具体描述
作为当代中国著名史学家与教育家，章开沅先生一生历经世变，阅尽沧桑，其丰富阅历，不但能补正史之阙，也能为对民国以来历史感兴趣的人们提供很多掌故，还能以长者的智慧给人以启迪。本书由章先生口述，尽量保持历史原貌，呈现了晚近中国学术史、教育史与中外文化交流史中的不少生动历史细节，娓娓道来，于不经意间，让读者领略近百年历史剧变。
作者简介
章开沅，祖籍浙江省吴兴县，1926年7月生于安徽芜湖。著名历史学家、教育家、美国奥古斯坦那学院（Augustana College）荣誉法学博士、日本创价大学与关西大学名誉博士。早年就读于金陵大学，后长期执教华中师范大学，是享誉国际的中国辛亥革命史研究会、华中师范大学历史研究所（现改名为中国近代史研究所）和中国教会大学史研究中心的创办人和领导人。作为改革开放后最早开展国际学术交流的中国学者之一，先后应邀访问了东西方十几个国家和地区，并先后受聘担任耶鲁大学、普林斯顿大学、加州大学、香港中文大学和台湾政治大学及中央研究院近代史研究所等许多著名学术机构的研究教授或客座教授，其深厚的学养和人格魅力深受国际学术界的高度评价。曾任华中师范大学校长（1984—1990）、中国陶行知研究会副会长、国务院学位委员会历史学科第一、二届评议组成员、召集人。在辛亥革命史研究、中国资产阶级研究、中国商会史研究、中国教会大学史、南京大屠杀历史文献等研究领域都有开创性的学术贡献，在国际上享有盛誉。其论著丰厚，主要有《辛亥革命史》、《辛亥革命与近代社会》、《从耶鲁到东京——为南京大屠杀取证》、《传播与植根——基督教与中西文化交流论集》等。
目录信息
一、家世叙略……………………………………………………………1
1、两位祖先
2、东院西院
3、父母的婚姻
4、家庭革命二人组
5、父亲追求自立始末
二、童年…………………………………………………………………6
1、儿时琐忆
2、私塾启蒙
3、小学生活
三、西行逃难……………………………………………………………12
1、告别老宅
2、乱世生死
3、离别双亲
四、九中忆旧……………………………………………………………15
1、日常衣食住
2、上游民族，下游民族
3、两任校长
4、几位国文老师
5、两位音乐老师
6、“老马”班主任
7、课外阅读
8、游泳
9、探寻鬼火之谜
10、一桩无头公案
11、扰了谁的梦
12、对被开除的一种推测
五、学会计………………………………………………………………32
1、进入计政专修班
2、王家坪记事
3、又被开除
六、当船工………………………………………………………………36
1、“长江大学”入学记
2、船工日常
3、船夫众生相
4、那一夜，月黑风高
5、又没有毕业
七、抄公文………………………………………………………………42
1、仓库抄写员
2、工资被骗走
3、一次“讨债行动”
八、铜梁当兵……………………………………………………………45
1、军营生活掠影
2、五弟“逃亡”
3、“闹营”被“禁闭”
4、多余的报复
5、退伍记
九、金陵求学……………………………………………………………55
1、报农经，学历史
2、课堂学习点滴
3、茶会与讲座
4、课余游乐
5、金“男”大，金“女”大
一〇、校园民运…………………………………………………………63
1、爝火团契
2、墙报诗文
3、一箱子书
4、“中国往何处去”
一一、投奔解放区………………………………………………………69
1、离开金大
2、奔向光明
3、过封锁线
4、进入中大
5、新革命碰上旧警察
一二、中原大学受训……………………………………………………77
1、干部与学员
2、土炕与窝头
3、一份好墙报
4、无缘战场
一三、初到武汉…………………………………………………………84
1、南下
2、教育调查
3、办学方针之争
4、与华中大学合并
5、解放时我家人的心态
一四、参加土改…………………………………………………………92
