Building Reading Comprehension Habits in Grades 6-12 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:International Reading Association

作者:Jeff Zwiers

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2004-03

价格:USD 26.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780872075399

丛书系列:

图书标签:

• 阅读理解
• 阅读技巧
• 中学生
• 学习策略
• 学术技能
• 教育
• 教学资源
• 能力培养
• 习惯养成
• 英语学习

引言： 在信息爆炸的时代，阅读理解能力已成为学业成功和终身学习的关键基石。尤其对于处于6至12年级的学生而言，他们需要驾驭日益复杂和多样化的文本，从学术论文到文学作品，从新闻报道到网络信息。然而，许多学生在理解和分析文本方面仍面临挑战，这不仅影响他们的学业表现，也可能阻碍他们获取知识和参与社会的能力。本书旨在为教育工作者、家长和学生提供一套系统性的方法，帮助学生在这一关键年龄段建立和巩固强大的阅读理解习惯。 核心内容： 本书深入探讨了培养有效阅读理解策略的各个层面，其核心在于将阅读从一项被动的任务转变为一种积极、主动的探索过程。我们相信，通过有意识的训练和反复的实践，任何学生都能显著提升其阅读理解能力。 第一部分：理解阅读的核心要素 文本的多样性与挑战： 我们首先分析6-12年级学生接触到的不同类型文本的特点，包括叙事性文本（小说、故事）、议论性文本（议论文、评论）、说明性文本（科普文章、历史文献）以及信息性文本（新闻、报告）。每种文本类型都要求学生运用不同的阅读策略和思维方式。例如，理解小说需要关注人物发展、情节曲折、象征意义；理解议论文则需要识别论点、论据、逻辑结构；理解说明文则要抓住关键信息、因果关系、科学原理。 认知过程的解析： 阅读理解并非单一技能，而是一系列复杂认知过程的综合体现。本书将详细阐述这些过程，包括： 解码与流利度： 虽然6-12年级的学生通常已掌握基础的单词识别能力，但流利度（阅读速度、节奏和韵律）对理解的流畅性至关重要。我们将探讨如何通过朗读、反复阅读等方式提升流利度。 词汇的深度理解： 掌握词汇的字面意义固然重要，但理解词汇在特定语境下的引申义、比喻义以及情感色彩更是关键。我们将介绍词汇学习的有效策略，如利用上下文猜测词义、同义词/反义词辨析、构词法分析等。 句子与段落的结构分析： 能够识别句子成分、理解句子结构是理解复杂思想的前提。同样，理解段落的主题句、支撑句以及段落之间的逻辑联系，有助于把握文章的整体脉络。我们将提供工具和方法来帮助学生分解和分析句子和段落。 推断与预测： 阅读理解往往不仅仅是字面信息的直接获取，更需要读者根据已有信息进行推断、预测作者意图、预测故事发展或信息走向。我们将教授学生如何运用文本线索进行合理的推测，并验证自己的预测。 总结与概括： 能够提炼文章主旨、概括关键信息是评估理解程度的重要标准。我们将提供多种总结技巧，如识别主题句、列出要点、运用思维导图等。 评估与反思： 高效的阅读者会在阅读过程中不断评估自己的理解程度，并在阅读结束后反思所学内容。我们将引导学生学会监控自己的理解，并在遇到困难时主动寻求解决方案。 第二部分：建立有效的阅读理解习惯 主动阅读策略的培养： 被动地“读完”与主动地“理解”之间存在巨大鸿沟。本书将推广一系列“主动阅读”策略，鼓励学生在阅读前、阅读中和阅读后积极互动： 阅读前：激活背景知识与设定目标。 在开始阅读前，鼓励学生思考自己对该主题已有的了解，以及通过阅读希望获得什么信息。可以引导他们快速浏览标题、副标题、导言、结论以及文中出现的图表，初步建立文本框架。 阅读中：提问、标记与预测。 阅读过程中，鼓励学生随时提出疑问（“为什么作者会这么说？”“这个词是什么意思？”“接下来会发生什么？”），在文本中做笔记、划重点（标注关键概念、不理解的词语、重要的论点），并不断尝试预测作者接下来的思路或情节发展。 阅读后：回顾、总结与联系。 阅读完毕后，鼓励学生回顾阅读内容，用自己的话总结文章大意，并尝试将所学内容与已知知识、生活经验或其它文本进行联系，从而加深理解和记忆。 多样化的阅读实践： 鼓励学生接触不同类型的阅读材料，并提供针对性的阅读练习。 精读与泛读结合： 对于重要的、复杂的文本，鼓励学生进行精读，仔细分析语言、结构和含义；对于信息量大或感兴趣的材料，则可以进行泛读，快速获取主要信息。 跨文本阅读： 引导学生比较阅读不同来源、关于同一主题的文本，识别信息来源的异同、论点的差异以及不同视角。 利用技术辅助阅读： 介绍如何利用电子阅读器、在线词典、学习软件等工具来提升阅读效率和理解深度。 创造支持性的阅读环境： 教师的角色： 教师是引导学生建立阅读习惯的关键人物。本书将提供具体的教学建议，包括如何设计阅读活动、如何进行有效的课堂讨论、如何评估学生的阅读理解能力，以及如何为不同水平的学生提供差异化指导。 家长的参与： 家长可以通过与孩子共同阅读、鼓励孩子分享阅读心得、提供丰富的阅读资源等方式，营造良好的家庭阅读氛围。本书将提供家长参与阅读指导的实用建议。 学生自主学习： 最终，阅读理解能力的提升离不开学生的自主性。我们将强调培养学生的自我监控能力、解决阅读障碍的策略以及对阅读本身的兴趣和热爱。 第三部分：评估与进阶 阅读理解能力的评估： 书中将介绍多种评估学生阅读理解能力的有效方法，包括阅读理解测试、学生作品分析、课堂观察以及学生自我评估报告等，强调评估应关注理解的深度和广度，而不仅仅是表面信息的记忆。 解决阅读障碍： 针对学生在阅读理解过程中可能遇到的常见问题，如注意力不集中、信息提取困难、逻辑推理薄弱等，本书将提供具体的解决方案和干预策略。 阅读兴趣的激发： 最终，拥有强大阅读理解能力的基础是热爱阅读。本书将探讨如何通过分享引人入胜的故事、推荐高质量的书籍、组织阅读社群等方式，激发学生对阅读的持久兴趣，使阅读成为一种享受和习惯。 结论： 《Building Reading Comprehension Habits in Grades 6-12》是一份全面的指南，旨在帮助6至12年级的学生掌握驾驭文字、理解深层含义的关键技能。通过本书提供的方法和策略，学生将能够自信地面对各种阅读挑战，享受阅读的乐趣，并为他们在学术、职业和个人生活中取得成功奠定坚实的基础。它不是一次性的培训，而是一场持续的、赋能的旅程，让阅读成为学生终身受益的习惯。

