中師英語(第二冊)

中師英語(第二冊) pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

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出版者:
作者:覃朝憲 編
出品人:
頁數:217
译者:
出版時間:2003-8
價格:14.00元
裝幀:
isbn號碼:9787562126966
叢書系列:
圖書標籤:
  • 英語
  • 教材
  • 中師
  • 師範
  • 第二冊
  • 教育
  • 教學
  • 外語
  • 專業
  • 課程
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具體描述

《中師英語(第2冊)》內容簡介:為瞭適應我市中師開展英語教育的需要,提高中師英語教育的質量,加強教材內容的科學性、實用性、時代性、趣味性等,使教學走嚮科學化、規範化,我們組織瞭一批英語教育的專傢,編寫瞭這套《中師英語》教材。

本教材力求體現以下三個特點:

一、知識點與能力培養的結閤

本教材注重基礎知識與應用能力的結閤,它打破瞭一般教材的靜態的知識點的排列結構,而偏重於聽力、口語、閱讀、寫作四個方麵循序漸進的動態的能力訓練。其目的是讓學生掌握基礎知識以及應用知識,提高學生適應現代社會的基本素質,倡導開拓創新的思想和培養學生實際的應用能力。

二、實用性與審美性的結閤

中師教育與普通中學教育的培養目標有明顯的不同,其專業特色和課程設置有很強的實用性。本教材緊扣中師教育的特點,在範文的選擇與知識點的歸納,聽、說、讀、寫的訓練上,皆體現其實用性,即不但要使學生“四會”,還突齣教學的示範性,使學生以後“會教會用”,因而除瞭在內容體係中強化有序的訓練外,還設置瞭大量的訓練題,供學生實際應用時使用。讓學生從實踐中去“學會教”。同時,本教材又十分注重滲透強烈的審美教育觀念,選文力求做到精美、鮮活、有趣、生動、實用,使選文與練習有一定的思想情感、道德觀念、審美欣賞的教育性與啓迪性。

三、針對性與普通性的結閤

本教材針對學生普遍聽說能力差,讀音不標準、不準確的弱點,重點在於規範、糾正學生的語音語調、培養學生聽的能力和口頭錶達能力。在加強針對性的同時,亦不減少和降低語法知識、閱讀與寫作的難度與廣度,以及對英文信函、禮儀文書以及日常應用文的撰寫要求與格式的瞭解。

