具体描述
敬上一杯茶，你是一个陌生人；
再奉第二杯，你是我们的朋友；
第三杯茶，你就是我的家人，我将用生命来保护你。
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我们没什么吃的，房子也破破烂烂，而且没有学校。我们知道您在巴基斯坦盖了很多学校，所以想问一下您能不能也给我们的孩子盖一所？我们提供石头、土地和劳力。请您做我们尊贵的客人，和我们一起过冬，一起喝茶。我们会为您宰掉最大的羊。——吉尔吉斯族人首领 阿卜杜勒• 拉希德• 罕
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★一个承诺，十年奔走，感动全球1000万读者
★《追风筝的人》作者卡勒德•胡塞尼感恩作序推荐
★美国总统克林顿倾情推荐
★美国总统奥巴马捐出诺贝尔和平奖10万奖金助其建校
★巴基斯坦总统亲自为其颁发“巴基斯坦之星”最高平民勋章
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当我参观了摩顿森在山间盖起的学校，当我亲眼目睹了三人合用一张桌子等着上课的女孩们脸上绽放的喜悦与欣慰，我只能写出一个词来：震撼！——托马斯•弗里德曼（《世界是平的》作者）
葛瑞格真心相信，解决冲突不能寄望于炸弹和枪炮，只能依靠书、铅笔和笔记本。即使是一个平凡的人，只要兼具人格和决心，就可以改变世界。——《追风筝的人》作者卡勒德•胡塞尼
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《三杯茶2：石头学校》是《三杯茶》的续篇。1999年，在葛瑞格•摩顿森创办的东亚协会为巴基斯坦建起几十所学校后，阿富汗一群吉尔吉斯族人骑马六天六夜找到摩顿森，请求为他们建一所学校。这些生活在路之外、天尽头的居民，被自己的部落、祖国和整个世界遗忘，一所代表安定与文明的学校是他们留守此地最后的理由。
又一个大雪封山的季节即将到来，吉尔吉斯部族的首领在无尽的等待中气息奄奄，族人也日渐凋零。就在他们放弃希望决意离开的时候，12480英尺的世界屋脊之巅，终于立起一座学校，它站在绿草如茵的斜坡上，面朝清浅的湖泊。为了这座仅有四间教室的石头建成的学校，为了曾经的诺言，葛瑞格奔走了十年。
作者简介
葛瑞格•摩顿森，登山爱好者。1957年出生于美国明尼苏达州，早年随支援非洲的父母生活于坦桑尼亚。1993年，为纪念早逝的妹妹，攀登世界第二高峰乔戈里峰。途中发生意外，得到巴基斯坦人的救助。
获救后，摩顿森被巴尔蒂人的淳朴民风和极端贫困深深震撼，遂立下“一定要为村庄建起学校”的宏愿。为兑现这一承诺，他苦心奔走十余年，在当地陆续建了90余所学校，为34000名儿童提供了受教育的机会，其中包括24000名女孩。
2009年，摩顿森被巴基斯坦政府授予“巴基斯坦之星”荣誉勋章，并获诺贝尔和平奖提名。当年获奖人是美国总统奥巴马，他从奖金中捐出10万美元帮助摩顿森建学校。
目录信息
序1（卡勒德•胡赛尼）
导言3
第一部承诺
引子23
第一章路尽头的人们27
第二章残手异人41
第三章零年55
第四章和平的声音67
第五章风格决定一切81
第六章吉尔吉斯可汗的印章97
第二部大灾难
第七章黑暗深处传来的咆哮声117
第八章不知道该做什么133
第九章法尔扎纳的课桌145
第十章萨夫拉兹的承诺159
第十一章机不可失177
第三部世界屋脊之上的学校
第十二章一位美军上校的电子邮件195
第十三章从加洛扎难民营来的人209
第十四章巴达赫尚巡回之旅227
第十五章两位勇士的会面245
第十六章重回原点261
第十七章拉希德•罕最后的心愿275
第十八章最后的最好的学校287
致谢295
重要人物表303
· · · · · · (收起)
读后感
葛瑞格讲到2005年克什米尔地区的大地震，描述的那情形与我们这次发生的灾难情况雷同。我们还有政府，即使对政府有再多不满，关键时刻还是个可以依靠的大人。可是当年克什米尔地区就没有这么幸运，地震发生在印巴交界地带，此地政治关系复杂、贫穷，政府腐败拖沓，没有...
在看这本书的时候，脑海中浮现出三个问题——“教育是什么？”，“为什么要接受教育？”，“教育有什么用？”。这个问题就如同人类中最基本的三个哲学问题——“你是谁”“你来自哪儿”“你将到哪儿去”一样，一直萦绕在心头，逃不开，幸亏作者像我们给出了他所认为的正确的答...
看过不少书,至今还没一本书的内容让我如此动容.这也是我第一次动手为一本书也书评.一个人能扛起如此大的重担,不仅要应付来自外界种种的舆论,还是坚持着为孩子盖学校.虽然说钱不是他自己的,但他这份心很难的,一个人默默的坚持从一个人到自己的协会诞生,葛瑞格的付出了比...