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这本书的标题——《Building Reading Comprehension Habits in Grades 6-12》——立刻引起了我极大的兴趣。作为一名常年与青少年读者打交道的教育工作者，我深知培养扎实的阅读理解能力对于学生学术生涯乃至未来发展的重要性。尤其是在当今信息爆炸的时代，学生们面临着前所未有的信息洪流，如何从中筛选、理解、分析并内化信息，成为一项至关重要的技能。因此，我满怀期待地翻开了这本书，希望它能为我提供切实可行的方法和策略，帮助我的学生们建立起受益终身的阅读习惯。我非常好奇作者将如何剖析这个复杂的过程，是从认知心理学的角度，还是从教学实践的角度？是否会涉及具体的阅读技巧，例如预测、提问、澄清、总结，还是更侧重于培养学生的阅读动机和兴趣？我期待书中能提供一些创新的视角，能够打破学生在阅读中遇到的瓶颈，让他们不再将阅读视为一项枯燥的任务，而是享受探索未知、汲取智慧的旅程。这本书的定位明确，直指中学和高中阶段的学生，这恰恰是我最需要关注的群体。他们的阅读能力正处于从初级输入向高级分析转型的关键时期，培养良好的阅读习惯在此阶段尤为重要，能够为他们日后的大学学习打下坚实的基础。我迫切地想知道，作者是如何设计这些“习惯”，又是如何引导学生将其内化为自身能力的。

