Who's Who In American Education 2008-2009 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Marquis Whos Who

作者:Marquis Who's Who, Inc.

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:235

装帧:HRD

isbn号码:9780837927107

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• 教育
• 美国教育
• 名人录
• 教育工作者
• 学术界
• 2008-2009
• 参考书
• 人物索引
• 高等教育
• 职业教育

权威聚焦：深度洞察美国教育界领军人物与机构发展趋势 图书名称： 《美国教育界权威名录：2008-2009年度精选人物与机构概览》（暂定） 图书简介 本卷《美国教育界权威名录：2008-2009年度精选人物与机构概览》旨在为政策制定者、学术研究人员、教育机构管理者以及关注美国高等教育与K-12体系发展的专业人士，提供一份全面、深入且高度聚焦的行业快照。本书聚焦于2008年至2009年间，对美国教育生态产生决定性影响的关键人物、创新机构及其在特定历史阶段的战略布局。 本书并非对某一特定年度的“人物黄页”进行简单汇编，而是基于对教育界资源、影响力、学术贡献和政策推动力的严谨评估后，精选出的代表性案例进行深度剖析。我们力求超越传统的名录记录，提供对这些实体及其所处环境的结构性理解。 第一部分：高等教育领导力与战略转型（2008-2009） 2008年至2009年是美国高等教育领域经历重大变革的时期，全球金融危机的影响初显，同时，关于大学问责制、全球化竞争以及技术整合的讨论达到了一个新的高潮。本部分重点关注在这一关键时期掌舵美国顶尖院校的领导者及其核心决策。 1. 顶尖研究型大学校长群像与危机应对 我们详细梳理了常春藤盟校、私立旗舰大学（如斯坦福、芝加哥大学）以及重要公立研究型大学（如UC系统、密歇根大学）校长的履历、任期内的重大战略举措。特别分析了在2008年金融危机爆发后，这些领导者如何平衡财政紧缩与学术卓越性维护的难题。重点案例包括： 捐赠基金管理策略的调整： 分析了数所大学首席财务官（CFO）和投资委员会主席在市场动荡时期的资产配置变化，以及这些变化如何反作用于学费政策和奖学金发放。 新兴研究领域的布局： 关注能源、生物技术和信息科学等领域在当时获得的投资倾斜，以及新成立的跨学科研究中心。 全球伙伴关系： 探讨了在经济收缩背景下，大学如何利用国际合作（特别是与亚洲和欧洲的合作）来维持研究生招生和拓展视野。 2. 文理学院的定位与价值重塑 在强调“投入产出比”的社会氛围中，文理学院面临着证明其独特价值的挑战。本部分深入考察了数所具有代表性的文理学院院长，如何通过强调本科教育的沉浸式体验、小班教学和职业准备的紧密结合来吸引学生，并抵御大型综合性大学的竞争压力。 3. 公立教育系统的财政压力与改革呼声 重点关注州立大学系统（如加州州立大学系统、德克萨斯州大学系统）在州政府预算削减下的应对策略。分析了当时各州教育委员会主席和大学系统总监在游说立法机构、提高州内学生学费上限以及推行效率改进项目方面的努力。 第二部分：K-12 体系的核心议题与实践者 2008-2009年恰逢《不让一个孩子掉队法案》（No Child Left Behind Act, NCLB）进入其关键执行阶段，同时对下一代教育标准的讨论也日益热烈。本部分聚焦于推动基础教育改革的关键人物和区域实践。 1. 州教育部长与问责制执行 深入分析了数个州教育部长（State Superintendents of Public Instruction）的政策倾向，特别是他们对NCLB要求的“年度进度目标”（AYP）的解读和执行的灵活性。我们审视了在特定州，如马萨诸塞州或得克萨斯州，标准化测试结果如何直接影响学校的认证和资源分配。 2. 特色学校与创新模式的先驱 本部分展示了特许学校（Charter Schools）运动在这一时期的发展轨迹。重点介绍了数个州（如路易斯安那州、俄亥俄州）特许学校网络创始人及其运营模式的特点，特别是他们在课程设计、教师招聘以及与传统学区关系处理上的创新点。分析了特许学校在追求“教育公平”与引发“公共资源争夺”之间的张力。 3. 课程标准与教师专业发展 关注当时推动“大学与职业准备”议程的教育专家。详细考察了“州长协会”（National Governors Association, NGA）等组织在推动共同核心标准（Common Core State Standards, CCSS）前夕的早期讨论与试点工作。同时，本卷记录了领先的教师培训机构和教育学院院长，他们在设计提升STEM领域教师能力的培训项目上的新方法。 第三部分：教育研究、政策智库与行业驱动力 教育决策的背后，往往有强大的研究和政策倡导力量。本部分揭示了在2008-2009年间，影响教育政策走向的思想领袖和关键智库。 1. 关键智库的政策报告与影响力 选取了布鲁金斯学会、美国企业研究所（AEI）以及专注于教育政策的特定研究中心，分析了他们在该年度发布的几份具有高度影响力的报告。这些报告往往聚焦于高等教育成本控制、早期儿童教育的长期回报，以及对公立学校治理结构的建议。 2. 教育技术先驱与早期在线学习整合 在网络技术加速渗透的背景下，本部分记录了早期致力于大规模在线教育（MOOCs前夜的概念模型）和学习管理系统（LMS）整合的大学技术主管。分析了他们如何说服传统院系接受数字资源，以及在“教育普及”与“学术诚信”之间寻求平衡的尝试。 3. 专注于特定群体权益的倡导者 关注致力于少数族裔教育公平、残疾人权利（IDEA法案执行情况）以及第一代大学生支持计划的非营利组织领导者。他们的工作在经济不确定时期，对于保护弱势群体的教育机会起到了至关重要的作用。 结语：2008-2009 时代的教育侧影 本书通过对这些关键人物和机构的深度刻画，为读者提供了一个独特的历史切片：这是一个充满挑战、需要快速适应的时期。它清晰地勾勒出在金融风暴、技术加速和问责制升级的多重压力下，美国教育系统是如何进行自我调整、维护其核心使命的。本书所呈现的经验、困境与前瞻性思维，至今仍为理解当前教育格局提供了宝贵的参照点。

