李海林讲语文

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出版者:语文 作者:李海林著 出品人: 页数:218 译者: 出版时间:2008-1 价格:29.00元 装帧: isbn号码:9787801849465 丛书系列:
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具体描述

《李海林讲语文》由四大板块组成。第一大板块是“我的语文人生”。第二大板块是 “我的语文理念”。主要讲李海林对语文和语文教学的认识。第三大板块是 “我的语文实践”,就是以实录的形式呈现原生态的课堂教学过程和内容,再加上主讲者自己的“反思性和说明性”文字。第四大板块“我的教学语录 ”,是新生代的名师,以条目的形式汇集自己富有个性色彩的教学言论。

岁月回响:一位老报人笔下的历史与人文之旅 作者:陈子昂 内容简介: 本书并非聚焦于课堂教学或应试技巧的语文指南,而是一部深刻回望时代变迁、探究人文精神的老报人陈子昂先生的沉思录。全书共分五辑,字里行间流淌着一位资深媒体人对新闻理想、历史进程以及个体命运的深切关怀与理性反思。 第一辑:铅字与烟云——我的新闻生涯侧影 这一部分集中记录了作者自上世纪六十年代投身新闻事业至今,所经历的媒体形态的剧烈变革与新闻事件的跌宕起伏。陈子昂先生以其敏锐的观察力和深厚的文字功底,描绘了“跑口”的艰辛、新闻理想在特定历史时期的坚守与挣扎。 他没有过多渲染个人英雄主义,而是通过对具体事件的侧写,展现了一个时代新闻工作者的群像。例如,在描写一次重大事故报道时,重点放在了信息核实、伦理抉择以及如何平衡“速度”与“准确”的内在冲突上。其中一篇名为《深夜的电报机与黎明的真相》的文章,细腻地刻画了在信息匮乏的年代,记者如何凭借直觉、人脉和不懈的努力,拼凑出事件的全貌。他特别强调了“现场感”的不可替代性,认为没有亲临现场的笔触,文字便失去了灵魂。 此外,本辑还探讨了技术进步对新闻业的影响。从油墨的芬芳到电子屏幕的冰冷,陈子昂先生以一种温和的批判视角,审视了“快餐式阅读”对深度报道的冲击,并探讨了如何在新媒体时代重塑新闻的公信力与温度。 第二辑:长河断想——历史的温度与人性的侧面 此辑是作者对中国近现代史的个人化解读,视角独特,不拘泥于宏大叙事,而是从历史的“边角料”中捕捉人性的微光与时代的印记。陈子昂先生认为,真正的历史不是教科书上的时间轴,而是活在细节里的口述和记忆。 书中收录了数篇对特定历史时期人物的访谈回忆。这些人物并非政治巨头,而是那些在历史洪流中默默承受或奋力前行的小人物:一位坚守老字号面馆的匠人,一位在偏远山区支教数十载的知识分子,以及一位参与了重大工程建设的普通工程师。通过记录他们的日常、他们的坚持、他们的遗憾,作者试图还原历史的“质地”。 有一篇关于“一座老城墙的拆除”的散文,作者没有控诉,而是描述了拆除过程中,那些老居民对城墙缝隙中生出的苔藓、墙角下遗留的旧物所表现出的不舍。这种对“物”与“情”关系的探讨,构成了本辑深沉的底色。他提倡一种带着同理心的历史观,理解过去的每一步选择,无论对错,都有其时代的必然性。 第三辑:乡土的记忆与传统的韧性 陈子昂先生的文字中,始终怀有一种对故土深沉的眷恋。这一部分是对他成长背景——一个江南小镇的细致描摹。这不是风光旅游介绍,而是对传统生活方式、民间智慧和地域文化的深度挖掘。 他详细记录了诸如“插秧节”的古老习俗、当地特有的方言俚语,以及代代相传的手工艺技巧。例如,一篇关于“竹编技艺”的文字,不仅描述了竹篾的编织过程,更探讨了这种“一根竹子到一张篮子”的转化中蕴含的中国人“化腐朽为神奇”的耐心与哲学。 作者特别关注了传统文化在现代化冲击下的“断裂”与“传承”问题。他记录了老一辈人如何笨拙地向新一代人讲述那些不再实用的老手艺,以及新一代人如何用现代审美重新诠释传统元素。他认为,真正的文化传承,不在于形式的复刻,而在于精神内核——那种对天地万物的敬畏和对生活细节的打磨——是否得以延续。 第四辑:文字的疆域与思维的边界 本辑是作者在文学批评和文化理论上的心得体会。作为一名资深媒体人,他关注的文学,是与社会现实紧密相连的“在场文学”。他评述了数位在特定时期对社会产生巨大影响的作家和作品,但批评的重点不在于文学技巧的精妙,而在于其作品对社会思潮的推动作用和对人性黑暗面的揭露程度。 陈子昂先生提出了“新闻写作的诗意回归”这一观点,主张在追求信息效率的同时,不应牺牲语言的张力和思想的深度。他用对比的方式,分析了严谨的新闻报道与富有洞察力的深度评论之间的互文关系,认为两者共同构成了健全的公共讨论空间。 本辑中还收录了作者对于“阅读”本质的思考。他反对将阅读工具化,强调阅读是与历史对话、与作者进行灵魂交流的过程。他鼓励读者走出舒适区,去阅读那些“不好读”但“值得读”的经典与思想著作,以拓宽自身的思维边界。 第五辑:人到晚年——关于时间与和解 晚年的沉思往往更显通透与平和。在最后一部分,作者探讨了衰老、死亡、遗产以及与自我和解的主题。这些文章更具哲学思辨性,笔触趋于内敛,但力量不减。 他谈论了自己几十年积累的书信、照片和笔记,这些都是他“留给时间”的见证。他反思了年轻时对功名的执着,以及中年时对家庭的亏欠,最终,他找到了与这些“未完成事项”和解的方式——将它们转化为对后来者的经验之谈。 其中一篇关于“等待”的文章尤为动人。他描述了退休后生活中各种“等待”:等待日出、等待雨停、等待远方的电话。他发现,在不再被“截止日期”驱动后,时间似乎变得更慢、更丰富,而人生的价值也从“做了多少事”转向了“感受了多少存在”。全书在一种对生命朴素而深刻的体悟中缓缓收尾,留给读者无尽的回味空间。 《岁月回响》是一本关于“活过、看过、写过”的真诚之作,它不教授技巧,却能启迪心智;它不谈时髦,却能穿透浮华,直抵人生的核心。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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深知自己连逻辑这一关都很难冲过,特别敬佩讲逻辑的研究型教师。 『我的语文人生』让我看到了令人敬仰的学者大师们极富人性、平凡的一面,越是大师文人学者越是虚怀若谷,他们应该更愿意遇到同道,更乐意指点后辈看见后辈的成长与超越吧。后辈也完全不用在学者面前战战兢兢,平等交流即可。 研究型教师离不开大量的啃书,更离不开深入严密的思考,也离不开元认知。 『我的语文理念』一开始读深感佩服,但越读越疑惑,理论研究者非常厉害,所有现象都能批判得无可辩驳,但是理论上讲得头头是道,将实践存在的问题层层剥析,就能让教师获得正确的方法吗?我倒觉得很多理论家觉得有缺陷的课程反而在当下已经有突破意识未为不可了。没有一堂课是完美的。任何批判都需要概念,都要先明确范围即在什么角度什么方面进行取舍。 理论――原则――工具

