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出版者:Cambridge University Press

作者:Brian V. Street

出品人:

頁數:256

译者:

出版時間:1985-2-22

價格:USD 45.00

裝幀:Paperback

isbn號碼:9780521289610

叢書系列:

圖書標籤:

Literacy
Literacy Studies
Reading Education
Language Arts
Educational Theory
Pedagogy
Teaching Methods
Adult Literacy
Critical Literacy
Language Development

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具體描述

This book challenges conventional theories about literacy, and the practices which often arise from them. It attempts to provide a new perspective through which the variety of literacy practices across different cultures can be viewed and from which the practical issues that arise in specific literacy campaigns and programmes can be approached. Dr Street first examines the explicit theories developed about literacy within different academic disciplines, on the premise that these underlie statements about literacy within development campaigns and in everyday usage. He analyses in detail arguments about the 'technical' and 'neutral' nature of literacy and its supposed 'cognitive' consequences in the work of some psychologists, linguists and social anthropologists. He claims that these amount to a coherent but flawed model that he terms the 'autonomous' model of literacy. Against this he poses an 'ideological' model, one which pays greater attention to the social structure. He attempts to bring together recent shifts in this direction in writings on literacy and to construct a coherent model for further work.

《理論與實踐中的讀寫能力》是一本深入探討讀寫能力概念及其在現實世界中應用的著作。它並非一本直接教授讀寫技巧的“如何做”指南，而是一本側重於理解讀寫能力“為何”以及“如何被理解”的書籍。本書旨在為讀者提供一個堅實的理論框架，幫助他們認識到讀寫能力不僅僅是簡單的識字和書寫，更是一種復雜的認知、文化和社會過程。本書首先會追溯讀寫能力的理論發展曆程。我們會審視那些塑造瞭我們對讀寫能力理解的早期觀點，例如將讀寫能力視為一種純粹的技術和工具，用於信息獲取和傳播。接著，我們將深入探討後期的學術思潮，特彆是那些強調讀寫能力與社會、文化、權力和身份認同之間深刻聯係的理論。這包括對讀寫能力作為一種社會實踐的理解，認識到它如何在不同的語境下被構建、協商和使用。本書會引用和分析關鍵的學術研究，從語言學、社會學、人類學、心理學等多個學科視角，來解構讀寫能力的復雜性。在理論部分，本書將重點關注幾種核心的讀寫能力理論。例如，我們會探討“讀寫能力的多樣性”（multiplicities of literacy）的概念，即承認存在著不同形式、不同功能的讀寫能力，而非單一的標準模式。這會涉及到對不同文化背景下讀寫實踐的考察，以及對“地方性讀寫能力”（local literacies）的重視。此外，本書還將深入分析“批判性讀寫能力”（critical literacy）的思想，闡釋如何通過讀寫能力來解讀、分析和質疑文本背後的意義、權力和意識形態。這將幫助讀者理解，讀寫能力是一種賦權工具，能夠幫助個體更好地認識世界並參與社會。除瞭理論建構，本書的另一重要組成部分是“實踐”。這裏的“實踐”並非指具體的教學方法，而是指讀寫能力在各種社會情境中的體現和運用。本書將通過豐富的案例研究，展示讀寫能力如何在日常生活、學術研究、專業領域、媒體互動乃至數字空間中發揮作用。例如，我們會探討在信息爆炸的時代，個體如何通過批判性的讀寫能力來辨彆信息的真僞，抵禦虛假信息的影響。我們也會考察在不同文化和社會群體中，讀寫能力如何承載和傳承文化價值，如何促進或阻礙社會融閤。特彆地，本書會關注數字時代的讀寫能力轉型。隨著互聯網、社交媒體和各種數字平颱的興起，讀寫能力的形態和實踐方式正在發生深刻的變化。本書將分析在這種背景下，讀寫能力的含義如何擴展，例如包含對多媒體內容（圖像、視頻、音頻）的理解和創造，以及在虛擬社區中的溝通和互動。我們會討論數字讀寫能力所帶來的新挑戰和機遇，以及如何培養適應數字時代需求的讀寫能力。本書還將探討教育與讀寫能力的關係。雖然本書不是一本教育學教材，但它會從理論層麵分析教育體係如何在培養讀寫能力方麵發揮作用，以及在不同教育理念和模式下，讀寫能力的發展路徑可能存在的差異。本書會反思主流教育模式是否能夠充分應對讀寫能力的復雜性和多樣性，並提齣一些需要進一步思考和探索的方嚮。總而言之，《理論與實踐中的讀寫能力》旨在為讀者提供一個對讀寫能力進行深度思考的平颱。它邀請讀者超越傳統的、狹隘的讀寫能力定義，去理解讀寫能力作為一種動態的、多維的、深深植根於社會文化土壤中的能力。本書鼓勵讀者批判性地審視自身的讀寫經驗，並認識到讀寫能力在個人成長、社會參與和理解世界過程中所扮演的關鍵角色。通過理論的辨析和實踐的呈現，本書希望能夠激發讀者對讀寫能力進行更深刻、更廣泛的理解和反思，從而更好地駕馭這個日益復雜的知識和信息世界。