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这本厚重的工具书摆在桌面上，散发着一种难以言喻的专业气息，光是翻阅目录的粗略一瞥，就能感受到它所承载的信息量之庞大。我一直认为，了解一个行业的核心脉络，最好的方式就是去研究那些构建起这个行业骨架的人物群像。教育界自然也不例外，尤其是像美国这样一个教育体系结构复杂、派系林立的国度。我拿起这本书，首先被它的排版和索引系统所吸引，那种严谨、务实的风格，一看就知道是为高强度研究者准备的“硬通货”。它不是那种追求阅读趣味性的读物，而是实打实的资源库，那些人名、头衔、机构的层级关系，像一张巨大的网络图谱一样在你脑海中逐渐清晰起来。我常常在想，要理解某项教育政策的推行阻力或快速落地，单看文件是远远不够的，你得知道是谁在幕后推动，谁是既得利益者，谁又是坚定的改革派。这本书，在我看来，就是解码美国教育权力结构的一把关键钥匙。它汇集了从基础教育的州级负责人到顶尖大学的校长、教务主任，甚至包括那些在教育政策智库中举足轻重的学者。我甚至花了不少时间去比对不同年份的数据，试图捕捉一些微妙的人事变动，那里面藏着比公开报告更有价值的行业风向标。这本书的价值，绝非仅仅是提供了一份通讯录，而是构建了一个可以供人深度分析和交叉验证的精英图谱。

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这本《Who's Who In American Education 2008-2009》给我的整体感觉是，它是一部沉淀了大量人力和时间成本的“教育史料的初稿”。它的存在本身，就代表着那个时代对于教育界精英阶层进行系统性记录的重视程度。我特别喜欢它对“学术机构董事会”成员的记录，这往往是教育机构政治和商业交汇的最前沿。通过对比不同机构董事成员的跨界性——比如一位来自金融界的巨头，同时又在某著名公立大学任职——你能洞察到资本与学术资源是如何相互渗透和制衡的。这种分析视角，远比只关注大学内部的教职人员名单要深刻得多。此外，书中对那些在特定领域内有突出贡献的“特别收录”人物的传记式简述，虽然简短，却精准地勾勒出了他们的职业高峰期。对于研究教育领导力模型的学者来说，这些简短的成功故事汇集在一起，构成了一套鲜活的、非理论化的“实践范本”。它不仅仅是一本参考书，它更像是一面镜子，映照出那个特定年份，美国教育界精英群体的构成、侧重点以及他们所处的宏大历史背景下的集体画像。它的价值，在于其不可替代的“时间戳”效应。