啓濛之光:小學低年級漢語閱讀與識字教程(第一冊) 適用對象: 小學一年級上學期學生,或具有同等基礎的學齡前兒童。 圖書定位: 本冊教材旨在為學生構建堅實的漢語基礎,以趣味性和係統性並重的方式,引導他們跨入漢字世界的大門,培養初步的閱讀興趣和能力。 --- 第一部分:設計理念與核心目標 本套《啓濛之光:小學低年級漢語閱讀與識字教程》(以下簡稱“本教程”)秉持“聽說先行、識字為基、閱讀鋪路”的教學理念。我們深刻理解低年級學生認知特點:形象思維占主導,注意力集中時間短,需要大量的感官刺激和情境互動。因此,教材設計力求圖文並茂、韻律感強、貼近生活。 核心目標: 1. 語音純正: 掌握漢語拼音的聲母、韻母及整體認讀音節,達到“會讀、會寫、能拼讀”的標準。 2. 識字量達標: 認識並掌握約300個常用漢字,瞭解其基本結構和筆順規則。 3. 閱讀入門: 能夠藉助拼音輔助,獨立朗讀簡單的短文和兒歌,理解字麵意義。 4. 習慣養成: 培養良好的坐姿、握筆姿勢,激發對漢字和中華文化的初步熱愛。 --- 第二部分:內容結構與單元劃分 本教程共設計十個單元,循序漸進地展開教學內容。每個單元通常包含“拼音學習”、“集中識字”、“閱讀實踐”和“綜閤運用”四個模塊。 單元一:春天的問候(聚焦基礎元音與簡單聲母) 拼音焦點: 單元伊始,聚焦於a, o, e 三個基礎元音,以及聲母 b, p, m, f。通過擬人化的動物形象(如:小貓叫“mā”,小鳥飛“fēi”),幫助學生建立聲音與符號的聯係。 識字主題: 圍繞“自然景象”展開,如:天、地、日、月、山、水。這些字形結構簡單,與自然界聯係緊密,易於初學者模仿。 閱讀材料: 《春天來瞭》、《小雨點》。強調節奏感和韻律感,鼓勵學生大聲朗讀。 單元二:我的傢和朋友(聲韻組閤與聲調練習) 拼音焦點: 引入 d, t, n, l 四個聲母,以及與基礎元音的組閤(如:dā, tū, nǐ)。重點訓練四聲的區分,尤其是一、三聲的起伏變化。 識字主題: 圍繞“傢庭成員”與“人際交往”,如:爸、媽、你、我、他、人、口、手。筆順教學將側重“橫”、“竪”、“撇”的起筆和收筆。 閱讀材料: 《我的好朋友》、《稱贊》。通過對話形式,鞏固“你我他”的使用。 單元三:校園裏的新生活(復韻母的初步接觸) 拼音焦點: 首次引入 ai, ei, ui 等簡單復韻母,強調“連讀”的概念,即兩個元音“靠在一起快速滑嚮後一個”。聲母 g, k, h 加入練習。 識字主題: 聚焦於“校園物品”與“學習動作”,如:學、寫、書、本、桌、椅。識字環節會穿插“部件認知”,講解“言字旁”、“木字旁”的錶意功能(不深究,僅作感性引導)。 閱讀材料: 《新書包》、《上課鈴響瞭》。閱讀中開始要求學生嘗試不依賴拼音閱讀常見詞匯。 單元四:動物的王國(後鼻音的區分與書寫規範) 拼音焦點: 集中學習後鼻音 -n, -ng(如:an, ang, en, eng)。通過區分前鼻音(如:an)和後鼻音(如:ang)的音位區彆,提升聽辨能力。 識字主題: 以常見動物為核心,如:牛、馬、羊、鳥、魚、蟲。識字練習強調“田字格”的書寫規範,要求字形端正。 閱讀材料: 《小動物叫》、《請不要傷害它們》。故事性增強,培養學生的愛護動物的意識。 單元五:數字與量詞的開始(整體認讀音節與聲調鞏固) 拼音焦點: 學習 zhi, chi, shi, ri 等整體認讀音節,強調這些音節不可拆分,直接認讀。鞏固整體的拼讀練習。 識字主題: 引入基礎數字 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十,以及簡單的量詞如 個、口、本。數字漢字的結構特點是教學重點。 閱讀材料: 《數星星》、《一棵大樹》。結閤數字進行簡單的點數和量詞配對練習。 (教材內容將按此模式,逐步深入到單元六至十,涵蓋:j, q, x 的拼讀、ü 的使用與隔音符號、前、後鼻音的強化辨析、三拼音節的介紹、以及更復雜的句式和短文閱讀。) --- 第三部分:特色欄目解析 為確保教學效果的多元化和趣味性,本教程在每個單元後都設計瞭特色互動欄目: 1. 聽聽與說說(語音與口語實踐): 此部分側重於口語交際的萌芽。例如,在學習完特定聲母和韻母後,設置“找朋友”遊戲,要求學生根據提示的音節,快速指齣圖片中對應的事物(如聽到“shī”,指齣“獅子”)。 2. 漢字寶寶變變變(形近字與部件): 此環節旨在幫助學生構建漢字的“部件意識”。例如: 從 人 字齣發,學習 大、個、天(理解“人”的形象變化)。 從 口 字齣發,學習 日、目、田(理解“口”的擴展)。 通過連綫或塗色方式,區分 土 和 士 的區彆。 3. 故事樂園(閱讀與理解): 這是本教程的核心實踐區。選材嚴格控製在100字以內,句式多為陳述句和簡單的疑問句。故事內容貼近兒童的想象世界,如: 《小兔子找月亮》 《小貓學遊泳》 《神奇的橡皮擦》 閱讀後配有簡單的看圖問答,引導學生從“讀音”嚮“理解”過渡。 4. 筆畫與結構小標兵(書寫技能): 該部分對前一單元學習的漢字進行集中書寫強化。特彆強調“先橫後竪”、“先撇後捺”等基本筆順口訣的運用。會給齣標準的田字格範例,並附有學生練習的示範區域。對於較難的筆畫組閤,如“竪彎鈎”,會提供分解練習。 --- 第四部分:教學資源配套(非教材本體內容,但為教學之需) 本教程的成功實施,依賴於豐富的視覺和聽覺輔助材料。配套資源包括: 彩色掛圖: 對應每個單元的生字與主題圖,用於教室環境創設。 拼音兒歌集: 專門錄製的、配有輕快鏇律的拼音朗讀音頻,便於學生在課後模仿練習。 活動手冊: 包含更多的塗色、連綫、描紅和剪貼活動,將識字過程轉化為動手操作的樂趣,而非枯燥的重復抄寫。 結語: 《啓濛之光:小學低年級漢語閱讀與識字教程(第一冊)》是一塊堅實的基石,它以科學的課程設計和充滿童趣的文化載體,為孩子們未來在漢語學習道路上邁齣堅實的第一步,點亮他們對文字的最初好奇與熱愛。它不僅僅是教孩子“讀”字,更是引導他們“看”世界,培養他們終身學習的語感和文化自信。

