Computer Activities A-z-primary pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Partners Pub Group Inc

作者:Weller, Alyssa

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:

价格:19.99

装帧:Pap

isbn号码:9781576904619

丛书系列:

图书标签:

• 计算机活动
• 小学
• 教育
• 学习
• 儿童
• 编程
• 信息技术
• 实践
• 练习
• 资源

探索数字世界的基石：小学信息技术入门与实践 图书名称： 计算机活动 A 到 Z：小学基础操作与创意探索 内容概述： 本书旨在为小学阶段的学生打开通往数字世界的大门，提供一套全面、生动且富有实践性的计算机基础知识和技能训练。全书内容涵盖了从认识计算机硬件到掌握基础软件操作，再到进行简单创意产出的完整学习路径，力求让每一个初学者都能在安全、有趣的环境中，建立起对信息技术的正确认知和积极态度。我们坚信，良好的信息素养是未来公民的核心素养之一，本书正是铺设这条道路的坚实阶梯。 --- 第一部分：认识我们的工具——计算机的奥秘（A-E） 本部分将引导学生走出对电脑的陌生感，像认识新朋友一样了解这台神奇的机器。 A - 计算机初探与安全守则： 我们首先定义什么是计算机，它有什么作用。通过图文并茂的形式，介绍计算机的核心组成部分：主机箱（大脑）、显示器（眼睛）、键盘（嘴巴）、鼠标（手）。重点讲解安全操作规范，包括正确的坐姿、屏幕距离、电源开关的正确流程，以及如何保持设备清洁，确保学习环境的舒适与安全。 B - 硬件的名称与功能： 深入了解各个硬件的“身份”。讲解CPU、内存（RAM）的抽象概念——将其比喻为大脑的处理速度和临时工作台。区分存储设备（硬盘/固态硬盘）作为“长期记忆仓库”的作用。同时，介绍常见的输入设备（麦克风、摄像头）和输出设备（打印机、耳机）的多样性及其在学习生活中的应用。 C - 操作系统：计算机的“管家”： 介绍图形用户界面（GUI）的概念，让学生明白我们日常接触的桌面、图标、窗口是如何运作的。以主流的Windows或macOS界面为例，讲解桌面元素的含义：任务栏、开始菜单、文件夹图标等。重点训练学生对窗口的基本操作：打开、关闭、最小化、最大化和移动窗口，培养对界面元素的直观反应能力。 D - 鼠标的精妙操作： 鼠标被誉为人机交互的“万能钥匙”。本章详尽拆解鼠标的基本动作：单击（选择）、双击（执行）、右键单击（查看选项）、拖拽（移动或选择区域）。通过设计一系列“找不同”、“点对点连线”的小游戏，强化学生对双击速度和拖拽精确度的训练。引入触摸板（笔记本电脑用户）的基本操作习惯。 E - 键盘的结构与指法启蒙： 键盘是主要的输入工具。我们从认识字母区、数字区、功能键区和控制键区开始。教授正确的“盲打”预备姿势，即“手指放在F和J键上”的基准点。本阶段不强求快速输入，而是侧重于按键的准确识别和Shift键在大小写切换中的作用。 --- 第二部分：文件与信息的管理艺术（F-L） 信息管理是信息素养的核心技能。本部分将教授学生如何“收纳”和“查找”他们创造的数字内容。 F - 文件与文件夹的建立逻辑： 解释“文件”是数字信息（如文档、图片）的载体，“文件夹”是整理文件的容器。使用类比法，将文件夹比作家里的不同抽屉或储物箱。指导学生创建多级文件夹结构，例如：`我的作品/2024年/语文作业/作文草稿`。强调命名规范的重要性，避免使用特殊符号。 G - 文件的创建与保存： 将理论付诸实践。以一个简单的文字处理软件（如记事本或基础Word）为例，演示如何输入文本，并多次练习“另存为”的操作，确保学生理解“保存”与“新建”之间的区别，以及不同文件格式（如.txt和.docx）的初步概念。 H - 查找与定位技能： 教会学生如何使用文件资源管理器（或Finder）进行高效查找。重点讲解搜索功能的使用，如何根据文件名、文件类型或创建日期快速定位目标文件。训练学生利用导航栏在不同层级文件夹间快速跳转的能力。 I - 文件的复制、移动与删除： 掌握文件管理的“三件套”。详细讲解复制（Copy）和粘贴（Paste），剪切（Cut）和粘贴（Paste）的区别，以及它们在不同文件夹间转移数据的过程。强调“删除”操作的后果，并介绍回收站/废纸篓的作用——作为临时的“后悔药”。 