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出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Lee, William W./ Owens, Diana L.

出品人:

页数:488

译者:

出版时间:2004-4

价格:520.00元

装帧:HRD

isbn号码:9780787970697

丛书系列:

图书标签:

• 多媒体教学设计
• 教学设计
• 多媒体学习
• 教育技术
• 在线学习
• 混合式学习
• 教学资源
• 学习理论
• 教育创新
• 视听教学

图书名称：《视听教学设计前沿探索》 图书简介 引言：教育变革的时代呼唤 在二十一世纪的信息化浪潮中，教育界面临着前所未有的深刻变革。传统单向、灌输式的教学模式已难以适应知识快速更新和学习者多元化需求的挑战。技术，尤其是多媒体技术，正以前所未有的深度和广度渗透到教学活动的各个环节，彻底重塑着知识的呈现、传播与获取方式。如何有效地整合视听资源，构建出既富吸引力又具实效性的教学体验，已成为教育工作者和课程设计师亟需解决的核心议题。 《视听教学设计前沿探索》并非聚焦于某一既定技术框架或特定软件操作指南，而是致力于构建一个宏观、深刻且极具前瞻性的理论与实践融合的分析平台。本书旨在超越“如何使用PPT”或“如何录制视频”的浅层技术应用范畴，深入探讨视听元素在认知科学、学习心理学以及教学法原理指导下的深层整合策略。 第一部分：视听认知的神经基础与感知原理 本部分是全书的理论基石，它摒视具体的工具，转而探讨人脑如何处理和理解来自视觉和听觉通道的信息。 第一章：双通道信息整合的认知模型 本章详细剖析了基于认知负荷理论（Cognitive Load Theory, CLT）的视听信息处理机制。我们深入探讨了工作记忆的容量限制，以及如何通过精心设计的视觉和听觉元素的协同作用，实现“有意义的负荷”与“过度的认知负荷”之间的微妙平衡。重点分析了“多媒体学习原则”（如空间共近性原则、时间共近性原则）在减轻无关认知负荷方面的实践意义。章节内容不涉及任何软件界面，而是侧重于设计者需要理解的底层认知规律——何时使用图文结合，何时应将解释性文字融入图像本身。 第二章：视觉叙事的力量与符号学解析 视觉元素（图像、动画、动态图表）不仅仅是信息的载体，更是强有力的叙事工具。本章从符号学和美学角度，解析了不同视觉语言（如隐喻、象征、类比）如何影响学习者的理解深度和情感投入。我们研究了色彩心理学在引导注意力、区分信息层级中的作用，并探讨了动态视觉（动画、模拟）与静态图像在信息传递效率上的差异性比较研究。读者将学到如何“阅读”和“设计”视觉，使其服务于教学目标，而非仅仅是装饰。 第三章：听觉信息的结构化与语音学优化 声音在教学中常常被低估，但其在情绪唤醒、信息提示和流程引导中起着关键作用。本章探讨了人耳对不同频率、语速和语调的敏感性。我们分析了口头解释（Narration）与背景音乐或音效的有效搭配策略。关键在于如何结构化听觉信息流，确保关键术语的清晰传达，以及如何利用非语言声音线索（如停顿、重音）来标记知识点间的逻辑关系，从而增强学习的连贯性。 第二部分：教学法驱动的视听内容建构 本部分从教学法的角度，指导设计者如何将抽象的教学目标转化为具体的视听内容结构。 第四章：基于探究式学习的视听场景构建 本书强调，有效的视听设计必须围绕学习者的主动探究展开。本章聚焦于如何构建沉浸式、但又可控的“虚拟实验室”或“情境模拟”。我们探讨了如何利用视听反馈机制，驱动学习者进行假设检验和问题解决。这要求设计者理解场景的真实性（Fidelity）与教学目标的相关性之间的权衡艺术，避免不必要的感官刺激干扰核心知识点的掌握。 第五章：复杂过程的可视化与抽象概念的具象化 许多学科（如科学、工程、经济学）包含难以观察、难以想象的抽象过程和复杂机制。本章探讨了将这些“无形”概念转化为“可视”模型的策略。这包括了对时间序列的动态表现、对系统内部交互的可视化建模，以及如何利用多层级的解释结构（Layered Explanation）来分步揭示复杂系统的运作机理，确保学习者不会因信息过载而迷失方向。 第六章：互动性设计中的视听反馈回路 视听材料不应是单向播放的。本章侧重于设计高效率的互动界面，其中视听反馈是核心。分析了如何利用即时、清晰的视觉和听觉反馈来引导操作、确认理解或指出错误。重点在于设计者如何编程“响应性设计”（Responsive Design），使学习者在操作后能立即获得符合认知预期的感官确认，从而强化行为与结果之间的联结。 第三部分：评估、可访问性与未来趋势 第七章：视听学习效果的评价框架 有效的视听设计必须可衡量。本章提供了超越传统选择题的评估方法，探讨如何通过分析学习者在视听交互中的行为数据（如注视点、操作路径、重复观看的片段）来推断其认知状态和理解程度。我们引入了基于学习表现的视听材料有效性审计流程，帮助设计者识别哪些视听元素是“锦上添花”，哪些是“不可或缺”。 第八章：包容性设计与跨文化适应性 教育的普惠性要求视听材料必须具有高度的可访问性（Accessibility）。本章深入探讨了如何设计能够满足不同感官需求学习者的材料，包括对字幕、音频描述、色盲友好度以及通用设计原则（Universal Design for Learning, UDL）在视听内容中的应用。此外，还分析了文化差异如何影响对特定视觉符号和听觉语境的理解，强调了内容本地化与全球化之间的平衡策略。 结论：超越工具的教学哲学 《视听教学设计前沿探索》的最终目标是培养一种“设计思维”，使教育工作者能够基于深刻的认知科学原理和坚实的教学法基础，创造出真正促进深度学习的视听学习体验。它提供的是一套思考的工具箱，而非一套操作手册，旨在引导专业人士超越对新技术的盲目追逐，专注于视听元素如何更智慧、更有效地服务于人类的学习本质。本书是为课程架构师、教学设计师和教育技术研究者准备的，旨在激发他们对未来学习环境的深度创造。