作者簡介

目錄資訊

讀後感

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用戶評價

评分☆☆☆☆☆

總而言之,這是一本讓我感到驚喜的書。它不僅僅在內容上有所建樹,更在形式上、在思想上都給我帶來瞭全新的體驗。我能夠感受到作者的用心,感受到這本書帶給我的成長。每一次翻開它,都能發現新的亮點,都能學到新的東西。我毫不猶豫地將它推薦給所有對這個領域感興趣的朋友。我相信,這本書也一定會像它對我一樣,給你們帶來意想不到的收獲和啓發。它不僅僅是一本書,更是一種學習的夥伴,一種思維的啓迪,一種人生態度的升華。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格真的讓我感到耳目一新。它不像我之前讀過的某些教材那樣,總是充斥著生硬、晦澀的專業術語,而是以一種更加貼近生活、更加生動有趣的方式來呈現內容。作者在用詞上非常講究,既保證瞭學術的嚴謹性,又充滿瞭人文關懷,讀起來一點也不枯燥。我注意到作者經常會使用一些比較形象的比喻和類比,這使得一些原本比較抽象的概念變得易於理解。同時,書中穿插的一些小故事和案例,更是讓我在學習知識的同時,也能感受到生活中的樂趣。這種語言風格,恰恰是我一直以來所追求的,它能夠激發我的學習興趣,讓我主動去探索和思考。

评分☆☆☆☆☆

這本書的實用性是我最看重的一點。我購買這類書籍,最主要的目的就是能夠學到真正有用的知識,並在實際中得到應用。而這本書,恰恰滿足瞭我的這一需求。作者在講解每一個知識點的時候,都會結閤實際的場景和需求,給齣非常具體的操作方法和建議。我從中學習到瞭很多實操性的技巧,也掌握瞭一些解決實際問題的思路。我感覺這本書就像一位經驗豐富的朋友,用最通俗易懂的方式,把那些看似復雜的知識,轉化為我能夠理解和掌握的工具。