J - 磁盘驱动器与外部存储： 介绍本地磁盘（C盘、D盘）的基本概念，并着重讲解U盘、移动硬盘等外部存储设备的使用。演示安全弹出设备的重要性，避免因强制拔出而导致数据损坏，这是保护数据的关键步骤。 K - 基础压缩与解压缩（可选）： 针对大文件或多个文件的整理需求，引入压缩包（如.zip）的概念。简单演示如何将多个文件打包，以及如何“解开”压缩包，以便于文件传输或节省空间。 L - 浏览器与网络初探： 介绍互联网的基本面貌——一个巨大的信息网络。认识网页浏览器（如Chrome、Edge）。教授如何输入网址（URL），以及超链接的工作原理。强调网络礼仪和信息甄别的初步意识（例如，并非所有看到的信息都是准确的）。 --- 第三部分：基础软件的应用与创意表达（M-T） 本部分将侧重于将计算机作为生产力和创造力的工具，让学生学会“做东西”。 M - 文字处理的魔法： 深入学习基础文字处理软件。重点练习文本编辑（输入、删除、替换）、格式设置（字体、大小、加粗、斜体、颜色）以及段落排版（对齐方式）。指导学生完成一篇带有标题、分段和基本格式要求的短文。 N - 演示文稿的初步构建： 介绍演示文稿（PPT）作为信息展示的强大工具。学习创建幻灯片、添加文本框、插入图片的基础操作。强调主题背景的选择，以及如何利用简单的动画效果（如淡入）来增强视觉效果，而非过度花哨。 O - 电子表格的初次接触： 引入电子表格的概念，将其描述为“数字表格”。认识单元格、行、列的概念。通过实例，如记录班级图书借阅情况或简单的购物清单，教授数据输入和基础的求和计算（SUM函数）。 P - 绘图软件的创意画布： 使用系统自带的简单绘图工具（如“画图”）。学生可以自由发挥想象力，练习使用画笔、填充桶、橡皮擦等工具。重点训练图形选择与移动，以及色彩的搭配，鼓励学生创作与学习主题相关的插画。 Q - 基础图像处理： 认识数字图片的基本属性（如照片和截图）。学习如何使用基础工具进行裁剪、旋转和缩放图片。指导学生将自己拍摄或收集的图片插入到文档或演示文稿中，并进行简单的尺寸调整，使其布局美观。 R - 声音与多媒体集成： 了解计算机如何处理声音和视频。学习使用系统自带的播放器播放音频文件。指导学生将一段录制好的声音或背景音乐插入到他们的演示文稿中，初步体验多媒体集成的魅力。 S - 简单的编程思维启蒙（基于可视化编程）： 介绍序列、循环和事件这三个编程最基本的概念。使用图形化编程环境（如ScratchJr或类似工具），通过拖拽积木块，让角色执行预设的动作序列，培养逻辑思维和问题解决能力，而非复杂的代码编写。 T - 我的数字作品集展示： 综合前述所学，要求学生独立完成一个小型项目，例如：“我的爱好介绍”（包含文字、图片和至少一个简单动画）。重点考察其文件管理能力、格式运用和项目整合能力。 --- 第四部分：信息素养与未来展望（U-Z） 本部分将视野从操作技能扩展到批判性思维和对未来技术的初步认知。 U - 网络搜索的艺术： 告别漫无目的的点击。教授关键词的组合技巧（例如，使用引号进行精确搜索）。引导学生学会辨别信息来源的可信度（例如，官方网站与个人博客的区别）。 V - 保护个人隐私： 强调个人信息的定义（姓名、住址、学校）。讲解设置强密码的基本要求，以及在网络上分享个人信息可能带来的风险。树立初步的“数字公民”意识。 W - 应对网络风险： 讨论网络安全的基础概念，如“不点击可疑链接”、“不轻易下载未知文件”。介绍防病毒软件的作用，以及如何识别常见的网络欺诈（如弹窗广告）。 X - 辅助技术的初识： 简要介绍计算机如何帮助有特殊需求的人群，例如屏幕阅读器或语音输入功能。这旨在培养学生的同理心和对技术包容性的理解。 Y - 3D与新兴技术展望： 以趣味性的方式介绍3D打印、人工智能（AI）等前沿技术，告诉学生计算机技术正在如何改变世界，激发他们的好奇心和对未来学习的向往。 Z - 结语与持续学习： 总结全书所学，鼓励学生将计算机技能应用到日常学习和生活中。强调计算机知识是不断更新的，培养终身学习的习惯，并为下一阶段的学习做好准备。 --- 教学特点： 实践驱动： 每一章节都配有“动手做”环节，确保学生在操作中学习。 循序渐进： 难度由浅入深，从硬件识别到软件应用，层层递进。 生活化比喻： 复杂的计算机概念通过贴近学生生活的比喻进行解释，增强理解性。 强调安全与责任： 将数字公民教育融入操作技能训练之中。 本书是小学信息技术教育的理想入门教材，确保学生在掌握实用技能的同时，能够健康、负责任地拥抱数字时代。