1、改造土地，也改造学校
2、和平土改的失误
3、一次扭转偏向的会议
4、杀一儆百的效果
5、人声灯影
一五、初执教鞭…………………………………………………………99
1、登上讲台
2、从头学起，过教学关
3、噩梦成真
4、我的“教学研究”
5、学政治，买资料
一六、成家……………………………………………………………105
1、进军科学，坠入爱河
2、那时，对政治不敏感
3、棉被与脸盆
4、庐山蜜月
5、感恩吾妻
6、家和秘钥
7、孩子是独立的个体
一七、下放草埠湖……………………………………………………116
1、慷慨激昂奔荒湖
2、开生荒，斗右派
3、洪水猛兽
4、灾后自救
5、灾后吃与住
6、世界观问题
一八、学术盛会………………………………………………………124
1、放卫星
2、下田野调查
3、上北京联络
4、集中修改
5、天堂生活
一九、借调北京………………………………………………………132
1、想去北大，却去了文史委
2、关于东老
3、关门抢救，效果不佳
4、行老与蔡端
5、同事溥仪
二〇、筹建史调会……………………………………………………140
1、参与筹建史调会
2、东老谈社会历史调查
3、史调会的工作规划
4、流产的调查
5、公余研究
二一、评李秀成挨批…………………………………………………147
1、我的急就章
2、为叛徒辩护，歪曲经典
3、在“三不”的日子里
4、重返白塔寺
二二、文革岁月………………………………………………………163
1、大字报
2、牛棚
3、小女病危
4、苦中有乐绿化组
5、东风农场
6、工农兵学员
7、两个场景，一点启示
二三、借调《历史研究》……………………………………………178
1、三个“不适当”
2、编辑部与“四人帮”
3、业务点滴
4、女儿眼疾
5、抽烟与爱国主义
6、夜宿镜泊湖
二四、主编《辛亥革命史》…………………………………………189
1、林言椒的建议
2、“三结合”写作班子
3、克服“左”的影响
4、修改定稿
5、成立辛亥革命史研究会
6、革命性质问题
二五、第一次出国访问………………………………………………199
1、北山康夫的承诺
2、1978年到访的其他外国学者
3、访美杂记
4、从东京到京都
二六、两岸中国学者第一次正式会晤………………………………208
1、“贵地出人才”
2、革命性质之争
3、会后余兴
二七、经营历史所……………………………………………………213
1、两度易名
2、一个头、一副肩、一双腿
3、危机与出路
二八、马尼拉之行……………………………………………………219
1、“三天后可拿签证”
2、两手准备
3、柳暗花明
4、政局波动的影响
二九、出任华师校长…………………………………………………224
1、上任风波
2、移毛主席像
3、提倡美育逸事
4、邓小平题校名
5、“高”与“师”之争
6、国际交流
7、不拘一格用人才
8、“东半球”与“西半球”
9、副校长负责制
10、不痴不聋，不做家翁
三〇、几种“口述”……………………………………………………245
1、每周两天做学问？
2、不同意的就不执行？
三一、国外四年访学记偶…………………………………257
1、请假出国
2、吃饭教学两不误
3、接受荣誉博士学位
4、韩国行
5、法国行
6、夏威夷会议
7、滞留日本
8、讲学台湾
三二、为“南屠”取证………………………………………………279
1、对日索赔会
2、贝德士文献
3、纯如之死
4、巧遇东史郎
5、纪念南京大屠杀60周年东京国际会议
6、关西巡回演讲
整理后记
· · · · · · (收起)
读后感
寒假前从老师的办公室书架上借来了此书，从2020年1月10日开始读，历14天全部读完。过去，对章先生在学术上的成就只有一个大概印象，既未系统读过他的著作，也不了解他的生平。读罢此书，方对章先生历经沧桑的人生有了较全面的了解。 先生二十岁以前，爱好文学，经常写作，为之...
