Curriculum as Cultural Practice pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Univ of Toronto Pr

作者:Kanu, Yatta 编

出品人:

页数:348

译者:

出版时间:2006-11

价格:$ 83.62

装帧:HRD

isbn号码:9780802090782

丛书系列:

图书标签:

课程研究
文化研究
教育社会学
课程理论
文化与教育
教育哲学
批判教育学
符号学
知识社会学
教育人类学

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小哈图书下载中心

qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

Initiatives that deconstruct and challenge the dominance of Western cultural knowledge in curriculum are gaining momentum, and though some of the most potent challenges come from the field of postcolonial theory, the implications of these challenges for theorizing curriculum have not been fully explored. Curriculum as Cultural Practice aims to revitalize current discourses of curriculum research and reform from a postcolonial perspective.Yatta Kanu brings together an impressive list of scholars to interrogate the dominance of Western European knowledge, cultural production, representation, and dissemination in education, and to promote critical, democratic, and ethical practices in curriculum design. Contributors examine current curriculum from a variety of different perspectives including subalternity, indigenous knowledges and spirituality, critical ontology, biolinguistic diversity, postnationalism, transnationalism, globalization, and the West African concept of Sankofa. Each of these unique perspectives frame the postcolonial condition and reflect changing educational relations, practices, and institutional arrangements.

《课程即文化实践》深入探讨了教育领域中一个至关重要但常常被忽视的维度：课程并非仅仅是知识的罗列或技能的传授，而是深刻嵌入并积极塑造文化实践的动态过程。本书剥离了课程的“内容”外衣，直击其作为一种社会、政治和文化建构的本质，揭示了课程如何在学校这个独特的场域中，通过一系列隐性与显性的实践，传递、协商、甚至颠覆既定的社会规范、价值观和权力关系。本书的开篇，作者便对传统课程观进行了批判性审视，指出将课程视为一套客观、中立、普遍适用的知识体系是具有误导性的。相反，作者强调，任何课程的出现都伴随着特定的历史语境、社会需求和文化偏好。这些因素共同塑造了课程的取舍、内容的组织、教学方法的选择，以及最终对学生认知和社会化过程产生的影响。课程的“内容”本身，从历史叙事到科学理论，从文学作品到艺术风格，无不带有鲜明的文化烙印，它们反映着特定群体对世界的理解、价值判断和审美取向。深入而言，本书将目光聚焦于课程的“实践”层面，即课程是如何在课堂内外被“做”出来的。这包括教师的教学行为，学生的主动参与，教材的选用和解读，以及学校环境的设计等。这些实践活动并非孤立存在，而是相互关联，共同构成了一个复杂的文化实践场域。例如，教师在课堂上如何提问、如何回应学生的发言、如何评价学生的表现，这些看似日常的互动，实际上都在潜移默化地传递着特定的文化信息，塑造着学生对知识、对权威、对社会关系的认知。同样，教材中的图片、例子、甚至是行文风格，都在无声地诉说着某种文化叙事，引导着学生如何理解和评价世界。本书的一个重要论点是，课程是权力运作的场所。通过选择哪些知识被纳入课程，以及如何呈现这些知识，教育系统能够巩固或挑战现有的社会秩序。被边缘化的群体和他们的文化往往在主流课程中被忽视或边缘化，而主导群体的文化则被内化为“标准”和“普遍”。“课程即文化实践”的视角，让我们能够更清晰地看到这种权力动态，并思考如何通过重塑课程实践，来促进教育公平和文化多元。此外，本书还探讨了课程作为一种记忆和遗忘的机制。教育系统在决定教授什么、遗忘什么的过程中，也在塑造着集体记忆和历史叙事。某些事件、人物或思想可能因为不符合主流文化或权力结构而被有意无意地排除在课程之外，从而影响了后代对历史的认知。本书鼓励读者以一种审慎的态度审视课程内容，质疑其背后的文化假设和政治意图。本书的价值在于，它提供了一个分析工具，帮助教育者、政策制定者以及任何关心教育的人，能够超越表面的知识传授，深入理解课程的文化维度。通过认识到课程的实践性及其文化根源，我们可以更有意识地去设计和实施那些能够促进批判性思维、文化理解和包容性的教育。它呼唤一种更加深刻的反思，促使我们将课程视为一个不断生成、演变并影响着社会文化的动态过程，而非一个静态的知识蓝图。本书的语言风格力求清晰、严谨，同时避免学术术语的滥用，力求将复杂的理论以易于理解的方式呈现给广泛的读者。全书结构清晰，层层递进，从宏观的理论建构到微观的实践分析，都为读者提供了一个全面而深刻的视角，以理解“课程即文化实践”这一核心命题。它不仅仅是一本关于课程的书，更是一次关于教育本质、文化建构和权力关系的深刻对话。