“我是什麼樣的人”“我想要成為什麼樣的人”等存在論問題，是教師認識自我的一種主體性省思或心靈式追問。這種省思或追問意味著教師自我的意識覺醒、解放與更新，教師自我可以自覺地思考自己作為教師身份的意義、價值和行動，改變被動符應外在角色規定的狀況。這種問題視角的轉換，力圖為教師謀求一個自我實現與自我超越的專業空間。這正是李茂森編著的《教師身份認同研究》的立論所在。在對教師角色論批判的基礎上，本書力圖將作為“教師”的人和作為“人”的教師有機統一起來，促使教師成為自覺、能動的變革行動者，在建構身份認同的過程中實現積極真實的教師自我。
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