具体描述
总有那么一些人。他们的眼睛深深地系于这个世界之上的某个地方。
他们关心这个世界背后的事情胜过对这个世界本身的关注。他们深信。这个世界之上的许多事情。其实比我们肉眼周遭的任何事情都更重要。更基本。他们孜孜于另一个世界的真理。却把深深的爱全部地留在这个世界之中。
我们今天的教育正越来越多地变得平庸，一种近乎赤裸裸的功利主义弥漫其中，这意味着我们的教育确乎遭遇着一种人文生态的危机。教育的根本乃是以文化人，教育走向生活之后，更应该从生活走向一种健全的人文之路。本书涉及的主题词教育与尊严、幸福、儿童、文化、生命、虚无、教养、启蒙、叙事、乡村，都是作者对当前教育人文生态问题的思考与应答。
因为有强烈的现实关怀，所以更加关切人的心灵问题；因为有深刻的当下幽思，所以更加切近人在现代文明发展中的具体境遇；更重要的是，刘铁芳教授总是把教育放到这样具体的历史处境中进行考察，进而打开了教育与文化、教育与社会、教育与时代、教育与乡村、教育与生存、教育与生命相互激荡的多重之门。“孜孜于另一个世界的真理，却把深深的爱全部地留在这个世界之中”。这大致就是刘铁芳教授所强调的“给教育一点形上的关怀”的全部精神意趣。
作者简介
刘铁芳，1969年生，湖南桃江人，教育学硕士、哲学博士，现为湖南师范大学教育科学学院副教授、湖南师范大学“两课”重点学科研究员、教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所兼职研究员。曾在《读书》、《书屋》、《教育研究》、《中国教育学刊》等刊发表论文六十余篇，著有《生命与教化——现代性道德教化问题审理》等。
目录信息
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读后感
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用户评价
这本书的书名是《给教育一点形上的关怀》，读完之后，我仿佛经历了一场心灵的洗礼。在阅读过程中，我反复思考着教育的本质究竟是什么。它不仅仅是知识的传授，更是灵魂的塑造，是生命价值的唤醒。作者用他深邃的思想，将教育的触角延伸到了形而上的层面，探讨了教育如何能够超越功利和应试的束缚，回归到培养完整人格的根本。我尤其被其中关于“精神丰盈”的论述所打动。在当下这个物质至上的时代，教育似乎越来越倾向于培养“工具人”，而忽略了学生内心的成长和精神世界的建构。这本书提醒我们，一个真正有价值的教育，应当是滋养灵魂、启迪智慧、培育健全人格的过程。它引导我们去思考，如何才能让教育真正地关照到每一个个体最深层、最本质的需求，如何才能在传授知识的同时，点燃学生对生命的热爱，对真理的追求。那些关于教育者自身修行和精神追求的篇章，更是让我醍醐灌顶。教育者并非单纯的知识传递者，更应该是精神的引领者，是学生生命旅程中的同行者。他们的自身修养、人格魅力，以及对教育理想的坚守，都将深刻地影响着学生。这本书所提出的“形上的关怀”，不是虚无缥缈的空谈，而是具体而微地体现在教育的每一个环节中，体现在师生互动中的每一个眼神、每一句话语里。它让我深刻地认识到，教育的深度和广度，远不止于课堂和课本。
评分读罢《给教育一点形上的关怀》，我仿佛经历了一场思想的远足，抵达了教育的另一番天地。这本书给我的冲击是多维度的，它不仅挑战了我对教育的传统认知，更引导我进行了一次深入的自我审视。我一向认为教育的核心在于知识的传授和技能的培养，而这本书却向我揭示了隐藏在这些表象之下的“形上的关怀”。这种关怀，是一种对生命内在价值的尊重，是对灵魂深处需求的满足，是对个体精神成长的引导。作者在书中对“教育的目的性”的探讨，尤其让我感到振奋。他认为，教育不应仅仅是为了适应社会需求或获得功名利禄，更应是为了启迪个体的智慧，唤醒其内在的生命潜能，使其能够活出生命的意义和价值。这与我一直以来对于教育的模糊理解不谋而合，却又更加清晰和坚定。书中关于“教育者的自我修养”的论述，更是让我意识到了自身肩负的更重要的责任。教育者不仅仅是知识的传递者，更是学生品格和精神的塑造者。因此，教育者自身必须具备深厚的人文素养和高尚的精神追求，才能真正做到“言传身教”。这本书的语言风格极具感染力，它将深邃的哲学思考与生动的教育实践巧妙地结合在一起，读来既能引发深刻的思辨，又能获得心灵的慰藉。
