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出版者:Addison-Wesley

作者:Bigge, Morris L./ Shermis, Samuel S.

出品人:

页数:368

译者:

出版时间:2003-7

价格:$ 159.33

装帧:Pap

isbn号码:9780205405572

丛书系列:

图书标签:

• 教育理论
• 学习理论
• 教学法
• 教师发展
• 教育心理学
• 认知心理学
• 行为主义
• 建构主义
• 人本主义
• 教学策略

教学理论的革新与实践：为未来教育赋能 导言：教育的基石与变革的驱动力 在知识爆炸与技术飞速迭代的今天，教育的核心目标已不再是单纯的知识传递，而是培养学习者的终身学习能力、批判性思维和解决复杂问题的能力。要实现这一宏伟目标，教师必须深刻理解学习的本质——学习是如何发生的？什么因素能最大化学习效果？ 本书《教学理论的革新与实践：为未来教育赋能》正是为了回应这些时代呼唤而创作的一部深度指南。它并非对既有理论的简单罗列，而是致力于构建一个整合的、面向实践的理论框架，帮助一线教育工作者跨越理论与实践之间的鸿沟，设计出真正有效、激发潜能的教学活动。 我们深知，每一位走进课堂的教育者，都承载着塑造未来的责任。本书将带领读者进行一场深入的理论探源与前沿思辨之旅，确保您的教学实践建立在坚实、前瞻的认知基础之上。 --- 第一部分：奠定基石——学习理论的经典回顾与现代重塑 本部分旨在为读者打下坚实的理论基础，但其视角独特，聚焦于经典理论在当代复杂学习环境中的适用性、局限性及其潜在的融合点。 第一章：行为主义的再审视：习惯养成与动机的底层逻辑 我们不会止步于巴甫洛夫和斯金纳的经典条件反射。本章将深入探讨行为主义如何为课堂管理、技能训练和即时反馈机制提供结构化支持。重点分析操作性条件反射在数字学习环境中的应用，例如通过游戏化设计（Gamification）构建高频激励循环，以及如何利用强化策略来塑造积极的学习习惯，而非仅仅是死记硬背。此外，还将剖析其伦理边界，确保操作性工具的使用是赋权而非操控。 第二章：认知革命的深度解析：心智模型的建构与信息加工的奥秘 认知心理学是现代教育理论的核心。本章将详细阐述信息加工理论（Information Processing Theory），重点关注工作记忆的容量限制、长时记忆的编码与提取机制。我们不仅讲解“如何记忆”，更深入探讨“如何理解”：图式理论（Schema Theory）如何指导我们设计递进式的课程结构，帮助学生将新知识有效地整合到已有的心智网络中。章节高潮在于对“元认知”（Metacognition）的系统阐述，引导教师如何训练学生监控、评估和调控自身的学习过程，实现真正的自主学习。 第三章：建构主义的实践路径：知识的社会性与意义的共同创造 建构主义强调学习是学习者主动建构知识意义的过程。本书将重点区分皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会文化建构主义。我们的大部分篇幅将聚焦于后者，探讨“最近发展区”（ZPD）和“支架作用”（Scaffolding）在小组合作、项目式学习（PBL）和探究式教学中的具体实施策略。本章提供的案例将侧重于跨学科协作的案例分析，展示如何通过同伴教学和文化语境的融入，促进深层意义的协商与生成。 --- 第二部分：超越边界——当代学习理论的融合与前沿探索 本部分是本书的核心创新所在，它着眼于解决传统理论在面对21世纪复杂挑战时的不足，提出整合性的解决方案。 第四章：情境认知与具身学习：身体、环境与知识的交织 传统的理论往往将学习视为纯粹的大脑活动。