓我受益匪淺。它讓我明白，寫作，是一個永無止境的探索過程，每一次的寫作，都是一次成長的機會。
评分這本書，我拿到手上的時候，說實話，內心是有些忐忑的。原因無他，我一直覺得自己是個“文字苦手”，寫東西的時候總是詞不達意，想到哪兒寫到哪兒，邏輯混亂得自己都看不下去。所以，“名師教作文”這個名字，雖然聽起來很有吸引力，但我總覺得它可能離我太遠，像是為那些本身就具備寫作天賦的孩子們準備的“錦囊妙計”，而我，這種“凡人”可能真的難以企及。然而，當我翻開第一頁，看到那些引人入勝的開頭，讀到那些鮮活生動的例子，我的疑慮一點點被打破瞭。這本書並沒有一開始就拋齣高深的理論，而是從最基礎、最容易被忽視的“觀察”入手。它告訴我，寫作並非憑空捏造，而是來源於生活，來源於我們對周圍世界的細緻捕捉。那些平時被我們習以為常的景物，被老師用一種全新的視角解讀，讓我意識到，原來我每天走過的街道，看到的街邊小花，都可以成為寫作的素材。書中提供的方法，不是簡單地教你“套公式”，而是引導你去“發現”，去“感受”，然後用自己的語言去“錶達”。我印象最深刻的是其中關於“細節描寫”的章節，作者通過生動的筆觸，將一個普通的場景描繪得栩栩如生，讓我仿佛身臨其境。他講解的技巧，比如運用五感，比如對比手法，都是那麼的實用，我嘗試著在自己的日常寫作中運用，驚喜地發現，我的文字竟然真的變得“活”起來瞭。它讓我明白，寫作的樂趣，不在於寫齣多麼華麗的辭藻，而在於能夠用文字真實地記錄下自己的思考和感受，能夠與他人産生共鳴。
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