评分捧读《给教育一点形上的关怀》，我感觉自己仿佛走进了一个充满智慧与人文关怀的殿堂。这本书以其独特的立意，将教育的视野从知识的传授拓展到了“形上的关怀”，触及了教育的本质和灵魂。我一直以来都在思考，在知识爆炸、信息泛滥的时代，教育究竟应该如何帮助学生建立起独立的判断力和健全的人格。作者在书中提出的“教育的引导性”观点，让我茅塞顿开。他认为，教育的使命不仅仅是传递知识，更是要引导学生认识世界，理解人生，并最终找到自己的人生方向。我尤其被书中关于“教育的整体性”的论述所吸引。作者强调，教育是一个系统的工程，它不仅仅关乎课堂教学，更关乎家庭教育、社会环境以及学生自身的内在驱动。只有当这些要素有机地结合起来，才能真正实现教育的完整性和有效性。我非常欣赏作者在书中对“教育的责任”的深刻反思。他认为，教育者肩负着塑造下一代灵魂的重任，因此必须具备高度的责任感和使命感。这本书的语言风格既有哲学的深度，又不失文学的流畅，读起来让人受益匪浅，也激发了我对教育事业更深层次的思考。
评分读完《给教育一点形上的关怀》，我的脑海中充斥着对教育未来形态的无限畅想。这本书不仅仅是一本理论著作，更像是一本引人入胜的教育哲学散文集，将深奥的哲学思辨巧妙地融入到日常的教育情境中。我被作者那种对教育事业发自内心的热爱和深切的忧虑所感染。他并没有停留在对现有教育体制的简单批判，而是更进一步地探索了教育背后更深层次的价值和意义。特别是书中关于“教育的终极目的”的讨论，让我耳目一新。在如今高度竞争的环境下，我们似乎总是将教育的目标聚焦在升学率、就业率等外在指标上，而忘记了教育最根本的使命——培养具有独立思考能力、健全人格和独立精神的个体。作者强调，真正的教育应该帮助学生认识自我，发现自我，最终实现自我。这种对学生内在价值的肯定和尊重，正是当前教育所普遍欠缺的。我尤其欣赏作者在论述中引用的各种哲学流派和教育思想，它们被融会贯通，为他的观点增添了厚重的底蕴。但同时，他的语言又是如此的亲切和易懂，没有丝毫的故弄玄虚。读这本书，就像是在与一位智者进行一场深入的对话，他引导着我去审视自己的教育观念，去重新定义教育的意义。我从中汲取了许多关于如何激发学生内在学习动力、如何培养学生批判性思维的深刻见解，这些都将对我未来的教育实践产生深远的影响。
评分《给教育一点形上的关怀》这本书，就像一位循循善诱的导师，引导我在教育的道路上进行一次深刻的自我反思。我常常在思考，在纷繁复杂的教育实践中，我们究竟应该给予学生怎样的“关怀”？这本书给出了一个非常独特的视角，那就是“形上的关怀”。它跳出了物质和技能的层面，直指教育的灵魂和精神。我被作者对“教育的本体论”的探讨深深吸引。他认为，教育的本质不在于技术，而在于生命对生命的唤醒。这让我意识到，作为教育者，我们所扮演的角色远不止是知识的传授者，更是学生精神世界的塑造者。书中的一些案例和论述，让我重新审视了师生关系。传统的师生关系常常是单向的、权威的，而作者提出的“平等的对话”和“生命的互动”，则为我们打开了新的可能。我相信，只有建立在尊重和理解基础上的师生关系，才能真正激发学生的潜能，引导他们走向更广阔的未来。我尤其喜欢书中关于“教育的诗意”的描绘。在应试教育的重压下，教育似乎变得越来越功利和单调。作者却用他充满哲思的笔触，为我们展现了教育中那份失落的诗意和浪漫。他提醒我们，教育不应该仅仅是为了“成功”，更应该是为了“成长”，为了生命的绽放。这本书让我对教育的理解上升到了一个新的高度，它不仅仅是关于教什么、怎么教，更是关于为什么而教，以及如何让教育真正回归到“人”的层面。
评分当我合上《给教育一点形上的关怀》这本书时，我的内心涌动着一种久违的敬意和深刻的感动。它不像一般的教育类书籍那样，只关注教学方法或技巧，而是将教育提升到了哲学的高度，探讨了“形上的关怀”这一核心议题。我一直深思，在日新月异的社会变迁中，教育应该如何坚守其最根本的价值，如何才能真正意义上地“育人”。作者的解答让我眼前一亮，他强调教育的最终目的应该是帮助个体实现“精神的丰盈”和“生命的自觉”。这与我近年来对教育的思考方向不谋而合，却又提供了更具深度和广度的理论支撑。书中关于“教育的本体论”的阐述，让我明白了教育的本质不在于技术的掌握，而在于生命对生命的唤醒和引导。这让我反思，作为教育者，我是否真正做到了“唤醒”？是否真正关注了每一个学生独特的生命轨迹？我尤其赞赏作者在书中对于“教育的诗意”的描绘，他用充满人文关怀的笔触，描绘了教育中那些被忽视的美好，那些能够触动灵魂的瞬间。这本书的语言风格非常独特，既有学术的严谨，又不失文学的温度，让我深受启发，也对教育事业有了更深刻的认识和更坚定的信念。
