具体描述
《我的班级我作主》是一套热闹非凡的校园幽默小说丛书。别开生面，生动有趣，很吸引读者的眼球。本套丛书包括《校园对抗赛》、《五年级“狗”班》、《男生秘密日记》、《男生女生大作战》、《我的班级我做主》、《调皮小子聪明Girl》。
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读后感
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用户评价
翻开《我的班级我做主》纯粹是出于好奇，被那书名里“我做主”三个字勾起了兴趣。读完之后，我只能说，这绝对是一本能让人笑出声，也能让人陷入沉思的书。它的幽默不是那种刻意的搞笑，而是从人物的性格、情境的巧合中自然流露出来的，带着一股子孩子气的纯真和一点点狡黠。我最喜欢的部分是主人公设计的一系列“奇思妙想”的班级活动，有些点子听起来简直是天马行空，但在他的推动下，竟然真的让班级变得不一样了。 比如，有一个关于“班级表情包大赛”的章节，我当时就笑得肚子疼。大家把自己平时在班级里看到的各种神态、动作，用夸张有趣的方式表现出来，然后评选出最能代表班级“精神”的表情包。这不仅仅是一个好玩的游戏，作者通过这个小小的活动，巧妙地展现了同学们之间彼此的了解和默契，也让原本可能有些沉闷的校园生活充满了生机和乐趣。更重要的是，这个过程让同学们有机会去观察和发现身边的人，去体会“班级”这个整体的独特魅力。主人公在这个过程中，并不是高高在上的指挥官，而是和大家一起参与，一起创造，他的“做主”，更多的是一种引领和激发。
评分《我的班级我做主》这本书，让我感受到了“集体智慧”的力量。主人公并不是一个人在战斗，他懂得依靠同学们的支持，懂得倾听不同的声音。他的“做主”，是一种合作，是一种共赢。 我特别欣赏书中关于“班级项目”的描写。比如，他们曾经一起策划并实施了一个“为班级图书角添置新书”的计划。有同学负责募捐，有同学负责搜集新书信息，还有同学负责整理和分类。主人公在整个过程中，起到了一个统筹和协调的作用，确保每个环节都能顺利进行。他鼓励大家发挥自己的特长，让每个人都能在项目中找到自己的价值。这种“我做主”的模式，让班级变成了一个充满活力和创造力的平台，每个人都愿意为了这个共同的目标而努力。
评分说实话，《我的班级我做主》这本书，真的让我对“班级”这个概念有了全新的认识。以往我总觉得班级就是一个集体，大家一起上课，一起做操，但这本书却让我看到了班级背后更深层次的东西：情感的连接、个性的碰撞、共同的成长。主人公并不是一个完美的孩子，他也有自己的缺点，比如有时候会因为太固执而惹出一些小麻烦，或者因为考虑不周而让一些同学感到不开心。但正是这些不完美，让这个角色显得无比真实和可爱。 我特别记得书中描绘的一个场景，主人公为了争取让班级拥有一块属于自己的“创意角”，和老师进行了多次的沟通和争取。他不是简单地抱怨，而是列举了无数个理由，比如这个创意角可以激发大家的想象力，可以展示同学们的作品，还可以成为大家交流想法的平台。他甚至自己动手制作了创意角的草图和展示方案。这种为了集体利益而主动付出、积极争取的过程，真的让我深受感动。在这个过程中，他不仅仅是在“做主”，更是在承担责任，在用自己的行动去证明“我爱我的班级，我要让它变得更好”。这种积极主动的精神，我觉得是每个孩子都应该学习的。
评分《我的班级我做主》这本书，让我明白了“影响力”的真谛。主人公并不是靠权力去“做主”，而是靠他的真诚、他的智慧、他的行动去赢得大家的信任和支持。 我特别喜欢书里关于“班级文化建设”的描写。主人公并没有生搬硬套一些所谓的“先进经验”，而是根据自己班级的实际情况，一点点地营造出属于他们自己的独特文化。比如，他们会有一个“每周一赞”的环节，让大家互相鼓励，发现别人的闪光点。或者，他们会有一个“班级故事汇”，鼓励大家分享自己的经历，增进彼此的了解。这些看似微小的举动，却能逐渐凝聚成强大的班级文化。主人公的“做主”，是一种潜移默化，是一种润物细无声。
评分《我的班级我做主》这本书，就像一颗闪闪发光的小星星，点亮了我对校园生活的想象。我特别喜欢书中对人物的刻画，每一个同学都有自己的鲜明个性，有的活泼开克，有的沉默寡言，有的聪明伶俐，有的有些调皮捣蛋，但他们都被主人公巧妙地凝聚在一起，形成了一个生动活泼的集体。主人公的“做主”，并非是独断专行，而是懂得倾听，懂得尊重，懂得在不同声音中找到最适合班级的道路。 我印象最深刻的是，书中描写主人公如何解决班级里因为“意见不合”而产生的矛盾。比如，一次关于班级装饰的讨论，有人喜欢可爱风，有人喜欢酷炫风，大家争论不休。主人公没有直接做出决定，而是提出一个“折衷方案”，让大家各自拿出自己喜欢的元素，然后一起设计一个既有可爱又有酷炫的融合风格。这个过程，让我看到了主人公的智慧和包容。他没有强迫任何人接受自己的想法，而是鼓励大家互相理解，互相妥协，最终找到了一个让大多数人都满意的结果。这种“以和为贵”的智慧，也是“我做主”的一种重要体现，不是强权，而是协商。