捕捉史家与时代的多重记忆 ——《章开沅口述自传》书后 《光明日报》2016年2月16日10版 谭徐锋 十年潜影 我发愿想请章开沅先生写一部口述自传，其实是受胡适的启发。 2001年春的一个午后，作为大一新生，我在武昌桂子山华中师范大学历史文化学院资料室读胡适《四十...
开诚很有文思，有一次作文，他突有神来之笔，说：“时间比欧文斯跑得还快。”欧文斯是20世纪30年代美国短跑名将，声誉遍及全球。张先生对开诚的作文非常欣赏，说他摆脱了“光阴似箭、日月如梭”之类的套语。我刻意模仿，此后作文，每逢有时间描写，都沿用“比欧文斯跑的还...
华中师范大学的学生，几乎没有一个不知道老校长章开沅的。作为一个非华师的学生，我也非常幸运，有机会见过章先生三次。 第一次是在2011年清明节，在武昌石门峰陵园。当时陵园建了一个辛亥志士纪念园，内有熊秉坤等辛亥名人的墓地，清明当天揭幕，章先生等人被邀请去参加。我那...
寒假前从老师的办公室书架上借来了此书，从2020年1月10日开始读，历14天全部读完。过去，对章先生在学术上的成就只有一个大概印象，既未系统读过他的著作，也不了解他的生平。读罢此书，方对章先生历经沧桑的人生有了较全面的了解。 先生二十岁以前，爱好文学，经常写作，为之...
用户评价
“章开沅口述自传”这本书，说实话，初读之下，我曾以为它只是一部寻常的学者回忆录，无非是记录一些学术生涯的碎片，或是对某个历史事件的侧面观察。然而，随着字里行间的深入，我逐渐被一种更为宏大的叙事和深沉的情感所吸引。章先生的笔触（或者说，是他口述、他人整理的文字）并非以那种宏大的历史全景图式来铺陈，而是以一种极为个人化、却又深刻触及时代脉搏的视角，徐徐展开。他讲述的，不仅仅是他自己的经历，更是那个风云变幻的中国知识分子群体的命运缩影。那种对教育的执着，对学术的敬畏，以及在时代洪流中，个体如何坚守与抉择，都让我产生了强烈的共鸣。我尤其对书中关于他青年时期求学经历的描写印象深刻，那种在物质匮乏但精神丰盈的年代，对知识的渴望如同火焰般燃烧，让我不禁反思当下我们所处的时代，是否在某种程度上丢失了那份纯粹？他的叙述，没有刻意的煽情，也没有矫揉造作的渲染，但字里行间流淌出的，是对历史负责的态度，是对人生经验的沉淀，是对那个时代无数普通人命运的关切。读这本书，就像是在与一位智者进行一场跨越时空的对话，他在分享他的生命故事，同时也在引导我思考我自己的生命价值。
《章开沅口述自传》这本书，是一次与历史对话的绝佳机会。我通过章先生的口述，看到了一个学者如何与时代同行，如何用自己的生命书写历史。他没有刻意地去塑造一个完美的形象，而是以一种极为真诚和朴实的语言，讲述了他的学习、工作、生活，以及他对于国家命运的思考。我从中读到了他对教育的深情，对学术的追求，以及对民族未来的关注。他回忆起那些艰难的岁月，没有过多的抱怨，而是展现出一种在逆境中坚持的力量。我尤其对书中他对一些历史事件的解读印象深刻，他并非简单地叙述事实，而是引导读者去思考背后的原因和影响。这本书，让我看到了一个知识分子应有的智慧与担当，也让我对“传承”有了更深的理解。
