Distance Education and Distributed Learning pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Lightning Source Inc

作者:Vrasidas, Charalambos (EDT)/ Glass, Gene V. (EDT)

出品人:

页数:231

译者:

出版时间:

价格:349.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781931576888

丛书系列:

图书标签:

• 远程教育
• 分布式学习
• 在线学习
• 教育技术
• 高等教育
• 学习管理系统
• 混合学习
• 教育创新
• 数字学习
• 开放教育

好的，以下是针对一本名为《Distance Education and Distributed Learning》的图书的详细简介，但内容将完全围绕该主题之外的其他领域展开，以确保不包含原书的任何相关内容。 --- 书名： 《失落的文明之光：探寻亚特兰蒂斯与莱姆利亚的建筑遗产与宇宙哲学》 作者： 艾莉森·范德比尔特 (Alison Vanderbilt) 出版社： 寰宇探索出版社 (Cosmic Horizon Press) 页数： 880页 (含大量手绘图示与古地图复刻) --- 图书简介：失落的文明之光 导言：文明的周期与遗失的知识 在人类历史的长河中，我们对已知的、有文字记载的文明的追溯往往止步于美索不达米亚和尼罗河畔。然而，在深邃的历史迷雾中，存在着关于超级先进、但最终沉入海底或被大地吞噬的伟大文明的传说——亚特兰蒂斯（Atlantis）与莱姆利亚（Lemuria）。本书并非简单地重述这些古老的神话，而是深入挖掘跨文化的神话文本、地质学异常报告、以及神秘学传统中关于这两大失落文明的碎片化信息，旨在重建它们在建筑学、材料科学、以及宇宙哲学层面的真实面貌。 作者艾莉森·范德比尔特，一位享誉国际的古代建筑考古学家与符号学专家，耗费近二十年时间，足迹遍布世界各地——从秘鲁马丘比丘的精准石砌，到埃及金字塔群的能量对齐，再到印度洋海底声呐扫描的异常结构——试图拼凑出这些前洪水时代文明留下的无形印记。 第一部分：亚特兰蒂斯的蓝图与晶体能源 亚特兰蒂斯，常被描绘为海洋中的骄傲之邦，其科技成就远超我们当代理解。本书的第一个核心焦点在于解析亚特兰蒂斯能源系统的秘密。 我们不再将重点放在其地理位置的争论上，而是转向其城市规划与能量核心。范德比尔特详细分析了柏拉图对话录中关于“同心圆结构”的描述，将其与已发现的古代城市规划（如巴比伦的城墙结构）进行对比，推导出亚特兰蒂斯首都的几何拓扑学。 关键在于“奥林帕斯之心”（The Heart of Olympus）——据信是亚特兰蒂斯主要的能量发生器。本书首次系统性地展示了据称由亚特兰蒂斯人使用的巨型水晶技术的工作原理。通过对古代埃及神庙中残留的脉冲痕迹分析，作者提出亚特兰蒂斯人可能掌握了谐振频率调节，能够将地球的天然振动转化为可控的、无损耗的能源。章节中详细描绘了如何通过精确切割的石英和特定矿物组合，构建出能够“捕获”地磁能的设备，并附带了数十张由古代石雕复刻而成的电路图。 第二部分：莱姆利亚的生物建筑与心灵共振 与强调机械与水晶技术的亚特兰蒂斯不同，莱姆利亚（又称穆大陆）则代表了一种与自然深度融合的生物有机建筑学。莱姆利亚的居民被认为更倾向于精神进化和与环境的和谐共处。 本书的第二部分将焦点投向了古代印度、东南亚及太平洋岛屿传说中关于“神圣之山”的记载。作者提出，莱姆利亚的城市并非“建造”而成，而是“生长”出来的。通过对古代文字中关于“生命之树”和“活体岩石”的描述进行词源学分析，范德比尔特论证了莱姆利亚人掌握了生物共振塑形技术。他们利用声波或意念的特定频率，引导特定种类的硅基生命体或快速生长的矿物，形成具有自我修复能力的居住结构。 书中详细对比了现代仿生学与莱姆利亚建筑之间的巨大鸿沟，特别关注了他们如何通过声学共振来调节气候和灌溉系统。对莱姆利亚的探讨，本质上是对一种高度发达的“生态智能”的考古发掘。 第三部分：宇宙哲学与超越物质的遗产 超越具体的建筑结构，本书的第三部分深入探讨了亚特兰蒂斯与莱姆利亚所持有的宇宙观——这才是他们文明得以辉煌的真正基础。 亚特兰蒂斯人的哲学被定位于“宏观机械论”，他们相信宇宙是一个巨大的、可计算的机器，人类的任务是理解并模拟其运行规律。这体现在他们对天文学和几何学的极致追求上。作者展示了他们如何将十二进制系统与星图定位完美结合，用于指导他们的建筑方向和能量采集。 相对地，莱姆利亚人的哲学倾向于“内在场域论”，他们认为物质世界是意识投射的结果。本书引述了对喜马拉雅山脉深处发现的“冥想殿堂”的考察报告，这些殿堂的奇特回音效应被解释为一种集体意识放大器。他们追求的不是控制自然，而是融入自然，达到与“源头意识”的统一。 结论：当今世界的“回响” 《失落的文明之光》的最终目的，并非沉湎于过去的荣耀，而是寻找这些古代智慧在现代科技与精神探索中的回响。范德比尔特总结道，无论是亚特兰蒂斯对精确物理学的追求，还是莱姆利亚对内在潜能的开发，都指向一个共同的结论：真正的进步必须平衡技术实现（蓝图）与精神认知（哲学）。 本书结合了严谨的考古学方法、前沿的地质物理学推测，以及深奥的符号学解读，为读者提供了一个宏大且发人深省的视角，重新审视我们自身文明的起点、潜力与终点。对于任何对古代工程奇迹、未解之谜，以及人类意识极限感兴趣的读者来说，这本书都是一次不可或缺的探险。 --- 目标读者： 考古学家、建筑史学者、符号学研究人员、地质物理学爱好者、古代史神话研究者，以及对古文明失落科技抱有浓厚兴趣的公众。