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理论多于实践,作者水平还是很高的

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深知自己连逻辑这一关都很难冲过,特别敬佩讲逻辑的研究型教师。 『我的语文人生』让我看到了令人敬仰的学者大师们极富人性、平凡的一面,越是大师文人学者越是虚怀若谷,他们应该更愿意遇到同道,更乐意指点后辈看见后辈的成长与超越吧。后辈也完全不用在学者面前战战兢兢,平等交流即可。 研究型教师离不开大量的啃书,更离不开深入严密的思考,也离不开元认知。 『我的语文理念』一开始读深感佩服,但越读越疑惑,理论研究者非常厉害,所有现象都能批判得无可辩驳,但是理论上讲得头头是道,将实践存在的问题层层剥析,就能让教师获得正确的方法吗?我倒觉得很多理论家觉得有缺陷的课程反而在当下已经有突破意识未为不可了。没有一堂课是完美的。任何批判都需要概念,都要先明确范围即在什么角度什么方面进行取舍。 理论――原则――工具

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深知自己连逻辑这一关都很难冲过,特别敬佩讲逻辑的研究型教师。 『我的语文人生』让我看到了令人敬仰的学者大师们极富人性、平凡的一面,越是大师文人学者越是虚怀若谷,他们应该更愿意遇到同道,更乐意指点后辈看见后辈的成长与超越吧。后辈也完全不用在学者面前战战兢兢,平等交流即可。 研究型教师离不开大量的啃书,更离不开深入严密的思考,也离不开元认知。 『我的语文理念』一开始读深感佩服,但越读越疑惑,理论研究者非常厉害,所有现象都能批判得无可辩驳,但是理论上讲得头头是道,将实践存在的问题层层剥析,就能让教师获得正确的方法吗?我倒觉得很多理论家觉得有缺陷的课程反而在当下已经有突破意识未为不可了。没有一堂课是完美的。任何批判都需要概念,都要先明确范围即在什么角度什么方面进行取舍。 理论――原则――工具

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深知自己连逻辑这一关都很难冲过,特别敬佩讲逻辑的研究型教师。 『我的语文人生』让我看到了令人敬仰的学者大师们极富人性、平凡的一面,越是大师文人学者越是虚怀若谷,他们应该更愿意遇到同道,更乐意指点后辈看见后辈的成长与超越吧。后辈也完全不用在学者面前战战兢兢,平等交流即可。 研究型教师离不开大量的啃书,更离不开深入严密的思考,也离不开元认知。 『我的语文理念』一开始读深感佩服,但越读越疑惑,理论研究者非常厉害,所有现象都能批判得无可辩驳,但是理论上讲得头头是道,将实践存在的问题层层剥析,就能让教师获得正确的方法吗?我倒觉得很多理论家觉得有缺陷的课程反而在当下已经有突破意识未为不可了。没有一堂课是完美的。任何批判都需要概念,都要先明确范围即在什么角度什么方面进行取舍。 理论――原则――工具