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出版者:Stenhouse Pub

作者:Berrill, Deborah/ Doucette, Laura/ Verhulst, Dirk

出品人:

页数:158

译者:

出版时间:

价格:143.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781551382081

丛书系列:

图书标签:

• 阅读教学
• 青少年阅读
• 辅导技巧
• 阅读策略
• 学习障碍
• 阅读理解
• 教育心理学
• 教学方法
• 中学生阅读
• 提升阅读能力

《阅读引航：赋能青少年读者》 青少年阅读是成长道路上至关重要的一环，它不仅关乎知识的获取，更塑造着思维方式、情感世界和独立判断的能力。《阅读引航：赋能青少年读者》是一本专为希望更好地引导青少年掌握阅读技巧、激发阅读兴趣、深入理解文本的家长、教育者及导师量身打造的实用指南。本书并非仅仅罗列阅读方法，而是深入探索青少年心智发展规律，揭示影响他们阅读体验的深层因素，并提供一套全面、可操作的赋能体系。 本书首先将目光投向青少年读者本身。我们理解，青少年时期是一个充满变化与挑战的阶段，他们的阅读习惯、认知能力和兴趣点都在快速发展和重塑。因此，本书不会采用一概而论的方式，而是细致剖析不同年龄段青少年在阅读过程中可能遇到的典型困境，例如：词汇量不足、理解抽象概念的困难、对非虚构类文本的抵触、对复杂情节的把握不清，亦或是缺乏批判性思考的能力。我们会从青少年大脑发育、认知心理学以及社会文化影响等多个维度，深入浅出地解释这些现象背后的原因，帮助读者建立起对青少年阅读的深刻认知。 接着，本书将重点阐述一套行之有效的“赋能”阅读策略。这套策略的核心理念是：引导而非强制，启发而非灌输。我们将引导读者掌握如何选择适合青少年年龄和兴趣的读物，并就如何围绕这些读物设计具有启发性的讨论活动提供详尽的建议。这包括但不限于： 构建阅读桥梁： 如何将青少年日常接触的媒介（如社交媒体、游戏、流行文化）与严肃的文学或知识性文本联系起来，降低阅读门槛，激发主动阅读的意愿。 深化文本理解： 提供一系列能够引导青少年主动思考的提问技巧，鼓励他们进行文本分析，如识别作者意图、分析人物动机、探究主题思想、评估论据有效性等。本书将详细介绍“提问式阅读”的进阶方法，以及如何引导青少年进行“预测-提问-联系-推断”等阅读过程。 激发批判性思维： 在信息爆炸的时代，培养青少年的媒介素养和批判性思维能力尤为重要。本书将指导如何引导青少年区分事实与观点，识别偏见，评估信息来源的可信度，以及形成自己的独立判断。我们会提供具体案例，展示如何在阅读过程中巧妙地融入这些能力的培养。 提升阅读流畅性与词汇积累： 除了阅读理解，流畅性和词汇量也是阅读能力的重要组成部分。本书将介绍一些有趣且有效的词汇学习方法，以及如何通过有策略的阅读实践来提升阅读速度和对文本的整体把握能力。 拓展阅读的边界： 本书鼓励青少年跳出舒适区，接触不同体裁、不同文化背景的作品。我们将提供关于如何介绍和引导青少年阅读诗歌、戏剧、传记、历史文献、科学报告等多种类型文本的建议，帮助他们构建一个更广阔的阅读视野。 营造积极的阅读环境： 阅读不仅仅是个人行为，也受环境影响。本书将探讨如何在家中、学校或辅导机构中创造一个鼓励探索、讨论和分享的阅读氛围，让阅读成为一种愉悦的社交体验。 《阅读引航：赋能青少年读者》还特别强调了“个性化”指导的重要性。我们认识到每个青少年都是独一无二的，他们的学习风格、兴趣爱好和认知进度各有不同。因此，本书将提供框架和工具，帮助家长和教育者学会观察和评估青少年的个体需求，并据此调整阅读指导策略。我们将提供一些“诊断性”的阅读活动，帮助读者更好地了解青少年的阅读优势和需要改进的地方，从而进行更有针对性的辅导。 此外，本书还将关注阅读的“内在驱动力”。我们深信，真正的阅读热情源于内在的乐趣和价值感。因此，我们将分享如何通过鼓励自主选择、提供积极反馈、庆祝阅读成就等方式，来点燃青少年对阅读的持久热情。本书将包含许多实际案例和故事，展示成功引导青少年爱上阅读的经验，让读者在实践中获得信心和灵感。 总而言之，《阅读引航：赋能青少年读者》是一份全面、深入且极具实践性的行动手册。它旨在为所有关心青少年阅读成长的人们提供清晰的思路、实用的工具和坚定的信心，帮助他们陪伴青少年在阅读的海洋中扬帆远航，发现知识的宝藏，塑造独立、健全的人格，并最终成为终身学习者和有思想的公民。本书将是一次关于阅读的深刻探讨，一次关于赋能的实在行动，一次关于陪伴的温馨旅程。