评分这本《我的班级我做主》真的太出乎我的意料了！我原本以为这只是一个普通讲述校园生活的故事，顶多再带点轻松的幽默，但没想到它能带给我如此深刻的触动。从我翻开第一页开始，就被主人公那股子不服输、敢于挑战的劲头给吸引住了。他不是那种传统意义上聪明绝顶、事事顺遂的“主角光环”人物，反而带着点小笨拙，会犯错，会犹豫，但他身上最闪光的地方就在于，无论遇到多大的困难，无论班里的同学有多少误解，他都坚持自己内心的想法，想要让班级变得更好。这一点真的很让我佩服。 我尤其喜欢书中描绘的那些“小小的风暴”是如何在班级里酝酿和发酵的。比如，一次班会，大家为了班级的活动经费吵得不可开交，有的同学觉得应该省吃俭用，有的同学觉得应该多花钱做出彩一点。这种日常的、看似微不足道的争执，在作者的笔下却被刻画得淋漓尽致，每一个角色的出发点、每一句争辩的话语，都真实得仿佛就发生在我自己的班级一样。读着读着，我甚至能想象到自己当时的心情，是站在哪一边，又会如何辩解。而主人公，就是在这样复杂的人际关系和利益纠葛中，一点点地摸索，一点点地尝试，用自己的方式去化解矛盾，去寻求一个平衡点。这种“我做主”的过程，不是一个人说了算，而是带领大家一起思考，一起决定，这种领导力，我觉得是这本书最核心也最宝贵的部分。
评分《我的班级我做主》这本书，让我对“领导力”这个词有了更深刻的理解。我一直以为领导力就是发号施令，就是比别人更聪明，但这本书里的主人公却让我看到了另一种可能。他的“做主”，更多的是一种协调、一种整合，是将班级里所有人的力量汇聚起来，朝着一个共同的目标前进。 我特别喜欢书里关于“班级公约”的制定过程。主人公没有直接给出条款，而是发动大家一起讨论，每个人都说出自己认为在班级里需要遵守的规则。有同学提出“不许迟到”，有的同学提出“不许嘲笑别人”，还有同学提出“要互相帮助”。主人公把这些零散的建议收集起来，然后大家一起讨论，一起修改，最终形成了一份大家都能接受的班级公约。这个过程，充分体现了“我做主”的民主精神，让每个人都觉得自己是这个班级的主人，都对班级的规则负有责任。这种参与感，远比强加的规则更有力量。
评分我一直觉得，一个好的班级，不仅仅是学习的场所，更是一个让孩子们学会如何与人相处，如何表达自我，如何承担责任的“小社会”。《我的班级我做主》这本书，恰恰展现了这一点。主人公并不是一个完美的英雄，他也有自己的烦恼和困惑，但他身上那种不放弃、不服输的精神，以及他为了让班级变得更好的执着，真的非常打动我。 书中有这样一个情节，主人公为了改变班级里“沉默寡言”的氛围，组织了一场“主题分享会”。每个人轮流上台，分享自己最近遇到的有趣的事情，或者自己喜欢的爱好。刚开始的时候，很多同学都显得很拘谨，不愿意开口。主人公没有因此气馁，他主动分享了自己的经历，用幽默风趣的语言感染了大家，慢慢地，同学们也开始敞开心扉，分享自己的故事。这个过程，让我看到了主人公的耐心和引导力。他的“做主”，是一种赋能，是让每个人都能在班级里找到自己的位置，发出自己的声音。
评分我喜欢《我的班级我做主》这本书，因为它让我看到了一个孩子是如何一步步成长为一个有担当、有责任感的人。主人公的“做主”，不仅仅是为了好玩，更是为了让班级变得更好，让每一个同学都能在这里找到归属感和幸福感。 书中有一个让我非常触动的细节：主人公曾经因为一次失误，导致班级受到老师的批评。但他没有选择逃避，而是勇敢地站出来承担责任，并提出了自己的改进方案。他让同学们一起反思，一起总结教训，然后制定出更完善的计划，避免类似的事情再次发生。这种敢于面对错误、勇于承担责任的精神，让我觉得他是一个真正的“班级主人”。他的“做主”，是一种成熟，是一种担当。
评分这本书的幽默感真的太棒了！《我的班级我做主》里，很多情节都让我忍俊不禁，但又会在笑声中体会到一些小小的道理。主人公并不是那种刻板的“班长”，他更像是一个充满活力和创意的“点子王”，总是能想出一些让人意想不到的主意来让班级生活变得有趣。 我印象最深的是，书里描写主人公如何组织一次“班级寻宝游戏”。他把一些与班级历史、同学特点相关的线索藏在校园的各个角落，让同学们分组去寻找。这个游戏不仅让大家玩得不亦乐乎，更重要的是，在寻找线索的过程中，同学们开始回顾班级的点点滴滴，开始更加了解彼此，也更加珍惜这个集体。主人公的“做主”，在这里体现为一种组织者和策划者的角色，他巧妙地设计活动，让大家在玩乐中学习，在互动中成长。
评分想读
评分在当时看的书里，少见的离婚成功了的，并没有一味地支持不离婚。
评分很好看
评分特别好看！
评分幽默！
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