Developing A New Course for Adults Learners pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Teachers of English to

作者:Snow, Marguerite Ann (EDT)

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:355.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781931185295

丛书系列:

图书标签:

• 成人学习
• 课程开发
• 教学设计
• 教育技术
• 学习者需求
• 课程评估
• 教学策略
• 终身学习
• 教育创新
• 教学资源

《新成人学习课程开发指南》 本书是面向教育者、课程设计师和培训专家的实用性指南，旨在帮助他们系统地开发高质量、高吸引力的成人学习课程。本书深入探讨了成人学习理论的核心原则，并将其转化为具体的课程设计策略和实施步骤，确保学习者在课程中能够获得有意义且持久的学习体验。 第一部分：理解成人学习者 本部分首先聚焦于成人学习者的独特需求、动机和学习风格。我们将从以下几个关键角度剖析成人学习者： 成人学习理论基础： 深入介绍安德拉戈吉（Andragogy）的核心理念，如成人学习者的自主性、经验的价值、学习的即时相关性以及以问题为中心的学习方式。理解这些理论框架是设计有效成人课程的基石。 学习动机分析： 探讨影响成人学习动机的内外部因素，包括职业发展需求、个人兴趣、解决实际问题的愿望以及对新知识的渴望。我们将提供识别和激发不同学习者动机的方法。 学习风格与偏好： 分析成人学习者可能表现出的多样化学习风格，如视觉型、听觉型、动觉型等，以及他们对不同教学模式的偏好。本书将指导您如何设计包容性强的课程，以适应多种学习偏好。 学习障碍与支持： 识别成人学习者可能面临的学习障碍，例如时间限制、技术困难、知识基础差异、自信心不足等，并提供相应的支持策略，帮助他们克服这些挑战，顺利完成学习。 第二部分：课程规划与目标设定 在深入了解成人学习者后，本部分将引导读者进行严谨的课程规划，确保课程设计具有明确的方向性和可衡量性。 需求分析与主题确立： 教授系统性的需求分析方法，包括访谈、问卷调查、焦点小组讨论等，以准确识别目标群体的学习需求和知识空白。在此基础上，确定课程的核心主题和学习内容。 SMART目标设定： 强调设定具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可达成（Achievable）、相关（Relevant）和有时限（Time-bound）的学习目标。我们将演示如何将宏观的课程目标分解为一系列清晰、可操作的子目标。 内容结构设计： 提供构建逻辑清晰、循序渐进的学习内容的框架。本书将介绍模块化设计、主题划分、知识点关联等方法，确保内容的连贯性和易理解性。 学习成果预设： 明确课程完成后学习者应具备的知识、技能和态度。我们将指导读者如何定义可观察、可评估的学习成果，为后续的评估环节奠定基础。 第三部分：教学设计与内容开发 本部分是课程开发的实践核心，将重点介绍多样化的教学策略和有效的材料开发方法。 教学策略选择： 详细阐述适用于成人学习的多元化教学方法，包括但不限于： 案例研究法： 如何选取和分析真实世界的案例，引导学习者进行批判性思考和问题解决。 角色扮演与模拟： 创设情境，让学习者通过实践来体验和掌握新技能。 小组讨论与协作学习： 鼓励学习者分享经验、观点，通过互动学习深化理解。 项目式学习： 通过完成一个实际项目来整合和运用所学知识。 讲授与演示： 在提供必要信息的同时，如何使其更具吸引力和参与性。 翻转课堂模式： 如何设计学习者在家预习，课堂上进行互动和应用的教学流程。 学习材料开发： 指导读者创建丰富多样的学习材料，以支持不同的学习方式和需求： 讲义与阅读材料： 如何编写清晰、简洁、信息密度适中的文本内容。 演示文稿设计： 制作视觉化、重点突出、易于理解的幻灯片。 多媒体资源利用： 如何有效运用视频、音频、动画等媒体增强学习效果。 互动练习与活动设计： 开发能够促进学习者主动参与和知识巩固的练习题、测验和活动。 工具与技术集成： 介绍在线学习平台（LMS）、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术在成人课程中的应用潜力。 第四部分：评估与反馈 有效的评估是衡量学习效果和持续改进课程的关键。本部分将深入探讨成人课程的评估策略。 形成性评估： 强调在课程进行过程中进行评估，以监测学习进度、识别潜在问题并及时调整教学。我们将介绍提问、小测验、课堂观察等方法。 总结性评估： 设计旨在衡量课程最终学习成果的评估方式，包括期末考试、项目评估、作品集等。 评估工具设计： 提供设计有效评估工具的指导，确保评估的信度和效度。 建设性反馈： 教授如何提供具体、有建设性且及时有效的反馈，帮助学习者认识到自己的优势和需要改进的方面。 课程效果评估： 探讨如何评估课程的整体有效性，包括学习成果达成度、学习者满意度以及课程对学习者实际工作或生活的影响。 第五部分：课程实施与优化 课程开发并非一成不变，持续的优化是提升课程质量的关键。 教学环境创建： 关注营造积极、支持性、鼓励参与的学习环境，无论是在线还是线下。 课堂管理与互动： 提供有效管理课堂动态、促进良好互动的实用技巧。 技术支持与故障排除： 预见并准备应对课程实施过程中可能出现的技术问题。 持续改进机制： 建立基于学习者反馈和评估结果的课程持续改进流程，确保课程的时效性和有效性。 《新成人学习课程开发指南》将为您提供一套完整的理论框架和实用的操作工具，帮助您自信地设计和交付能够真正触动并赋能成人学习者的优质课程。本书力求理论与实践相结合，为每一位致力于成人教育的教育者提供宝贵的参考和指导。