在谷歌地图上沿着作者的足迹从自由克什米尔到喀布尔，穿过萨朗隧道和塔利班占领区，再到巴德赫尚进入瓦罕走廊，人类在帕米尔高原和兴都库什山下一代代繁衍，这是个被忽视的角落，是的，教育是制止宗教极端主义的最好的手段！
有个豆瓣上认识的朋友，虽然加她之后直到今年暑假，几乎没有再想起过，但是前段时间偶尔想起打开自己所有友邻的列表，发现她居然是我用豆瓣以后最早加的人之一，不禁莞尔。 她最近正开始做一件很有意义的事情，那就是放弃国内的工作，去英国的一所特殊的学校做义工，...
用户评价
总而言之，这是一本需要读者付出极高耐心和专注度的作品，但回报却不成正比。我花了很长时间试图去“爱上”它所描绘的那个世界，去理解那些沉默的角色和他们坚硬的信仰。但最终，我只能承认，它更像是一场作者的私人冥想录，而非一部面向大众的文学作品。它缺乏必要的亲和力，也缺乏清晰的故事线来引导读者。那些期待看到前作那种温暖、有人情味的故事的读者，可能会像我一样，最终带着一种难以名状的失落感合上书本。这本书试图探讨的深度和广度值得肯定，但在“如何通过小说将这些理念有效地传达给读者”这一环节上，显然是失败了。它更像是一件过于精致但毫无实用价值的艺术品，光是欣赏其外壳，就已经耗尽了所有的兴致。
这本书的另一个显著特点是它对现实世界参照物的刻意疏离。虽然我理解艺术作品需要一定的想象空间，但《三杯茶2：石头学校》似乎走得太远了。它构建了一个近乎架空的背景，让我很难将书中的事件与我们生活的现实产生任何有效的连接。那些关于“石头学校”的规则、教育方式，充满了神秘主义色彩，但缺乏必要的解释和铺垫，导致我读起来始终像个局外人，一个被拒之门外的旁观者。我试图寻找一些关于人性在极端环境下如何反应的描写，但发现人物的反应模式都是被预设好的、程式化的。这使得我对角色的命运漠不关心。如果作者想要探讨的是人类的适应性或文化的传承，那么这些抽象的探讨需要更坚实的现实土壤来支撑，而不是漂浮在半空中，只用一些晦涩的比喻来勉强维系。
这本所谓的续集，读起来简直像是一场漫无边际的迷宫探险，让人摸不着头脑。我原本以为《三杯茶》第一部那种质朴的叙事风格能得到延续，至少能看到一些关于成长、关于环境变迁的深刻反思。然而，这部“石头学校”的设定，与其说是对教育或特定地域文化的探索，不如说是作者故弄玄虚的试验场。那些人物的对白，生硬得像是在朗读教科书上的标准答案，完全没有生活的气息。我花了大量时间试图去理解那些反复出现的、关于“石头的意义”的隐喻，结果只觉得越来越晦涩。每一次试图抓住故事的核心线索，都会被一段突兀插入的、关于地质构造的描述打断。如果你期待看到的是一个引人入胜的故事，那我劝你还是别抱太大希望。它更像是一篇散文和一部学术论文的混合体，只是用小说的形式包装了一下。作者似乎过于沉迷于构建一个宏大的、哲学的框架，却忘了小说首先得让读者产生共鸣。读完之后，留下的不是回味无穷的思考，而是对时间流逝的空虚感。我甚至开始怀疑，是不是我自己的理解能力出了问题，可转念一想，一本好的书，不该需要读者费力去“破解”密码。
从文学技巧上来看，这本书明显暴露了作者在驾驭复杂叙事结构上的力不从心。语言的运用倒是时常出现一些惊艳的词汇组合，但这更像是词典随机抓取的结果，而非深思熟虑后的精妙表达。书中反复出现的一些意象——比如“风的低语”、“被时间磨平的棱角”——初读时或许还能感受到一丝诗意，但随着阅读深入，它们开始变得矫揉造作，失去了原有的力量。我特别留意了作者是如何处理“冲突”的，但发现所谓的冲突，大多是内在的、形而上的挣扎，缺乏外部可见的戏剧性冲突来支撑。这使得整本书读起来像是一杯兑了太多水的温吞水，没有冲击力，没有惊喜。我甚至感觉作者是在刻意回避讲述一个‘好故事’，而是执着于展示他脑海中那些零碎的哲学碎片。对于那些追求情节驱动的读者来说，这无疑是一次沉闷的煎熬。
我得说，这本书的节奏感简直是灾难性的。就像是老式收音机突然调到了一个很远的频率，信号断断续续，时不时还夹杂着刺耳的静电声。开篇花了前所未有的篇幅去描绘一个完全陌生的场景——那些被冰雪覆盖的山脉和传说中的“石头学校”——这种铺陈本无可厚非，但问题在于，它铺陈了太久，久到我差点忘了故事的主角是谁。人物之间的互动少得可怜，每次好不容易建立起一点点人际张力，又立刻被一场突如其来的天气变化或者某种仪式性的行为给冲淡了。我完全无法将情感投入到任何一个角色身上，他们更像是符号，是为了配合作者展示某种特定世界观而存在的道具。更令人沮丧的是，情节的推进完全是跳跃式的，上一章还在炎热的沙漠边缘，下一章就直接跳到了多年以后，中间的关键转折点被轻描淡写地带过。这种处理方式，让整个阅读体验像是在看一串被随机播放的照片集，缺乏连贯的逻辑和情感的梯度。
三杯吐然诺
三杯吐然诺
他做到了没人去想更不说做的事
在世界最高的地方建一所学校
想法很重要，坚持下去更重要。勇气不是谁都有的
