具体描述
This book shows how to use computers in educational settings by combining learning theory and instructional strategies to help the reader design software for learning and instruction. The book has been extensively revised to include new approaches to multimedia instruction as well as updating established methods such as tutorials, drills, simulations, games, and computer-based tests. Constructivist and instructivist approaches are analyzed and presented. The book is not equipment or software specific.
作者简介
目录信息
读后感
用户评价
这是一部极具前瞻性和操作指南性质的著作。我发现这本书的叙事节奏把握得非常好，不会让人感到沉闷。它不像某些教科书那样，把复杂的概念包裹在晦涩的术语中，而是用大量清晰的案例和“反思点”来引导读者自己去发现规律。尤其是在探讨“讲授式媒体”和“探索式媒体”的设计权衡时，作者展现了高超的驾驭能力，他没有宣扬任何一种形式的绝对优越性，而是强调“匹配”的重要性——匹配学习目标、匹配学习者先验知识。我尤其喜欢其中关于“视觉表征”和“听觉表征”如何协同工作，以优化信息编码效率的章节。书中对“图文结合”的设计原则进行了极细致的分解，比如文字与图像的冗余度控制，这对于任何需要制作PPT、报告或者教学视频的人来说，都是立即可用的黄金法则。这本书的价值在于，它将复杂的认知科学原理，转化成了可执行的设计规范，使得理论和实践之间没有了隔阂。
评分这本书的视角非常独特，它没有将自己局限在传统的课堂教学环境中，而是将多媒体学习的范畴扩展到了终身学习和移动学习的广阔领域。我最喜欢的部分是关于“情境化学习”的探讨，作者巧妙地将多媒体内容与真实世界的问题紧密结合，展示了如何利用沉浸式技术来弥合理论知识与实际操作之间的鸿沟。书中举例的一个关于工程维护的案例，展示了如何通过交互式3D模型让远端学习者获得与现场操作几乎无异的经验，这对我正在探索远程技术指导的领域具有极大的启发性。此外，它对新兴技术如自适应学习系统在个性化内容推送上的潜力也进行了审慎的分析，既展示了其优势，也指出了当前技术成熟度上的局限性，保持了一种难得的客观与平衡。阅读过程中，我感觉自己仿佛站在一个汇集了顶尖教育学家和媒体专家的研讨会上，听他们共同擘画未来学习的蓝图，那种思维的碰撞感非常强烈。
评分说实话，我最初购买这本书是带着一点怀疑的，因为市面上关于教育技术和学习科学的书籍汗牛充栋，真正能拿出干货的凤毛麟角。然而，《多媒体学习》这本书完全超出了我的预期。它最可贵之处在于其严谨的学术基础和极强的实证精神。书中引用了大量最新的认知心理学和人机交互的研究成果，确保了其提出的每一个设计原则都不是凭空臆造的，而是基于科学证据的。我特别欣赏它在讨论“多媒体学习原理”时那种循序渐进的逻辑推导过程，从最基础的感知机制讲起，逐步过渡到复杂的多任务处理和知识迁移。它没有回避多媒体应用中的潜在陷阱，比如过度刺激或媒体叠加带来的负面效应，并提供了精确的规避策略。对于我这样需要为企业内部培训系统做迭代的专业人士来说，这本书提供的评估工具和效果衡量标准简直是无价之宝。它让我学会了如何用更科学的眼光去审视我们现有的培训材料，真正做到“少即是多”的精髓。
评分我是一名从事教育媒体制作的自由职业者，这本书对我而言，更像是一部“技术美学”的圣经。它让我深刻理解到，好的学习材料不仅仅是“正确地传递信息”，更是“艺术性地引导思考”。书中对“媒体丰富性”与“学习效果”之间复杂关系的研究，颠覆了我过去过度依赖花哨动画和大量素材的习惯。作者通过一系列实验数据证明，在很多情况下，极简主义的设计，即去除所有分散注意力的元素，反而能带来更深刻的学习体验。这种对“减法”哲学的推崇，在充斥着视觉噪音的数字时代显得尤为珍贵。同时，它也探讨了如何利用新兴的交互技术来培养学习者的元认知能力，即让他们学会“如何学习”。全书的语言流畅而富有洞察力，即便是跨学科的读者，也能迅速抓住核心要义。这本书真正地提升了我对多媒体设计伦理和有效性的认知高度。
评分这本书简直是为我这种对技术和教育交叉领域充满好奇的人量身定做的！我本来以为会是一本枯燥的理论堆砌，没想到它以一种极其生动有趣的方式，将多媒体技术融入学习过程的方方面面展现出来。首先，它对“多媒体”的定义就非常开阔，不仅仅是简单的视频和音频，而是深入探讨了如何通过交互式模拟、虚拟现实甚至增强现实来构建更深层次的理解。我印象最深的是其中关于“认知负荷理论”的应用部分，作者没有停留在理论的阐述，而是提供了大量实际案例，比如如何设计一个有效的动画来解释复杂的物理过程，既能吸引注意力又不至于信息过载。书中对于不同学习风格的个体如何从不同的媒体形式中获益，分析得非常透彻，甚至还提到了色彩心理学在教学设计中的微妙作用。这本书的排版和图示也做得非常出色，复杂概念总能被一张清晰的图表瞬间点亮，这本身就是对“多媒体学习”理念的最佳实践展示。读完后，我立刻对如何改进我正在参与的一个在线课程设计有了全新的思路，它真的提供了一套实用的、可操作的框架，而不是空泛的口号。
评分这本书很难读，术语巨多，又厚又重，但是是本好教材。作者从multimedia instructional design的principle，methodology讲到practice，每一个部分都讲得很棒，逻辑清楚，内容扎实。我最喜欢的是第二章，介绍了教育心理学的几次paradigm shift，翻一下这一章的references，大概有一百多条！非常钦佩两个作者。
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