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我一直很头疼如何让家里的女儿（她对画画和艺术比对科技感兴趣得多）接触到技术领域，但传统的计算机课对她来说就像是天书。因此，我抱着“死马当活马医”的心态买了这本《Computer Activities A-z-primary》，没想到它竟然成了我们的“家庭创意工坊”的指定教材。这本书最打动我的是它的跨学科融合做得非常出色。它不是单纯的技术手册，它更像是一本“艺术与技术的结合体”。例如，书中有一个活动是设计一个简单的动画序列，但它要求孩子们先用蜡笔在草稿纸上画出每一帧的草图，然后再思考如何用代码或逻辑来模拟这种运动。这使得艺术创作和逻辑构建之间建立了一种有趣的对话。我女儿为此兴奋了好几天，她不再觉得编程是枯燥的数字游戏，而是实现她脑中奇妙想法的一种新“画笔”。书中的色彩搭配和视觉引导也偏向于艺术感，这一点对于吸引对视觉敏感的孩子非常重要。它成功地将冰冷的逻辑世界，用温暖的、富有想象力的外壳包裹了起来。

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这本《Computer Activities A-z-primary》简直是为我那正处于探索期的小侄子量身定做的！我记得上周给他买了一堆编程启蒙的玩具，结果他看说明书都觉得枯燥得要命。但是自从有了这本书，情况完全不一样了。我翻看了一下，它不是那种密密麻麻的纯文字书，而是充满了各种鲜艳的插图和清晰的步骤指导。书里好像把计算机科学的复杂概念，比如“算法思维”或者“基础逻辑判断”，都转化成了孩子们能理解的游戏或者小挑战。我看到好几个关于如何用积木搭建一个简单的电路模型，然后连接到一个基础的编程块的活动，这比直接对着屏幕敲代码要直观多了。特别是那个“迷宫寻宝”的部分，需要孩子自己设计路径，这不就是最基础的路径规划算法吗？而且最让我惊喜的是，它似乎非常注重动手能力，很多活动都需要孩子自己裁剪、粘贴，甚至动用家里的旧物件来完成任务，这极大地激发了他的创造力和解决问题的欲望。这本书的排版设计也特别友好，色彩搭配大胆又不过分花哨，字体够大，完全符合小学生的阅读习惯。它不仅仅是教孩子“怎么用”电脑，更像是引导他们去“思考”电脑背后的原理，这种潜移默化的教育方式，我给它点赞。

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说实话，当我第一次拿到这本《Computer Activities A-z-primary》时，内心是抱着一丝怀疑的。市面上同类型的“儿童编程启蒙”书籍多如牛毛，很多都是徒有其表，内容浅尝辄止，或者过于依赖某种特定的软件平台，一旦平台更新就成了废纸。然而，这本书的独特之处在于它的通用性和持久性。我观察到，它似乎聚焦于那些超越了特定软件界限的、更本质的计算思维核心要素。比如，它有一章专门讲解了如何将一个复杂任务拆解成一系列可执行的小步骤——这才是真正的核心竞争力啊！我试着自己跟着做了一个关于“排序”的小游戏设计，发现即便是作为一个成年人，理解起来也很有条理。它没有直接抛出复杂的术语，而是通过类比，比如对比整理书架上的书本顺序，来阐述排序的原理。这种教学法非常高明，因为它培养的是一种思维框架，而不是一套死记硬背的指令。而且，这本书的装帧质量相当不错，纸张厚实，即便是孩子反复涂画修改设计图，也不会轻易损坏，看起来能用很久，性价比算是挺高的了。

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从一个资深教育工作者的角度来看，这本《Computer Activities A-z-primary》的课程设计体现了极高的专业水准。它不是简单地罗列一些“点击这里”、“输入那个”的操作指南，而是遵循了扎实的认知发展规律。我特别欣赏它在引入新概念时所采取的循序渐进的策略。首先是“观察与模仿”，然后是“修改与实验”，最后才是“创造与分享”。这种螺旋上升的学习路径确保了知识点的深度吸收。比如，在讲解“循环”这个概念时，它不是直接给出`for`或`while`的语法，而是让孩子们先用重复的身体动作（比如拍手、跺脚）来感受重复的效率，然后才过渡到抽象的编程结构。这种将抽象概念具象化的处理方式，极大地降低了初学者的认知负荷。此外，全书的活动设计都具备很强的“可复制性”，这意味着即便在没有联网的条件下，老师或家长也能轻松地指导孩子完成任务，这在资源有限的环境中尤其宝贵。

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这本《Computer Activities A-z-primary》给我带来的最大感受是“效率”——不是指学习速度快，而是指它在有限的篇幅内，把尽可能多的关键技能点高效地串联了起来。我注意到书中有一个模块，它巧妙地将布尔逻辑（与、或、非）与现实生活中的开关控制联系起来，用“如果下雨**并且**我带伞，那么我就不打湿”这样的句子来构建逻辑树。这种将抽象逻辑与日常生活场景无缝衔接的处理，使得孩子们能够快速掌握这些看似深奥的概念。更令人称道的是，这本书的活动强度设置非常合理，不会让孩子感到筋疲力尽。每一个单元的结束，都有一个“小测验”或者“成就展示”环节，形式上往往是一个小小的项目总结，既巩固了知识，又给了孩子即时的满足感。它成功地避免了许多儿童读物中常见的“虎头蛇尾”问题，整个阅读和实践过程一气呵成，流畅自然，让人忍不住想一直翻下去，看看下一个挑战是什么。

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