具体描述
《北京师范大学图书馆》收录北京师范大学图书馆同仁论文计69篇，多系近年发表在《图书情报知识》、《图书馆杂志》、《图书馆学研究》、《中国图书馆学报》、《情报资料工作》等刊物上的学术佳作。内容涉及文献资源建设、信息服务、信息技术与数字图书馆、图书馆管理及学科专题研究诸方面。
好的，这是一本关于中国近代思想史、教育史以及特定历史时期学术文化变迁的综合性论集。 --- 《百年学脉：二十世纪中国知识分子的思想轨迹与学术传承》 图书简介 本书系精选自国内顶尖历史学、哲学与教育学研究机构的系列学术论文，旨在深入剖析二十世纪以来中国知识群体在面对社会巨变、思想碰撞与国家重建进程中所展现出的复杂心路历程、理论建构与实践探索。全书聚焦于知识分子的角色转变、核心价值的坚守与重塑，以及他们对中国现代化道路的理论贡献与批判性反思。 第一部分：近代转型期的思想基石与文化重构 本部分集中探讨自晚清至新文化运动期间，中国知识界对西方思潮的引入、消化与本土化尝试。 一、传统儒学的现代性危机与重塑 本书收录的数篇研究，细致梳理了清末民初学者如梁启超、陈独秀等对传统儒家思想在现代化语境下所面临的挑战。重点分析了“中学为体，西学为用”思想的演变，以及知识分子如何尝试将儒家伦理资源转化为现代公民道德的基础。其中一篇题为《从“义理”到“功利”：戊戌变法前后知识分子价值取向的结构性转变》，通过对公文、书信和日记的文本细读，揭示了功利主义和科学精神对传统士大夫阶层价值体系的深刻冲击。 二、新文化运动中的激进与保守之争 针对“五四”时期激进主义思潮的兴起，研究者们探讨了“打倒孔家店”背后的深层动因。核心议题包括白话文运动对思想传播效率的提升、对“德先生”与“赛先生”理解的歧义，以及在民主与科学的旗帜下，知识群体内部对于文化继承的急切与审慎之间的拉锯。特别值得关注的是，有论文对周树人（鲁迅）先生在这一时期的杂文创作进行了细致的阐释，强调其批判的穿透力与知识分子自我审视的力度。 三、早年教育思想的奠基：从教会学校到公立教育体系的建立 本章亦涵盖了中国近代高等教育体系的初步构建过程。通过考察近代第一批留学生回国后的学术定位与教育实践，分析了学科体系的移植与本土化问题，以及知识分子群体在创建现代大学制度，尤其是师范教育体系中所付出的努力与思想挣扎。 第二部分：学术高峰与意识形态的交织（1920s-1940s） 本阶段的研究关注中国学术研究在特定历史环境下，如何保持其独立性，并回应国家危亡的时代命题。 一、哲学领域的“主义”论战与学派争鸣 本书详细分析了20世纪二三十年代中国哲学界发生的几场重要论战，如唯心论与唯物论的辩论，以及各种西方哲学流派（如杜威实用主义、克罗齐个人主义、马克思主义哲学）在中国的传播与本土化。研究指出，这些争论表面上是纯粹的学术之辨，实则深植于对国家未来出路的根本性思考之中。例如，对冯友兰先生早年哲学思想体系的梳理，揭示了其在构建具有民族特色的现代哲学体系上的探索。 二、社会科学的勃兴与田野调查的开端 在社会学、人类学、经济学等社会科学领域，知识分子开始将目光投向广阔的乡村与底层社会。本部分收录了对费孝通、李景汉等社会学大家早期田野调查方法的论述，强调了他们如何试图用科学的眼光去观察和诊断中国社会的结构性弊病，为后来的社会改革提供了扎实的经验基础。 三、大学的“教授治校”理想与现实困境 本部分专门探讨了抗战时期中国知识分子在内忧外患中对大学自主权的坚守。通过分析国立西南联合大学等机构的办学实践，论述了教授群体在极端困难条件下如何维护学术自由的底线，以及这一理想在不同政治势力干预下的脆弱性。 第三部分：知识分子的个体叙事与学术伦理 本部分采取微观视角，聚焦于特定学者或学派的个体经验、学术操守与知识分子的“良知”问题。 一、学术典范的塑造：师承关系与学术谱系 通过对数位跨时代学术大师的师承关系进行梳理，本书展现了中国近代学术的代际传承网络。研究关注知识分子如何在确立自身学术身份的同时，处理与前人、同辈之间的思想张力，例如对文史哲领域中不同流派之间的相互借鉴与批判的探讨。 二、论述“知识分子身份焦虑”的文本分析 针对20世纪中叶知识分子面临的巨大政治转向，本书探讨了他们在选择“出路”时的内心冲突。通过对特定时期知识分子著作中“责任”、“使命”、“良心”等关键词的词频分析，力图揭示其身份认同的危机与自我定位的艰难过程。 三、学术传统的延绵与中断：一个比较研究的视角 最后，本书通过比较分析不同时期对同一学科（如历史学、文学批评）的叙述范式，试图勾勒出中国现代学术史中，哪些核心的研究传统得以延续，哪些因外部环境的剧变而不得不经历深刻的结构性调整与重塑。 总结 《百年学脉》不是一部简单的历史编年，而是对中国近现代知识图景的一次深刻透视。它以严谨的学术态度，探讨了知识分子如何以其思想、教育与实践，塑造了现代中国的文化面貌与精神底色，为理解当代中国的思想资源提供了重要的历史参照。本书适合高等院校师生、历史研究者及所有对中国近现代思想史和教育史感兴趣的读者参阅。
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