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这本书给我最大的启发在于它对“阅读习惯”的定义和培养路径。以往，我可能更多地将阅读习惯理解为“多读书”或“认真读”，但本书却将其细化为一系列可操作的、与认知过程紧密相关的行为。例如，书中提出的“预测性阅读”习惯，不仅仅是猜测故事的走向，更是要求学生在阅读前思考文本的体裁、作者的意图、可能出现的关键信息等，为后续的理解搭建框架。又比如，“提问性阅读”习惯，鼓励学生在阅读过程中主动向文本“发问”，质疑观点，寻求证据，这极大地激发了学生的批判性思维。作者还提供了许多关于如何培养学生“反思性阅读”的技巧，例如引导他们总结文本的主要观点、分析作者的情感态度、评估文本的说服力等等。这些习惯的培养，并非一蹴而就，而是需要教师的耐心引导和学生的持续练习。书中详细阐述了不同年级段学生在培养这些习惯时可能遇到的挑战，并提供了相应的解决方案。例如，对于初中生，可能更需要基础性的策略指导，而对于高中生，则可以引入更复杂的分析和评估任务。整体而言，本书为我提供了一套系统性的、循序渐进的阅读习惯培养框架，让我对如何有效提升学生的阅读理解能力有了更清晰的认识。

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作为一名长期关注教育前沿的家长，我一直在寻找能够帮助我家孩子（目前就读于初中）提升阅读理解能力的书籍。当我在书店看到《Building Reading Comprehension Habits in Grades 6-12》时，我立刻被它清晰的定位和具有吸引力的标题所吸引。这本书不仅仅是写给教师的，对于家长来说，它同样提供了宝贵的指导。书中关于如何在家中营造良好的阅读氛围，如何与孩子一起进行有意义的阅读讨论，以及如何引导孩子理解不同类型的文本，都非常实用。例如，书中提到的一些亲子阅读活动，例如“故事地图”的绘制，能够帮助孩子可视化故事情节，加深对人物和事件的理解。另外，关于如何引导孩子识别和分析文本中的“言外之意”和“隐含信息”的部分，也给我留下了深刻的印象，这对于孩子理解更复杂的文学作品和非虚构类文本至关重要。本书也让我认识到，培养阅读习惯不仅仅是学校的责任，家庭同样扮演着不可或缺的角色。作者在书中提供的建议，能够帮助家长成为孩子阅读旅程中的有力支持者，共同引导孩子成为一个有思想、有深度、有乐趣的读者。

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这本书最让我印象深刻的一点是，它将阅读理解从一项相对抽象的“技能”转化为一套具体可行的“习惯”。作者通过大量的案例和实践指导，揭示了那些阅读能力强的学生身上所共有的、不易察觉的行为模式。比如，书中详细描述了“构建联系”的习惯，即引导学生将新读到的信息与已有的知识、生活经验以及其他文本联系起来，从而形成更深层次的理解。又例如，关于“监控理解”的习惯，作者强调了教导学生在阅读过程中时时关注自己的理解程度，并在出现困惑时主动采取策略进行补救。这些看似细微的行为，却是决定阅读理解质量的关键。本书的独特之处在于，它并没有回避培养这些习惯所面临的困难，而是积极地提供了克服这些困难的策略。书中列举了许多可能出现的学生误区和教师常见挑战，并一一给出了富有洞察力的分析和应对方案。这种“实战经验”的分享，让这本书充满了生命力，让我感觉作者真正理解了课堂教学和学生学习的实际情况，并致力于提供切实有效的帮助。这本书不仅仅是知识的传递，更是一种思维方式的引导，它让我重新审视了阅读教学的本质，并充满了将其应用于实践的信心。

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读完这本书，我最大的感受是它的实用性和深度。作者并没有仅仅停留在理论层面，而是深入到日常教学的细节之中，提供了大量可以直接应用于课堂的活动和策略。举例来说，书中关于如何引导学生进行“互动式阅读”的部分，就给出了许多具体的范例，比如如何设计引导性问题，如何鼓励学生在文本旁进行标注和思考，甚至是如何利用小组讨论来深化理解。这些方法都非常接地气，易于教师模仿和实践。更让我惊喜的是，本书不仅仅关注“如何读”，更深入地探讨了“为什么读”。作者深刻剖析了影响学生阅读理解的内在和外在因素，包括学生的学习风格、认知负荷、阅读动机以及家庭和学校环境的影响。这种宏观的视角让我在理解学生阅读困难时，不再局限于单一的原因，而是能够从更全面的角度去审视和解决问题。书中还强调了阅读习惯的长期性，并提供了一系列评估和调整策略，帮助学生在不同年级和不同主题的阅读材料中都能不断进步。我尤其欣赏作者在书中反复强调的“元认知”能力的重要性，即引导学生思考自己的阅读过程，了解自己的优势和劣势，并主动调整阅读策略。这种自我反思的训练，是培养自主学习者的关键。

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