本章引入情境认知理论（Situated Cognition），强调知识的获取与情境密不可分。我们将探讨如何将学习活动“锚定”到真实或高保真的情境中。此外，具身认知（Embodied Cognition）的概念将得到详细阐述，指导教师如何利用物理动作、空间组织和感官输入来促进抽象概念的学习，例如在科学教学中采用动手操作模型，或在语言学习中使用肢体表达。 第五章：动机理论的深度应用：从内在驱动到自我效能的培养 动机是学习的引擎。本章将整合自我决定理论（Self-Determination Theory, SDT）和成就目标理论（Achievement Goal Theory）。我们不再满足于“奖励刺激”，而是深入剖析如何通过满足学习者的自主性（Autonomy）、胜任感（Competence）和归属感（Relatedness）来激发持久的内在动机。同时，本章提供实用工具，教导教师如何设计评估体系，引导学生形成“掌握目标”（Mastery Goals）而非仅仅追求“表现目标”（Performance Goals），从而有效抵御“习得性无助”。 第六章：复杂性科学与学习生态系统：动态适应性的教学设计 面对瞬息万变的世界，我们需要一种能适应不确定性的教学模式。本章引入复杂性科学的基本概念，将课堂视为一个自组织的复杂适应系统（CAS）。我们将讨论如何设计具有冗余度（Redundancy）和反馈回路（Feedback Loops）的课程，使之能够自我调节。重点关注敏捷教学法（Agile Pedagogy），指导教师如何在教学过程中快速迭代、响应学生的实时表现，而非僵硬地遵循预设剧本。 --- 第三部分：理论的熔炉——面向未来的课堂实践模型 理论最终需要落脚于可操作的教学设计。本部分专注于整合上述理论，构建面向特定教学挑战的综合模型。 第七章：深度学习的认知工程：优化学习负荷与知识迁移 本章聚焦于认知负荷理论（Cognitive Load Theory, CLT）的精细化应用。教师将学习如何区分和管理内在负荷、外在负荷和生成负荷。我们提供了一系列实用的设计原则——如“分块学习法”（Chunking）、“多媒体原则”（Multimedia Principles）——来最大化生成负荷（即真正意义上的学习）。更关键的是，本章探讨如何通过精心设计的“近迁移”任务，确保学生学到的知识能够成功“远迁移”到新的情境中。 第八章：差异化教学的理论支柱：兼容性与个别化学习路径 成功的教学必须适应学习者的异质性。本章从发展心理学和教育神经科学的角度，为差异化教学提供坚实的理论支撑。我们阐述了如何基于学习风格（风格的争议与实用侧重）、准备度（Readiness）和兴趣（Interest）来灵活调整教学内容、过程和产出。重点介绍如何利用技术工具进行自适应学习路径规划，确保每一位学生都能在自己的最佳发展区内获得挑战与支持的平衡。 第九章：评估的理论转向：从测量到学习的赋能工具 评估不应仅仅是学习的终点标记，而应是学习过程的强力驱动。本章探讨形成性评估（Formative Assessment）的理论基础，将其视为提供有效反馈、调节教师和学生行为的关键机制。我们分析了“评估素养”的重要性，并提供了一系列基于建构主义和认知科学的评估工具设计框架，例如表现性评估（Performance Assessment）和自我反思日志的设计规范，确保评估活动本身就是一次高价值的学习体验。 --- 结语：教师作为理论的实践者与创新者 教育的未来掌握在那些愿意深入理解“为什么”的教育者手中。《教学理论的革新与实践：为未来教育赋能》旨在培养的，不是被动接受既定理论的执行者，而是能够根据具体情境、学生需求和教学目标，灵活地诊断问题、整合理论并创造性地设计解决方案的教学实践家和理论创新者。拿起这本书，即是开启一段不断自我完善、持续赋能学生的专业成长之旅。