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读完这本书，我感觉自己对“教育公平”有了全新的认识。过去，我总觉得远程教育是为那些有地理限制的人准备的“次优选择”，但作者的论述彻底颠覆了我的看法。他们深入剖析了如何利用分布式技术，将顶尖的教育资源无差别地输送到资源匮乏的地区，同时还关注到了那些需要特殊支持的学习者，比如有学习障碍或者需要兼顾家庭责任的人群。书中关于“可及性设计”的部分写得尤其精彩，它不仅仅指视障人士使用屏幕阅读器，更深层次地触及了文化差异、技术基础设施不平等带来的隐性障碍。我最喜欢它提出的那个观点：真正的分布式学习，应该能适应学习者生活的“纹理”，而不是要求学习者去适应僵硬的课程结构。这本书的理论框架非常扎实，但叙述方式又充满了人文关怀，读起来一点也不枯燥，反而让人对未来教育充满希望。

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这本书的叙事风格极其冷静和客观，没有任何浮夸的承诺，这让我非常信赖它的结论。它坦诚地指出，分布式学习并非万灵药，它会放大那些在传统课堂中可能被掩盖的教学缺陷。书中用大量的篇幅分析了“数字鸿沟”的隐形影响，以及如何通过混合式（Blended）策略，将线上和线下的优势进行有机融合，以达到比纯粹线上或纯粹线下更优的效果。我尤其欣赏它对“教师角色转变”的论述，指出教师不再是知识的唯一来源，而更像是一个“策展人”和“学习引导者”。这种谦逊的态度，使得书中的建议更具可信度和可持续性。它提供的是一个框架，一个思考的工具箱，而不是一套僵硬的流程，这对于任何一个致力于优化自己教学实践的专业人士来说，都是一份宝贵的财富。

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这本书最打动我的一点，是它对学习者自主性的深刻挖掘和尊重。我们都知道“自律”是远程学习成功的关键，但这本书没有停留在这种陈词滥调上，而是探讨了如何“设计”出能激发内在动力的学习环境。它详细拆解了“自我调节学习”（SRL）的各个组成部分，并提供了大量微小的、可立即实施的干预策略。比如，如何利用学习分析数据，在学生尚未意识到自己偏离轨道之前，就温和地将他们拉回正轨；又比如，如何设计“选择点”，让学习者感觉自己是课程的主人，而不是被动接受信息的容器。这种关注个体能动性的视角，让这本书超越了一般的技术手册范畴，更像是一本关于如何培养终身学习者的哲学指南。它教会我，优秀的分布式教学法，本质上是一种高超的“赋能”艺术。

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这本书简直是为那些在传统教育体系中感到束手束脚的人量身打造的。我一直梦想着能根据自己的节奏学习，不用被固定的时间表和地点所限制。这本书没有过度渲染“技术如何改变一切”的空洞口号，而是非常务实地探讨了分布式学习在实际操作层面会遇到哪些挑战，以及如何巧妙地规避它们。它详细分析了异步通信的艺术——如何设计那些即便没有即时反馈，也能保持学生高度参与度的材料。特别是关于如何评估远程学习者的真正理解程度，而不是仅仅依赖于期末考试这种传统的、有失偏颇的方式，书中给出了许多令人耳目一新的方案。我特别欣赏它对“学习共同体”的构建方法的阐述，即如何在虚拟空间中培养出真实的归属感和同伴支持网络，这在很多纯粹的工具书里是找不到的深度。它让我看到了远程教育不仅仅是把讲座录下来，而是重建一种全新的、更具包容性和适应性的知识传递模式。

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老实说，我一开始有些担心这本书会过于偏重理论，变成一本晦涩的学术论文集，但事实证明我的顾虑是多余的。作者似乎有着非常丰富的实践经验，他们用一系列生动的案例，展示了不同学科——从人文社科到理工实践——在分布式环境下是如何成功转型的。例如，他们描述了一个工程学院如何通过虚拟仿真实验室，让身处不同大洲的学生协同完成复杂的机械设计项目，这个过程中的沟通障碍和解决方案，简直就是一本活生生的项目管理教科书。这本书的结构安排也十分巧妙，它不是线性推进，而是更像一个资源库，你可以根据自己最关心的问题（比如师资培训、技术选型、或者学生参与度危机）快速定位到最相关的章节。它真正做到了连接理论与实践的鸿沟，让那些正面临转型阵痛的教育工作者，能立即找到可操作的工具和思路。

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