评分《给教育一点形上的关怀》这本书，如同一股清流，涤荡了我对教育的固有认知，引导我进入了一个更加广阔和深邃的思考空间。在阅读的过程中，我被作者对于教育本体的深刻洞察所折服。他并没有局限于对现有教育模式的批判，而是着重于探讨教育的“形上”层面，即教育如何才能真正触及人的灵魂，唤醒人的内在生命力。我尤其被书中关于“教育的生命性”的论述所打动。作者认为，教育的本质在于生命的互动和生命的唤醒，而不仅仅是知识的灌输。这让我重新审视了自己作为教育者的角色，我是否真正关注了学生的生命成长，是否真正触及了他们的心灵深处？书中关于“精神的独立与自由”的探讨，更是让我产生了强烈的共鸣。在信息爆炸、观点多元的时代，如何培养学生独立思考的能力，如何让他们不被外界的声音所裹挟，成为一个有主见、有判断力的人，是教育面临的重大挑战。作者为我们提供了一些宝贵的思路。我非常欣赏作者在书中对教育理想的坚持和对教育未来的深切期盼。他的文字充满了力量和温度，能够激发读者内心深处的教育热情。这本书不仅仅是一次阅读的体验，更是一次关于教育的深刻的灵魂对话，它让我对教育的理解更加立体和丰富。
评分《给教育一点形上的关怀》这本书，犹如一位哲人，在喧嚣的时代里，为我点亮了教育的灯塔。在阅读过程中，我反复思考着“教育的真正意义”这一古老而又常新的命题。作者以其独特的视角，将教育的内涵拓展到了“形上”的维度，触及了生命、精神、价值等更深层次的议题。我深切地被书中关于“教育的终极关怀”的论述所打动。在当今以应试和功利为导向的教育环境中，我们似乎越来越忽略了对学生内在精神世界的关注，忽略了对他们生命意义的探索。作者提醒我们，教育的真正价值在于唤醒学生的生命意识，培养他们独立思考的能力，并引导他们去追寻生命的真谛。我尤其欣赏作者对于“教育的温度”的描绘。他强调，教育不应该仅仅是冰冷知识的堆砌，而应该充满人性的温暖和情感的连接。只有当教育者用真挚的情感去关怀学生，才能真正走进他们的内心，激发他们的学习热情和成长动力。书中关于“教育的创新与守成”的讨论，也给我带来了很多启发。作者并没有否定传统教育的价值，但他更强调在传承的基础上进行创新，以适应时代发展的需求。这本书的结构严谨，论述有力，语言优美，让我对教育的理解更加深刻和全面，也给予了我许多实践上的指导。
评分在我阅读《给教育一点形上的关怀》的过程中，我发现自己对教育的许多传统认知被颠覆了。这本书就像一把钥匙，为我打开了通往教育更深层意义的大门。我一直认为，教育是关于知识的传递，是关于技能的培养，但作者却指出，这仅仅是教育的表象，其背后更重要的是“形上的关怀”。这种关怀，不是物质上的满足，也不是单纯的鼓励，而是一种对学生内在精神世界的深度关注和培育。我尤其被书中对“教育的价值取向”的深刻剖析所吸引。在功利主义盛行的当下，教育似乎越来越倾向于为市场经济服务，而忽略了对学生品德、价值观和人生意义的引导。作者认为，教育的终极目标应该是帮助学生成为一个有思想、有灵魂、有情怀的人。这种观点让我产生了强烈的共鸣。我一直在思考，如何才能在课堂教学中融入更多的精神层面的引导，如何才能让学生在学习知识的同时，也能够提升自己的精神境界。书中关于“教育的传承与创新”的讨论，也给我带来了很多启发。作者强调，教育不仅仅是知识的传递，更是文化和精神的传承。但同时，他又鼓励我们在传承的基础上进行创新，用新的理念和方法去适应时代的发展。这本书的语言风格也十分独特，它既有哲学的深度，又不失文学的美感，读起来让人心旷神怡，也引发了许多深刻的思考。
评分《给教育一点形上的关怀》这本书，为我打开了一扇通往教育更深层意义的大门。我一直认为，教育的核心在于知识的传递和技能的培养，而这本书却向我揭示了隐藏在这些表象之下的“形上的关怀”。这种关怀，是一种对生命内在价值的尊重，是对灵魂深处需求的满足，是对个体精神成长的引导。作者在书中对“教育的目的性”的探讨，尤其让我感到振奋。他认为，教育不应仅仅是为了适应社会需求或获得功名利禄，更应是为了启迪个体的智慧，唤醒其内在的生命潜能，使其能够活出生命的意义和价值。这与我一直以来对于教育的模糊理解不谋而合，却又更加清晰和坚定。书中关于“教育者的自我修养”的论述，更是让我意识到了自身肩负的更重要的责任。教育者不仅仅是知识的传递者，更是学生品格和精神的塑造者。因此，教育者自身必须具备深厚的人文素养和高尚的精神追求，才能真正做到“言传身教”。这本书的语言风格极具感染力，它将深邃的哲学思考与生动的教育实践巧妙地结合在一起，读来既能引发深刻的思辨，又能获得心灵的慰藉。
评分以前向晶老师的荐书，落下的功课，现在补上。
评分为人生的教育。
评分以前向晶老师的荐书，落下的功课，现在补上。
评分为导师的书点赞!
评分多读理论总觉得理亏，可是一线的难，谁知道。
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