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☆☆☆☆☆

出版者:Routledge

作者:Ball, Stephen

出品人:

页数:232

译者:

出版时间:2007-5

价格:$ 180.80

装帧:HRD

isbn号码:9780415399401

丛书系列:

图书标签:

教育
私有化
英国教育
教育政策
市场化
教育改革
高等教育
学校管理
教育经济学
公共政策

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具体描述

Is the privatisation of state education defendable? Did the public sector ever provide a fair education for all learners? "In Education plc", Stephen Ball provides a comprehensive, analytic and empirical account of the privatisation of education. He questions the kind of future we want for education and what role privatisation and the private sector may have in that future. Using policy sociology to describe and critically analyse changes in policy, policy technologies and policy regimes, he looks at the ethical and democratic impacts of these changes and raises the following questions: Is there a legitimacy for privatisation based on the convergence of interests between business and the 'third way' state? Is the extent and value of private participation in public education misunderstood? How is the selling of private company services linked to the remodelling of schools? Why have the technical and political issues of privatisation been considered but ethical issues almost totally neglected? What is happening here, beyond mere technical changes in the form of public service delivery? Is education policy being spoken by new voices? Drawing upon extensive documentary research and interviews with senior executives from the leading 'education services industry' companies, the author challenges preconceptions about privatisation. He concludes that blanket defence of the public sector as it was, over and against the inroads of privatisation, is untenable, and that there is no going back to a past in which the public sector as a whole worked well and worked fairly in the interests of all learners, because there was no such past. This book breaks new ground and builds on Stephen Ball's previous work on education policy. It should appeal to those researching and studying in the fields of social policy, policy analysis, sociology of education, education research and social economics.

