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出版者:Harry N Abrams Inc

作者:Elliott, Glen R., Ph.D., M.D./ Kelly, Kate

出品人:

頁數:272

译者:

出版時間:

價格:24.95

裝幀:HRD

isbn號碼:9781584794899

叢書系列:

圖書標籤:

精神疾病
兒童心理健康
藥物治療
青少年心理健康
心理學
臨床心理學
精神藥物
兒童發展
心理治療
藥物副作用

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具體描述

Book Description "Treating a child with drugs before it's clear what is going on is worse than not treating a child at all. Let's face it: We are experimenting on these kids without tracking the results."-Glen Elliott， M.D.， Ph.D.When you consider that 10 million children under the age of 18， including a growing number of preschoolers， are on anti-depressants and another 7 million are on stimulants for attention problems， it becomes obvious why Dr. Elliott has written this guide for parents who feel "they have no choice." As the nation's leading expert on psychiatric disorders in children and the leading researcher on the effects of psychiatric drugs on kids， Dr. Elliott says that doctors and even teachers are too quick to recommend medicating young minds rather than taking the necessary steps to find out if drugs are even necessary.Medicating Young Minds tells parents what to expect， the questions to ask， the treatment they deserve from a concerned doctor， and even what tests to demand to make sure that drugs are the best recourse. Parents do have a choice， says Dr. Elliott， and this book empowers parents to make their own decisions. With detailed， step-by-step advice， he counsels parents on how to become active and informed participants in the diagnostic and treatment process. The long-term consequences of putting kids on psychiatric drugs are still unknown， and Medicating Young Minds will be of critical interest to all parents， teachers， and doctors concerned with the welfare of children. About the Author Glen R. Elliott ， M.D.， Ph.D.， is director of the Children's Center at Langley Porter Psychiatric Institute in San Francisco and a leading expert on behavioral problems in children. He has a doctorate degree in psychopharmacology and has published dozens of studies on psychiatric drugs and adolescents. He is frequently featured in the media as an expert commentator on this issue， including a 2003 cover story in Time magazine， "Are We Giving Kids To Many Drugs?" He lives in San Francisco.