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这本书的论述逻辑严密得像是一台精密的仪器，每一个论点都建立在前一个论点的坚实基础上，使得整个阅读体验非常流畅且富有启发性。我特别欣赏作者对于“阅读理解”的重新定义。在传统教育观念中，阅读理解往往被简化为提取文本信息，但这本书挑战了这种狭隘的视角，它将理解力提升到了批判性思维和情感共鸣的层面。它用大量的篇幅探讨了如何引导青少年去“解码”那些隐藏在文字背后的作者意图、文化背景以及自身的情感投射。书中引用的研究数据和案例分析都非常具有说服力，它们不是孤立存在的，而是相互印证，构建了一个关于青少年认知发展与文本互动的完整生态系统。阅读过程中，我多次停下来，反思自己过去在辅导中可能忽略的一些细微之处，比如，对学生“阅读焦虑”的忽视，或者对他们对“权威文本”的天然反叛心理的误判。作者提供了一个非常人性化的视角，即我们首先需要成为一个理解者的倾听者，而不是一个急于纠错的审判官。这种从内而外的转变，对于提升阅读辅导的质量至关重要。

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老实说，我最初拿起这本书时，心里是抱着一种“找点速成秘籍”的心态的，毕竟我们都希望有一种“灵丹妙药”能瞬间解决学生的阅读困难。然而，这本书却给了我一个更深层次的、更具挑战性的理解：阅读辅导是一个持续构建的过程，而非一蹴而就的工程。它花了相当大的篇幅去解析那些“阅读障碍”背后的深层心理机制，而不是停留在表面的技能训练上。比如，关于“阅读动力枯竭”的探讨，书中详尽分析了环境、同伴压力以及自我效能感之间的复杂关联。我尤其喜欢其中关于“文本选择权”的部分，作者非常有力地论证了给予学生对自己阅读材料的掌控感，如何能戏剧性地增强他们的参与度。书中提供的那些关于如何设置“低风险高回报”的阅读任务的建议，非常实用，它们帮助我设计出既能满足教学目标，又不会让学生感到过度压力的课堂活动。这本书的语言风格是那种沉稳而充满学术深度的，读起来需要一定的专注力，但这种投入是绝对值得的，因为它带来的认知上的提升是结构性的，而非肤浅的技巧堆砌。

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这本书给我最强烈的感受是它的“人文关怀”的深度。它没有将青少年读者视为需要被“修复”的阅读机器，而是将他们视为拥有复杂情感和独特成长轨迹的个体。作者对青少年在阅读过程中可能经历的身份探索、情感波动以及社会适应压力表现出极大的理解和同情。书中对“共情式阅读”的阐述尤其打动我，它强调了阅读不仅仅是认知活动，更是人与人、人与世界建立联系的桥梁。在讲解如何处理那些带有敏感或争议性主题的文本时，书中提供的框架非常谨慎而周到，它教会我们如何在保护学生心理健康的前提下，引导他们进行有深度的思辨。我尤其喜欢作者在结尾部分对未来阅读教育的展望，那是一种基于信任和赋权的未来图景，而不是基于控制和评判。整本书的基调是积极向上、充满建设性的，它给予了辅导者面对挑战的勇气和清晰的方向感。读完后，我感觉自己不仅仅是掌握了一套新的教学方法，更是重拾了对教育这份事业最初的热忱与信念。

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这本书的视角是如此的宏大和开阔，让人忍不住跳出日常教学的琐碎细节，从一个更高的维度去审视我们所处的教育环境。它不仅仅是关于“如何教阅读”，更多的是关于“我们如何理解今天的青少年”。作者将阅读辅导置于一个更广阔的社会文化背景下进行考察，探讨了技术进步对叙事结构和注意力跨度的影响，这些分析非常具有前瞻性。它提出了一个发人深省的观点：我们不能用十九世纪的阅读标准去衡量二十一世纪的读者。这要求我们必须进行方法论上的革新。书中关于如何评估非传统文本（比如互动故事、长篇博客等）的阅读能力的部分，是我认为最有价值的创新点之一。它没有固步自封于纸质书，而是拥抱了数字时代的阅读生态。阅读这本书的过程，就像经历了一次头脑风暴式的知识更新，它不断地抛出挑战性的问题，迫使我这个有着多年经验的教育者去重新审视自己的教学哲学。读完后，我感觉自己的工具箱不仅添置了新工具，连箱子本身的结构都得到了优化和升级。

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这本书，我得说，简直是为那些在“青春期阅读辅导”这个领域摸爬滚打的老师和家长们量身定做的指南。我最初翻开它的时候，心里其实是有点忐忑的，毕竟市面上关于青少年阅读的书籍汗牛充栋，很多都写得空泛无力，充满了理论却缺乏实操性。但这本书的切入点非常精准，它没有把青少年读者简单地归类为“有问题的”或者“需要被拯救的”，而是深入探讨了青春期这个独特阶段对阅读能力和态度的影响。作者非常细致地描绘了当代青少年的阅读图景——从社交媒体的碎片化信息到对深度文本的抵触心理，这些现象都被梳理得井井有条。更让我印象深刻的是，它提供了一系列基于真实案例的教学策略。比如，如何巧妙地将学生们热衷的流行文化元素融入到经典文学的讨论中，而不是采取对立的方式。这种“顺势而为”的教育哲学，让我在实际操作中感到了极大的鼓舞。它强调的不是强迫阅读，而是点燃阅读的内驱力，这一点，我认为是所有阅读辅导的核心。书中的章节结构清晰，每一部分都像是一张实用的工具箱，里面装满了可以直接拿来用的活动和讨论框架，这对于时间紧张的一线教育工作者来说，简直是雪中送炭。

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