《教育股份有限公司》：一本关于教育未来的深度探索引言教育，作为文明的基石，人类进步的引擎，其演变和革新从未停止。在科技飞速发展、社会结构深刻变革的今天，我们面临着前所未有的挑战与机遇。传统的教育模式已难以完全适应瞬息万变的时代需求，如何构建更具韧性、更具包容性、更具启发性的教育体系，成为摆在我们面前的紧迫课题。《教育股份有限公司》正是这样一本深入剖析当前教育困境，并大胆构想未来教育图景的著作。它并非提供现成的答案，而是旨在引发一场关于教育本质、目标与路径的深刻反思与广泛讨论。第一部分：教育的演变与挑战——回溯与审视本书的开篇，将带领读者穿越历史的长河，审视教育发展的脉络。从古代的学徒制、经院教育，到近现代的标准化教育、大众教育，每一个阶段的教育都深深烙印着其所处时代的社会、经济与文化特征。我们将探讨工业革命对教育模式产生的颠覆性影响，如何从农业社会转向工业社会，教育体系如何随之调整，以培养适应流水线生产的合格劳动力。紧接着，我们将深入分析20世纪末以来，信息技术革命如何重塑知识的生产、传播与获取方式，进而对传统课堂教学、知识权威性、以及学习者角色提出了根本性的挑战。在梳理历史的同时，本书将毫不避讳地指出当前教育体系普遍存在的困境。我们将深入剖析“标准化测试”的局限性，它如何在一定程度上扼杀了学生的创造力与个性，将学习过程简化为对分数的追求，而非知识的内化与能力的提升。我们将探讨“应试教育”模式的弊端，如何导致学生课业负担过重，挤压了发展兴趣、探索未知、培养独立思考能力的时间与空间。同时，我们也会关注教育公平的挑战，在日益加剧的社会分化面前，教育资源分配不均、阶层固化等问题如何阻碍了真正意义上的机会均等。此外，心理健康问题在青少年群体中的凸显，以及社会价值观的多元化对教育目标提出的新命题，也将是本书重点审视的方面。第二部分：未来教育的愿景——重塑与创新在充分认识到现有教育体系的不足之后，《教育股份有限公司》将笔锋一转，开始描绘一幅令人振奋的未来教育愿景。本书将打破固有的思维模式，从多个维度探索教育创新的可能性。 2.1 个性化与自适应学习：以人为本的教育新范式本书将大力倡导“个性化学习”的理念。我们不再将学生视为整齐划一的群体，而是承认每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的学习节奏、学习风格、兴趣爱好和天赋潜能。本书将深入探讨如何利用大数据、人工智能等技术，构建“自适应学习系统”。这些系统能够实时监测学生的学习进度、理解程度、薄弱环节，并据此推送最适合的学习内容、练习和辅导，从而实现“因材施教”的终极目标。我们将描绘这样的场景：学生可以在任何时间、任何地点，通过交互式的学习平台，按照自己的步调进行学习，获得量身定制的学习路径和反馈。 2.2 跨学科融合与项目式学习：培养解决复杂问题的能力在知识爆炸的时代，学科之间的界限日益模糊，现实世界的问题往往是跨越多个学科的。本书将强调“跨学科融合”的重要性，鼓励教育体系打破学科壁垒，将不同领域的知识与技能融会贯通。我们将重点介绍“项目式学习”（Project-Based Learning, PBL）的实践意义。通过让学生围绕真实世界的挑战或问题，进行长期的、深入的探究，学生不仅能够学习到相关的知识，更重要的是能够培养协作能力、批判性思维、解决问题的能力、以及创新能力。本书将通过丰富的案例，展示如何设计富有吸引力的跨学科项目，激发学生的学习兴趣和主动性。 2.3 终身学习与技能导向：适应快速变化的社会随着科技的日新月异，许多职业技能的生命周期正在缩短。未来社会对人才的要求将不再是掌握一套固定的知识，而是具备持续学习、快速适应新技能的能力。本书将高举“终身学习”的旗帜，探讨如何构建一个支持个体终身学习的社会体系。这包括推广微认证、在线课程、技能再培训项目等，让学习贯穿人的一生，能够根据社会发展和个人职业规划，随时更新和升级自己的知识与技能。同时，本书也将关注“技能导向”教育的理念，强调培养学生在特定领域具备高价值的实用技能，以更好地融入劳动力市场。 2.4 情感智能与社会性发展：塑造健全人格在人工智能日益强大的今天，人类的情感、共情能力、协作能力、道德判断力等“软技能”，反而变得更加重要。本书将深刻阐释“情感智能”（Emotional Intelligence, EI）和“社会性发展”在未来教育中的核心地位。我们不仅要传授知识，更要帮助学生认识和管理自己的情绪，理解他人的感受，建立良好的人际关系，培养同理心和责任感。本书将探索如何将这些“软技能”融入课程设计和教学实践，例如通过戏剧表演、团队合作、社会实践等活动，让学生在真实的情境中学习和成长。 2.5 开放教育资源与全球化视野：打破时空限制互联网的普及为教育资源的共享提供了前所未有的机遇。《教育股份有限公司》将积极拥抱“开放教育资源”（Open Educational Resources, OER）的理念，鼓励知识的自由传播和共享。本书将探讨如何利用全球范围内的优质教育资源，打破地域和经济的限制，让更多人能够获得高质量的学习机会。同时，在全球化日益深入的今天，培养学生的“全球化视野”也变得至关重要。本书将呼吁教育体系更加关注跨文化交流、国际理解、以及对全球性问题的认识，为学生成为具有国际视野的公民奠定基础。第三部分：教育实践的变革——路径与方法理论的构想终将落于实践。《教育股份有限公司》的第三部分将聚焦于教育实践的变革，为读者提供可行的路径和创新的方法。 3.1 教师角色的重塑：从知识传授者到学习引导者在未来的教育模式中，教师的角色将发生根本性的转变。本书将描绘教师从传统的“知识的传授者”转变为“学习的引导者”、“课程的设计者”、“学习的促进者”以及“学生成长的陪伴者”。教师需要具备更强的技术素养、课程设计能力、学生心理辅导能力，以及终身学习的精神。本书将探讨如何通过教师培训、专业发展，以及建立学习型组织，赋能教师，让他们能够更好地适应新的教育需求。 3.2 学习空间的再定义：灵活、协作、沉浸传统的固定教室模式将不再是唯一的选择。本书将探讨“学习空间”的再定义，倡导更加灵活、多元、协作和沉浸式的学习环境。这可能包括：可移动的家具、多功能的区域划分，以及利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术创造沉浸式的学习体验。学校将不再仅仅是知识传授的场所，更是激发创造力、促进合作、支持个性化发展的社区。 3.3 评估体系的创新：多元化、过程性、形成性传统的标准化考试评估体系存在诸多弊端。本书将呼吁对“评估体系”进行创新，倡导更加多元化、过程性和形成性的评估方式。这可能包括：作品集评估、同行评价、自我评估、项目展示、技能认证，以及基于学习过程数据的即时反馈。评估的目的是为了更好地诊断学习问题，指导教学改进，促进学生发展，而不仅仅是为了分数。 3.4 技术在教育中的应用：赋能而非替代技术是未来教育不可或缺的工具，但本书将强调“技术赋能”而非“技术替代”的原则。人工智能、大数据、在线平台等技术，应该被用来增强教师的教学能力，拓展学生的学习体验，优化教育资源的配置，但绝不能取代教师在情感交流、价值引导、人格塑造方面的作用。本书将探讨如何负责任地、有策略地应用技术，使其真正服务于教育的本质目标。 3.5 家校社协同：构建学习共同体教育并非学校单方面的责任，而是需要家庭、学校、社区共同协作的系统工程。本书将强调“家校社协同”的重要性，探讨如何建立有效的沟通与合作机制，让家长、社区资源能够积极参与到学生的教育过程中，共同营造支持学生成长的良好生态。结语《教育股份有限公司》是一次关于教育未来的思想实验，一次对教育本质的深刻追问。它希望能够激发读者对当前教育体系的批判性思考，并为构建更加公平、高效、有温度的未来教育体系提供一份有益的参考。本书所倡导的并非一蹴而就的革命，而是一场循序渐进的演进。我们相信，通过持续的探索、不断的实践和广泛的合作，我们一定能够为下一代创造一个充满希望和可能性的学习未来。这不仅仅是关于教育的变革，更是关于我们如何塑造未来社会，如何赋能下一代，让他们能够在这个快速变化的时代中，找到自己的位置，实现自己的价值，成为对世界有贡献的个体。