《章开沅口述自传》这本书，与其说是一部自传，不如说是一幅宏大的时代画卷，而章先生，正是这幅画卷中最引人注目的一个视角。他的叙述，从一个极为个人化的起点出发，却层层递进，最终触及了中国近现代史的宏大命题。我惊讶于他对历史事件的洞察之深，以及他对人物命运的理解之透彻。书中的许多细节，都是我此前从未接触过的，它们像一块块拼图，填补了我对那个时代认识的空白。然而，更让我着迷的，是章先生在叙述过程中所展现出的那种温和而坚定的批判精神。他不会简单地给历史人物贴标签，而是试图去理解他们的动机，去剖析他们所处的环境，从而展现出历史的复杂性与多面性。这是一种极为难得的品质，尤其是在当下信息爆炸、观点极化的时代，这种对真相的尊重和对理性的追求，显得尤为可贵。我从书中读到的，不仅仅是历史的真相，更是如何去理解历史，如何去面对历史，以及如何在历史中找到自己的位置。
《章开沅口述自传》这本书，是一部关于生命、关于历史、关于思考的深刻篇章。我从章先生的口述中，不仅看到了他个人跌宕起伏的人生轨迹，更触摸到了中国近现代史上那些重要的脉搏。他没有回避历史的复杂性，也没有美化自己的经历，而是以一种极为坦诚和客观的态度，梳理了自己与时代同行的点点滴滴。我从中读到了他对教育的执着，对学术的严谨，以及对民族未来的深切关怀。他回忆起那些艰难的岁月，没有过多的渲染，却字字珠玑，展现了那个时代知识分子的坚韧与智慧。我尤其欣赏他对于历史事件的分析，并非简单地给出结论，而是引导读者去思考，去探究。这本书，让我看到了一个智者的人生智慧，也让我对“传承”有了更深的理解。
刚拿到《章开沅口述自传》这本书时，我并没有抱有过多的期待，以为它会是一部沉闷而枯燥的学术回忆。然而，当我翻开它，就被章先生文字中流淌出的那股温厚的人格魅力所吸引。他讲述的，不仅仅是他个人的经历，更是一个时代的缩影。我从书中读到了他对教育的深情，对学术的坚守，对国家民族命运的忧虑与期盼。他回忆起求学时期的艰辛，并没有过多的抱怨，而是用一种淡然的态度，展现了那个时代知识分子的坚韧与不易。我尤其对书中关于他参与一些历史事件的描述印象深刻，他并没有试图去扮演一个英雄的角色，而是以一种极为坦诚的态度，展现了自己在历史洪流中的观察与思考。这本书，让我看到了一个知识分子应有的胸怀和格局，也让我明白了，真正的历史，往往隐藏在最平凡的叙述之中。
当我翻开《章开沅口述自传》这本书时，我并不知道自己将会进入一个怎样的人生旅程。我期待的是学术的严谨，却收获了人生的温度。章先生的文字，没有华丽的辞藻，没有刻意的雕琢，但每一个字，每一个句子，都像一位慈祥的长者，娓娓道来，将自己的人生故事，以及他所经历的时代，呈现在我的眼前。我从中读到了他对学术的热爱，对教育的执着，对国家命运的关切，以及对人情世故的深刻理解。我尤为欣赏他对于知识分子在社会变革中所扮演角色的反思，他清晰地看到，知识分子既是时代的弄潮儿，也常常是时代的牺牲品。他用自己的亲身经历，深刻地揭示了这种矛盾与挣扎。这本书，让我看到了一个知识分子应有的风骨，也让我明白了，在任何时代，坚守内心的良知和独立思考的能力，是多么重要。它不仅仅是一本回忆录，更是一本关于如何成为一个有思想、有担当的人的教科书。
第一次捧读“章开沅口述自传”，我本以为会遇到一些枯燥的学术术语和年代堆砌，但事实完全出乎我的意料。这哪里是一部冰冷的史书，分明是一位老人，在临近生命的暮年，对过往岁月进行的一次回顾与梳理，其中饱含着深情、思考与豁达。他讲述的，是他的个人经历，但字里行间却折射出整个二十世纪中国知识分子的命运轨迹，他们的困境、他们的追求、他们的挣扎，都如此真切。尤其令我动容的是，在那个动荡的年代，他如何凭借着对学术的坚守和对真理的追求，在乱世之中稳固了自己的步伐。他回忆起那些颠沛流离的岁月，并没有过多的抱怨，而是用一种平静而坚韧的笔触，勾勒出那个时代的艰辛，以及个体在这种艰辛中展现出的生命力。我从中看到的，不只是一个历史学家的学术成就，更是一个普通中国人在特殊时代背景下的生存智慧和精神力量。这本书，让我对“历史”有了更深的理解，它不再是冰冷的数据和事件，而是与每一个个体生命紧密相连的鲜活篇章。