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我对教育的未来充满了乐观的憧憬，并深信技术在其中扮演着至关重要的角色。《Multimedia-based Instructional Design》这个书名，在我看来，是通往未来教育的一扇窗户。我预感这本书会深入探讨如何超越单纯的“信息传递”，而是创造一种能够激发学习者内在驱动力和深度思考的学习体验。我猜测书中可能不仅仅关注“怎么做”，更会探讨“为什么这么做”，即多媒体元素背后的教育学和心理学原理。我期待书中能够展现如何利用多媒体构建一个更加包容和公平的学习环境，让不同背景、不同能力的学生都能从中受益。或许，书中还会触及一些前沿的教学理念，比如游戏化学习、基于项目的学习，以及如何将这些理念与多媒体技术深度融合。我希望这本书能够激发我更多的创新想法，让我能够更好地利用多媒体的力量，为学习者创造一个充满乐趣、挑战和收获的学习旅程。

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作为一名对教育技术充满好奇的实践者，我一直寻找能够将理论与实践相结合的深度读物。《Multimedia-based Instructional Design》这本书，虽然我尚未有机会深入研读其具体内容，但从其书名本身所蕴含的潜力来看，我对其充满期待。在当今信息爆炸的时代，传统单调的教学模式已经难以满足学习者的需求。多媒体的引入，无疑为教育注入了新的活力。我设想这本书将会带领我探索如何将视觉、听觉、触觉等多种感官体验融入教学设计，从而激发学习者的兴趣，提高学习效率。我迫切希望了解书中是否会提供具体的案例研究，展示不同学科、不同年龄段的学习者如何通过多媒体互动获得更深刻的理解。例如，在科学教学中，如何利用动画模拟复杂的化学反应过程；在历史教学中，如何通过虚拟现实技术让学生“穿越”回历史现场；在语言学习中，如何利用视频和音频素材，让学习者沉浸在真实的语境中。更重要的是，我期待书中能够探讨多媒体在个性化学习中的应用，如何根据学习者的进度和偏好，动态调整教学内容和呈现方式。这本书的名字让我对未来教学的可能性充满了遐想。

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一直以来，我都在思考如何将教育与技术更紧密地结合，以应对日新月异的社会需求。《Multimedia-based Instructional Design》这个书名，让我看到了希望。我设想这本书会提供一套全面的指导，从理论基础到实践操作，全方位地解析多媒体在教学设计中的应用。我期待它能够帮助我理解如何根据不同的学习目标和内容，选择最合适的多媒体形式，而不是盲目地使用最新的技术。书中或许会包含关于用户体验设计（UXD）的原则，应用于教学内容的开发，确保学习者在与多媒体互动时能够获得流畅、愉悦的体验。我希望它能够分享如何克服在多媒体教学设计中可能遇到的挑战，例如技术障碍、资源限制、以及如何评估多媒体教学的有效性。这本书对我而言，不仅仅是一本关于多媒体的指南，更是一本关于如何构建未来学习生态的蓝图。

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我是一名教育研究领域的学生，一直关注着教育技术发展的最新动态。在学术研究中，严谨的理论基础和前沿的实践指导同等重要。《Multimedia-based Instructional Design》这个书名，立刻吸引了我的注意。我推测这本书很可能是一本系统性阐述多媒体在教学设计中理论框架和实践策略的著作。我期望它能够提供一个清晰的、可操作的指导模型，帮助教育工作者和技术开发者理解如何有效地整合多媒体元素，而不仅仅是简单地堆砌图片和视频。这本书或许会深入探讨多媒体的认知原理，例如，如何利用视觉设计的原则来优化信息呈现，如何通过音频的运用增强情感共鸣，以及如何设计互动环节来促进主动学习。我尤其关注书中是否会涉及评估多媒体教学效果的方法，以及如何根据评估结果进行迭代优化。对于研究者而言，一本能够提供扎实理论支撑并富有启发性案例的书籍，将是宝贵的财富。我相信，这本书的名字预示着它将引领读者进入一个更加科学、更加人性化的多媒体教学设计新境界。

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作为一名职业培训师，我的工作核心是如何在有限的时间内，将复杂的知识和技能高效地传达给学员。《Multimedia-based Instructional Design》这个书名，正是我在日常工作中不断探索的方向。我一直认为，仅仅依靠传统的讲义和PPT是远远不够的。多媒体的巧妙运用，能够极大地提升培训的吸引力和有效性。我设想这本书可能会提供一些实用的工具和技术，指导我们如何制作引人入胜的视频教程，如何设计互动式演示，以及如何利用在线平台构建丰富的学习资源库。我期待书中能够分享一些成功的多媒体培训案例，了解其他行业或领域的专业人士是如何运用多媒体来解决培训难题的。或许，书中还会探讨如何根据不同类型的学习者（例如，视觉型、听觉型、动觉型）来定制多媒体内容，从而确保培训的包容性和普适性。如果这本书能够提供一套系统性的方法论，帮助我们从零开始设计一套高效的多媒体培训课程，那将是极大的福音。

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