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这本书的语言风格，如果用一个词来形容，那就是“行云流水，润物无声”。作者的叙事节奏把握得炉火纯青，没有那种生硬的理论堆砌感，即便是涉及一些极为复杂的概念，也总能用一种极其贴近生活的比喻将其巧妙地包裹起来，让你在不经意间就领悟了其精髓。我发现自己阅读的时候，经常会忘记自己是在“学习”，而更像是在听一位经验丰富的前辈娓娓道来，他的声音仿佛就在耳边，带着一种令人信服的智慧和温暖。特别是在阐述一些历史背景时，作者仿佛化身为时间的旅行者，将我们带回那个特定的时代，让我们切身感受到当时知识分子的挣扎与探索。这种叙事技巧的娴熟运用，极大地降低了阅读的门槛，让那些原本可能令人望而却步的深奥理论，变得触手可及。通篇读下来，感觉自己的思维也被这种流畅的表达方式潜移默化地重塑了，逻辑连接得异常紧密，但又丝毫没有感到压迫。这种高超的文字驾驭能力，才是真正让这本书脱颖而出的关键所在，它超越了单纯的知识传递，达到了一种审美的高度。

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这本书的装帧设计简直是一场视觉的盛宴，硬壳封面散发着低调而沉稳的质感，那种略带磨砂的触感，让人爱不释手。内页的纸张选择也极其考究，米白色的纸张，既保护了读者的视力，又让文字的排版显得格外清晰有力。我尤其欣赏扉页上的那句引言，虽然我已经记不清具体内容了，但那种深邃的哲学意味，瞬间把我从日常的琐碎中抽离出来，带入了一种对知识的敬畏之中。章节之间的过渡页设计得非常巧妙，用一些古典的、富有象征意义的插图作为分隔，这些插图并非直接描绘书本内容，更像是一种心境的暗示，每一次翻页都像是在进行一次精神的洗礼。装帧的细节处理，比如书脊的烫金工艺，在不同的光线下会折射出不同的光泽，体现出出版商对这本书的重视程度。可以说，仅仅是捧起它，就已经感受到一种沉甸甸的学术分量和对阅读体验的极致追求。这不仅仅是一本书，它更像是一件值得珍藏的艺术品，放在书架上，本身就是一种格调的彰显。我甚至有些不忍心去过度翻阅它，生怕破坏了它初始的完美状态，这种对实物本身的偏爱，也侧面反映了它在设计上的成功。

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这本书在处理跨学科联系时展现出的广博视野，真的让我感到惊艳。它不仅仅局限于教育学本身的范畴，而是巧妙地引入了心理学、社会学、甚至一点点神经科学的最新发现，来佐证其核心论点。这种多维度的论证方式，使得书中的理论体系不再是孤立的、脆弱的空中楼阁，而是建立在一个坚实、多边形支撑的基础之上。举例来说，当作者探讨某种学习机制时，他会毫不避讳地引用最新的脑成像研究成果，去解释背后的生物学基础，这种严谨性让人对书中所提出的方法论产生了极强的信任感。这种跨学科的融合，让整个理论框架显得非常具有生命力和前瞻性，它不像是停留在一个历史阶段的结论，而更像是一份正在持续进化的知识体系。对于那些渴望将理论应用于实践，并希望自己的教学方法能够与时俱进的读者来说，这种广泛的知识背景支撑，无疑是这本书最宝贵的财富之一。它成功地打破了学科壁垒，提供了一种更全面、更立体的认知世界的视角。

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从结构布局上来看，这本书的组织逻辑简直是教科书级别的严谨，但又避免了传统教材的刻板僵化。每一章的开篇总是设置了一个引人深思的“情境导入”，这个导入往往是一个现实中常见的教学困境或者教育界的争议话题，立刻就能抓住读者的注意力，让人产生强烈的代入感：“对，我的课堂上确实也遇到过类似的问题！” 紧接着，理论的引入并非一蹴而就，而是通过层层递进的辩证分析，先探讨旧有观点的局限性，然后自然而然地导出新理论的必要性和优势。我特别欣赏作者在章节末尾设置的“反思与批判性思考”环节，它不像传统的总结那么简单，而是抛出几个尖锐的问题，迫使读者必须跳出书本的框架，结合自身的经验去进行批判性的重构。这种结构设计，极大地鼓励了读者的主动性，让人感觉自己不是被动接受知识，而是与作者共同参与了一场智力探险。这种结构上的张力与平衡，使得全书的阅读体验始终保持在一个高昂的兴奋点上，很少有疲惫感。

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这本书的排版细节，简直是为深度阅读爱好者量身定做的。首先是字体选择，它采用了一种略带衬线的字体，这使得长段落的阅读体验得到了极大的提升，眼睛不容易疲劳。更绝的是，在关键术语和核心概念的标注上，作者采用了非常克制的处理方式。他们没有使用刺眼的粗体或下划线，而是通过精妙的字号微调和行距的细微变化来实现强调，这种处理方式非常优雅，既保证了重点突出，又维护了整体页面的和谐统一。我注意到，作者在引用其他学者的观点时，采用了一种非常独特的脚注样式，它不突兀，但又信息量十足，便于读者进行更深层次的追溯和拓展阅读。这种对“可读性”的极致追求，表明出版方在制作过程中投入了巨大的心血。当我需要快速回顾某个知识点时，那些微妙的视觉提示能够迅速地将我的记忆拉回到正确的语境中。总而言之，这本书的物理形态和内部布局，都充分体现了对知识传播的尊重和对阅读者的体贴，是目前我所见过的学术书籍中，在视觉工程学上完成度最高的一本。

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