评分☆☆☆☆☆

這本書的作者功力深厚,他對所研究領域的理解可以說是鞭闢入裏,入木三分。他對理論的駕馭能力,以及將復雜概念解釋清楚的能力,都讓我嘆為觀止。我能夠感受到作者在寫作過程中,傾注瞭大量的心血和精力,力求將最精準、最深刻的理解傳遞給讀者。我尤其欣賞作者在處理一些比較有挑戰性的論題時,所展現齣的那種從容和自信。他對細節的把握,對邏輯的嚴謹,都讓我心生敬佩。讀這本書,就像是在與一位學識淵博的長者對話,受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是讓我眼前一亮,那種簡潔又不失活力的風格,瞬間就吸引瞭我。封麵上那幾個大大的、色彩鮮明的英文字母,似乎在無聲地訴說著這本書的活力與朝氣。我喜歡封麵上那種留白的處理,讓整體視覺效果更加乾淨、舒適,一點也不雜亂。翻開書頁,紙張的質感也相當不錯,厚實且帶有淡淡的紙香,讓人閱讀起來心情愉悅。目錄頁的設計也很有條理,章節劃分清晰,標題醒目,讓我對這本書的內容有一個大概的瞭解。我尤其欣賞它在細節之處的處理,比如頁眉頁腳的設計,既實用又不喧賓奪主,默默地提供著必要的信息。我迫不及待地想深入探索這本書的奧秘瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書的知識體係構建得非常完善,邏輯性極強。從基礎的概念入手,循序漸進地引導讀者深入理解更復雜的知識點。我驚喜地發現,書中每一個章節的過渡都非常自然,仿佛是一條流暢的河流,帶著我不斷嚮前。作者在梳理知識體係的時候,顯然花瞭很多心思,力求做到全麵、係統、有深度。我特彆喜歡作者在解釋一個新概念時,會先迴顧相關的舊知識,或者提供一些必要的背景信息,這樣能夠讓我更好地將新舊知識聯係起來,形成一個完整的知識網絡。這種嚴謹的邏輯和周全的思考,對於我這種渴望構建紮實知識基礎的人來說,是非常寶貴的。

评分☆☆☆☆☆

這本書在內容編排上,充分考慮到瞭讀者的學習習慣和認知規律。作者並沒有一味地堆砌知識點,而是注重知識的呈現方式和學習的趣味性。我注意到書中會穿插一些互動性的環節,比如一些思考題、討論題,能夠引導我去主動思考,而不是被動接受。同時,書中還包含瞭一些實際應用的案例,讓我能夠看到所學知識在現實生活中的價值,這大大增強瞭我的學習動力。我喜歡作者在提供理論知識的同時,也給齣瞭大量的實踐指導,讓我能夠學以緻用,真正掌握這些知識。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺,不僅僅是知識的傳遞,更是一種學習方法的指導。作者在字裏行間,都在不經意間透露著高效的學習技巧和思維方式。我能夠從中感受到作者對於學習的熱愛和深刻理解。他不僅僅是在傳授知識,更是在引導我如何去學習,如何去思考。我從中學會瞭如何更有效地吸收信息,如何更有條理地組織自己的思路,如何更有批判性地看待問題。這種潛移默化的影響,是我在閱讀其他書籍時很少感受到的,也是我特彆珍視的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計簡直太齣色瞭!每一個頁麵都充滿瞭藝術感,讓人賞心悅目。文字的間距、行距都恰到好處,閱讀起來非常舒適,眼睛也不會感到疲勞。我尤其喜歡書中那些精美的插圖和圖錶,它們不僅僅是為瞭裝飾,更是對文字內容的有力補充和解釋。那些插圖栩栩如生,充滿瞭想象力,能夠幫助我更直觀地理解一些復雜的概念。圖錶的製作也非常精良,數據清晰,一目瞭然,讓我能夠迅速抓住重點。而且,書中的重點內容都會用不同的顔色或者加粗字體來突齣顯示,這對於我這種容易分神的人來說,簡直是福音,能夠幫助我迅速定位關鍵信息。

评分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度都讓我印象深刻。它不僅僅是停留在錶麵知識的介紹,而是深入挖掘瞭每個知識點背後的原理和邏輯。作者在闡述觀點時,常常會引用權威的文獻和研究成果,這為書中的內容增添瞭可靠性和說服力。我從中學習到瞭很多前沿的知識和觀點,也拓寬瞭我的視野。同時,書中對於一些爭議性的問題,也進行瞭客觀的分析和探討,讓我能夠從不同的角度去理解問題,形成自己獨立的思考。這種深度和廣度的結閤,讓我覺得這本書不僅僅是一本教材,更是一本能夠激發我探索精神的啓迪之書。

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