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我曾经受托为一个关于高等教育治理结构变迁的研究项目做背景资料梳理，手头上的电子数据库虽然便捷，但总感觉缺乏一种“实体感”和“权威性”，直到我找到了这本精装本。它的装帧和印刷质量，本身就透露出一种对信息尊重的态度。与其他快速更新的在线名录不同，这本书的价值在于它的“定格”。2008-2009，这是一个学术研究中一个相当重要的时间窗口。我特别关注了书中对于“区域认证机构”负责人以及“专业学位授予机构”领导层的详细描述。这些通常是普通读者或一般媒体容易忽略的环节，但它们却是保证教育质量标准和专业技能认证的生命线。深入挖掘这些人的教育背景和职业轨迹，能让你理解为何某些领域的专业人才培养会形成固定的模式或壁垒。我发现，很多在当时看似不起眼的地方性大学的高级行政人员，他们的履历其实早就在为日后进入全国性的教育组织铺路。这本书的妙处在于，它把那些在幕后默默工作、却对数百万学生产生深远影响的人物，推到了聚光灯下，用无可辩驳的资料向你展示了教育领域的“隐形权力”。对于任何严肃的社会科学研究者来说，这本工具书的引用价值是无法估量的。

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说实话，初次接触这本《Who's Who In American Education 2008-2009》，我的第一反应是它略显“过时”的年代感，但这种过时感反而提供了一种独特的历史参照价值。2008到2009年，正值全球金融危机冲击教育预算的关键时期，也是美国教育改革讨论风起云涌的年代，例如关于“不让一个孩子掉队”（No Child Left Behind Act）的后续影响仍在持续发酵。因此，研究那个时间点上，谁掌握着教育的话语权和资源分配权，就变得尤为重要。我不是在寻找最新的联系方式，我是在寻找“历史的切片”。通过翻阅书中那些大学董事会的成员名单，我可以清晰地看到，在经济衰退的压力下，教育机构是如何调整其治理结构以应对财政困境的。那些在州立教育委员会中占据显赫位置的人物，他们的背景往往能揭示出当时政治势力对教育干预的深度。这本书的严肃性在于它的客观性，它不评判，它只罗列事实，将每一个名字与他们的专业成就、任职历史一一对应起来。这使得它成为一个极好的反思工具——对比现在，看看当初那些掌舵人是如何应对危机，他们留下了怎样的制度遗产，哪些决策至今仍影响着今天的课堂。它的厚重感并非源于纸张的堆砌，而是源于它所凝固的、一个特定历史时期内美国教育界精英的集体画像。

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说实话，如果只是想找个大学校长的电话，你肯定不会选这本“大部头”，它的检索效率在现代语境下并不算最高效。但如果你的目标是进行一种“纵向扫描”，观察教育系统中的人才流动规律，那么它就变得无价了。我记得有一次，我试图追踪某一特定教育学派（比如建构主义或行为主义在K-12中的实际应用推广情况）的理论传播路径。我发现，要找到支持这些理论的决策者和课程设计者，光靠搜索“理论名称”是不够的，你必须回到权力结构的核心。通过这本书，我可以系统地梳理出哪些州立教育部门的助理部长、哪些大型基金会的教育项目主管，他们的学术渊源指向了特定的理论阵营。这本书提供的是“权力节点”的地图。它就像是一张详尽的电网图，告诉你电流（信息、资金、政策）是从哪里发出，又是如何通过哪些关键的变电站（人物）输送到最终的用户（学校和学生）。这种自上而下的系统性梳理，是碎片化的网络搜索无法替代的。它的信息密度迫使你必须慢下来，去理解每一个头衔背后的制度意义。

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