“章开沅口述自传”这本书，让我深刻地感受到，历史并非仅仅是书本上的文字，它是由无数个鲜活的生命，无数个跌宕起伏的命运交织而成。章先生的叙述，以其独特的视角，带领我走进了那个波澜壮阔的时代。他不仅仅是一位历史学家，更是一位深刻的观察者和思考者。我从他的文字中，看到了他对学术的虔诚，对教育的投入，以及他对民族命运的深切关怀。他回忆起那些艰难的岁月，没有夸大的苦难，也没有刻意的歌颂，而是用一种极为朴实的方式，展现了那个时代普通知识分子的生存状态和精神追求。我从中读到的，是一种面对逆境的从容，是一种在困顿中不失希望的力量。这本书，让我对“责任”有了更深的理解，也让我明白了，作为一个人，如何在历史的长河中，找到自己的价值，并为之不懈奋斗。
打开“章开沅口述自传”，我仿佛走进了一个时光隧道，跟随章先生的脚步，穿越了中国近现代史上那些风云激荡的岁月。这本书，并非是对某个宏大历史叙事的注解，而是从一个微观的个体视角，折射出时代的变迁。我从中读到了他对教育事业的热忱，对学术研究的敬畏，以及对社会进步的期盼。他讲述的，不仅仅是自己的人生经历，更是那个时代无数知识分子所共同经历的酸甜苦辣。我尤其对书中关于他与学生们之间的互动描写印象深刻，那些鲜活的人物，那些真挚的情感，都让我看到了教育的温度与力量。这本书，让我看到了一个知识分子应有的风骨，也让我明白，无论时代如何变迁，坚守良知与独立思考，是多么重要。
不得不说，“章开沅口述自传”带给我的震撼，远非我最初设想的那么简单。它是一本关于“人”的书，是关于一个个体如何在历史的巨浪中，努力寻找自己的坐标，并试图为后人留下些什么的书。我从书中读到的，不仅仅是章先生作为一个历史学家的治学之道，更是一位教育家如何以身作则，如何潜心育人，如何用自己的生命去点亮更多生命的微光。他的叙述中，对于一些重要的历史事件的描述，并非是板上钉钉的结论，而是充满了反思与追问，这恰恰体现了一位真正史学家的严谨。他会坦诚地承认自己曾经的局限，也会深刻地剖析自己思想的演变。这种自我反思的精神，在当下充斥着各种“断言”和“定论”的环境中，显得尤为珍贵。我特别喜欢书中他对于一些学生的回忆，那些鲜活的人物形象，那些因他而改变命运的生命，都让我看到了教育的力量，也让我体会到一位师者最深沉的责任感。这本书，让我重新审视了“教育”的意义，也让我明白了，真正的学者，不应该只是书斋里的摆设，而应该是时代的良心，是社会的脊梁。
肥肠好看！
史家的自述，可读性很强，章老先生人生也是够丰富的，逃过难，当过兵，读过教会大学，参加过革命，太有意思了！可以当小说读！看照片，老先生越老越好看啊！
史家的自述，可读性很强，章老先生人生也是够丰富的，逃过难，当过兵，读过教会大学，参加过革命，太有意思了！可以当小说读！看照片，老先生越老越好看啊！
虽然很多地方明显语焉不详，但在当下这种草木皆兵的情况下，能够对前30年尤其是文革中的经历讲述，对六四也有所提及，已经是非常难得了。
很久以前买的，读了一会儿，转手给了同校的学弟（或者是学长？）了。为老校长打call！