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我必须赞赏作者在全书中流露出的那种对“学习社区营造”的重视。课程设计不应止步于知识的传递，更应致力于建立一个让学员感到归属和支持的学习环境。书中关于“建立课堂文化”的部分，采用了非常细腻的笔触，探讨了诸如打破“权威壁垒”、鼓励同伴互助、以及处理冲突场景的策略。它不像一本教条式的管理手册，而更像是一份关于如何“建立信任”的蓝图。特别是针对那些可能在初期表现得比较沉默或抗拒的学员，书里给出了一系列循序渐进的引导方法，确保没有一个人在学习旅程中被落下。阅读这些内容时，我仿佛能感受到作者的热情，他深信一个积极、开放的学习环境，本身就是课程内容中最具价值的一部分。这本书的价值，在于它不仅教会你如何设计一门课，更教会你如何培养一群学习者。

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我对这本书的结构和叙事节奏感到非常满意，它仿佛是一位经验丰富的资深讲师在娓娓道来，节奏张弛有度。书中对于“内容选择与模块划分”的探讨，尤其令人耳目一新。它没有机械地推荐某些固定的教学内容，而是提供了一套灵活的“内容筛选矩阵”。这个矩阵考量了知识的时效性、实用性以及与学员职业发展的关联度。我注意到作者在描述如何处理“知识的去专业化”时，用了非常生动的比喻，将复杂的专业术语转化为日常可感的案例场景，这对于跨领域学习者尤为重要。此外，书中关于“教学活动设计”的部分，摆脱了传统课堂上老师讲、学生听的刻板模式，转而推崇“任务驱动”和“项目导向”的学习。每一章后附带的“设计自检清单”也十分精妙，能让你在完成设计初稿后，迅速扫描出可能存在的盲点，极大地提高了设计的效率和质量。整体阅读体验是一种渐进式的、令人心悦诚服的启发过程。

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这本书真正体现出“实践出真知”的哲学，其案例库的丰富度和真实性是其最大的亮点之一。它不仅仅展示了“应该怎么做”，更展示了“在特定情境下人们是怎么做的，以及结果如何”。我尤其关注了其中关于“技术整合与混合式学习”的章节。在当前教育数字化的大趋势下，如何平衡传统面对面互动与在线资源的优势，是一个巨大的挑战。作者没有盲目推崇最新潮的EdTech工具，而是教导读者如何根据课程目标和学员的技术素养，审慎地选择最合适的混合模式。其中对于异步学习材料的质量控制和反馈机制的建立，提供了许多实操建议，这些建议避开了技术上的复杂术语，直指教学效果的核心。读完这部分，我感觉自己对如何设计一个既有深度又具前沿性的混合式成人课程，拥有了更坚实的信心和更清晰的路线图。

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从一个更宏观的角度来看，这本书对于“评估体系的重塑”给予了足够的重视，这一点在许多同类书籍中往往被轻描淡写。作者明确指出，对于成人学习者而言，传统的期末考试往往是无效的压力源，而非衡量学习成果的有效工具。书中提出了一个多维度的、持续性的评估框架，强调“形成性评估”在激励和指导学习过程中的核心作用。它细致地分解了如何设计基于表现的评估（Performance-Based Assessment），比如工作坊中的即时演示、模拟情境下的决策制定等。更重要的是，它阐述了如何将这些评估结果，有技巧地反馈给学员，使其成为下一阶段学习的动力，而非挫败感。这种对评估的深刻理解，体现了作者对成人教育终极目标——促进实际能力提升——的执着追求。

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这本书的开篇就展现出一种对成人学习的深刻洞察力，它没有停留在理论的阐述，而是直接切入实际操作层面。作者似乎深谙成人学习者的心理特点和独特需求，比如他们往往带着丰富的工作经验和生活背景进入课堂，同时也可能因为长期脱离校园环境而对学习产生畏惧感。书中详尽地介绍了如何构建一个既能尊重学员既有知识，又能有效激发其内在驱动力的课程框架。我特别欣赏它在“需求分析”和“目标设定”部分的处理方式，非常强调与学员的共同建构过程，而非单方面的灌输。例如，它提供了一系列实用的访谈技巧和问卷设计模板，帮助设计者真正挖掘出“学员想要什么”与“机构需要什么”之间的黄金交集点。这种以学习者为中心的视角贯穿始终，使得整个课程设计流程显得既严谨又充满人文关怀。它不是一本空泛的教学法指南，而更像是一份手把手的行动手册，教你如何在复杂的成人教育环境中，落地生根，培育出真正有价值的学习体验。

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