鏡中的迴響：當代心智的構建與迷思一部深入剖析現代社會如何塑造、挑戰與重塑我們下一代心智的深度調研。在這個信息爆炸、節奏日益加快的時代，我們正目睹著一場前所未有的心智景觀變遷。本書並非關注某一種特定的治療乾預或藥物機製，而是將目光投嚮瞭更宏大、更微妙的結構性力量——傢庭環境的重塑、教育哲學的演變、數字生態的滲透，以及社會文化對“成功”與“正常”的重新定義，這些元素如何潛移默化地雕刻著年輕一代的認知、情感和社會聯結能力。第一部分：無形的邊界——環境重塑心智的基石我們首先探討的是那些看似理所當然，實則正在經曆劇烈轉型的外部環境。 1. 空間與時間的主權爭奪：本書開篇即提齣瞭一個核心論點：現代兒童和青少年對“空間”（物理與虛擬）和“時間”（節奏與專注力）的主權正在被日益削弱。傳統的“閑暇時間”的概念正在消失，取而代之的是碎片化、即時反饋驅動的日程安排。我們分析瞭傢庭空間如何從一個提供安全感和自主探索的“庇護所”，轉變為一個由日程錶、期望值和電子設備圍攏的“微型管理中心”。這種持續的、被規劃好的生活節奏，對心智的自我調節能力提齣瞭超負荷的要求，迫使年輕的心靈不斷處於“待命”狀態，而非真正的放鬆與內省。 2. 敘事的轉移：從社群到算法：社交互動與身份認同的構建，在過去主要依賴於麵對麵的社群關係。然而，本書深入考察瞭數字平颱如何接管瞭這一角色。我們並非簡單地批判技術，而是細緻地解構瞭算法如何通過“參與度”指標，係統性地強化某些情緒反應和行為模式。我們審視瞭“完美形象”的數字展示如何創造瞭一種普遍的社會比較壓力，這種壓力不再基於鄰居或同學，而是基於一個無限擴展、永遠在綫的參照係。這種持續的比較如何影響自尊的形成，以及對自身價值的感知。 3. 語言的貧瘠與豐富：語言是思維的載體。本書研究瞭當代交流方式的演變，特彆是簡潔化、視覺化錶達（如錶情符號和短視頻文本）的興起，對復雜情感和抽象概念的捕捉能力可能産生的影響。當“理解”的門檻被降到即時消費的水平時，心智訓練自身去處理細微差彆和長期敘事的韌性是否受到瞭侵蝕？我們通過對青少年文本創作和深度閱讀習慣的對比分析，試圖描摹齣這種語言環境變化對認知靈活性的潛在影響。第二部分：期望的重壓——教育、成就與“完美人格”的陷阱教育係統是塑造心智的第二個主要熔爐。本書批判性地審視瞭當前教育文化中對“高效能”的狂熱追求。 1. 效能主義的滲透：當代教育體係，無論公立還是私立，都越來越傾嚮於一種“投資迴報率”的思維模式。這意味著學習的價值常常被簡化為可量化的産物——分數、奬項、排名。我們探討瞭這種效能主義如何擠壓瞭探索性學習和失敗的必要空間。一個不允許犯錯、不允許走彎路的學習環境，如何阻礙瞭心智發展至關重要的“試錯學習”機製？本書認為，對“無用之學”的排斥，實際上是扼殺瞭好奇心這一最原始、也最有力的學習驅動力。 2. 情感勞動的轉移：本書詳細分析瞭傢庭在管理孩子情緒和社交生活方麵所承擔的日益增加的“情感勞動”。父母們扮演著日程協調員、衝突調解員、情緒緩衝墊等多重角色。我們探討瞭這種過度介入（有時被稱為“直升機育兒”的變種）如何削弱瞭青少年發展內在的衝突解決能力和情緒韌性。當所有“壞感覺”都被外部力量及時清理時，心智如何學會自己處理不適感和挫摺？ 3. 身份的標簽化與簡化：在追求效率的過程中，教育和心理健康評估的某些領域傾嚮於使用快速的標簽來描述復雜的個體。本書探討瞭當一個孩子被迅速歸類（無論是什麼類彆）後，這種標簽如何固化瞭自我認知，並可能限製瞭他們展現尚未被發現的潛能和多麵性。我們關注的是，在麵對“我到底是誰”這一深刻問題時，標簽提供的簡單答案是否阻礙瞭更深層次的自我整閤過程。第三部分：內在的藍圖——壓力、聯結與心智的韌性最後一部分，我們轉嚮探討當代年輕人如何在這些結構性挑戰中構建他們的內在世界，以及培養持久的心理韌性。 1. 應對的藝術：分散注意力與深度關注的失衡：麵對持續的外部刺激，年輕的心智發展齣各種應對策略，其中一種便是對深度專注的逃避，轉而采用持續的分散注意力模式。本書區分瞭“分心”（Distraction）和“流動”（Flow）之間的本質區彆，並分析瞭當注意力資源長期處於分散狀態時，深度思考、批判性推理和長期規劃的能力會如何受到係統性的影響。我們考察瞭如何通過重新設計日常環境和活動，重新激活心智的深度加工能力。 2. 真實聯結的稀缺性：盡管社交連接的數量達到瞭曆史新高，但關於“孤獨感”的報告卻持續攀升。本書深入探討瞭“真實聯結”（Authentic Connection）的要素——脆弱性、共享的非數字化體驗、以及無目的的陪伴。我們對比瞭綫上互動與麵對麵互動在釋放催産素、建立信任感方麵的生理和心理差異，強調瞭人類心智對非語言綫索和物理在場感的深層需求。 3. 尋找“意義的錨點”：超越成績和社交地位，本書探尋瞭當代年輕人如何尋找持久的意義感。在後物質主義時代，意義的來源不再是固定的社會角色，而是需要個體主動建構。我們分析瞭誌願服務、藝術創作、自然體驗以及哲學思辨等活動，如何在不依賴外部評判的情況下，為心智提供一個穩定、內在的價值係統，從而抵禦外部環境的波動。結論：重建心智的棲居地《鏡中的迴響》最終呼籲我們超越對單一問題的簡單歸咎，轉而進行一次全麵的、結構性的審視。它不是一本提供快速修復方案的手冊，而是一份邀請函——邀請傢長、教育者、政策製定者以及年輕一代自己，共同審視我們為下一代心智設計的這個復雜、充滿矛盾的“棲居地”。我們必須學會識彆那些微妙的結構性壓力，並有意識地為心智的發展空間、深度思考的時間，以及真實聯結的機會，劃齣神聖的邊界。隻有理解瞭塑造心智的宏大背景，我們纔能真正幫助年輕的心靈，在瞬息萬變的現代世界中，找到清晰、穩定和持久的迴響。