What Successful Math Teachers Do, Grades 6-12 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Sage Pubns

作者:Posamentier, Alfred S./ Jaye, Daniel

出品人:

页数:197

译者:

出版时间:

价格:286.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781412916196

丛书系列:

图书标签:

• 数学教学
• 中学数学
• 教学策略
• 成功案例
• 教育方法
• 教师发展
• 课堂管理
• 教学反思
• 专业发展
• 教学资源

好的，这是一份关于一本名为《What Successful Math Teachers Do, Grades 6-12》的图书的简介，内容将严格围绕该书可能涵盖的主题展开，同时避免提及任何与人工智能相关的内容。 图书简介：成功数学教师的实践指南 (6-12年级) 深入探索高效教学、激发学习潜能的实战策略 在中学数学教育领域，优秀教师的成功并非偶然，而是建立在一系列精心设计的教学实践、深刻的学科理解以及对学生成长的坚定承诺之上。本书《What Successful Math Teachers Do, Grades 6-12》旨在为处于职业生涯各个阶段的数学教师提供一个全面、深入的路线图，揭示那些真正卓有成效的教育工作者在日常教学中是如何思考、组织和实施他们的课程的。 本书的核心理念在于，成功的数学教学不仅仅是知识的传递，更是一种艺术与科学的结合——它要求教师精通数学内容，同时掌握激发学生思维、培养解决问题能力的关键技术。本书侧重于从实践操作层面入手，深入剖析那些在实际课堂中被反复验证的、能够有效提升学生参与度、深化概念理解和提高数学素养的教学方法。 第一部分：构建坚实的基础——成功的教学理念与课堂文化 成功的数学教学始于一个积极、支持性和高期望值的学习环境。本部分将探讨如何为6至12年级的学生构建一个鼓励探索、容忍错误并珍视深入思考的课堂文化。 1. 建立“成长的思维模式”： 我们将详细阐述如何系统地在课堂中植入成长的思维模式（Growth Mindset），区分“努力”与“天赋”，并教会学生将挑战视为学习的机会。内容将涵盖教师如何通过日常反馈和任务设计来强化这种信念，确保学生相信通过努力和策略，他们可以掌握任何数学概念。 2. 促进积极的师生关系： 了解学生——他们的兴趣、先前的知识背景以及潜在的学习障碍——是有效教学的前提。本书将提供实用的工具和技巧，帮助教师快速建立与不同背景学生之间的信任和联系，从而使课堂讨论更加开放和真诚。 3. 高期望值的力量： 探讨如何设定并持续维护对所有学生的高标准。这包括如何清晰地传达对作业质量、课堂参与和概念掌握的期望，并提供必要的脚手架（scaffolding）来帮助学生达到这些标准，而不是降低标准以适应当前水平。 第二部分：精通课程与内容——深度理解与有效呈现 成功的数学教师不仅“知道”数学，他们还知道如何让学生“理解”数学的本质。本部分深入探讨了内容知识（Content Knowledge）和教学法知识（Pedagogical Knowledge）的融合。 1. 概念理解的深度挖掘： 针对代数、几何、概率统计等关键中学数学领域，本书将分析如何超越表面的算法操作，引导学生探究“为什么”这些方法有效。我们将研究如何使用核心概念（如函数、关系、证明结构）来串联不同单元和年级的知识点。 2. 强大的问题解决导向教学（PBL）： 重点介绍如何设计、选择和呈现高质量的数学问题，使学生能够主动构建知识。内容将包括如何从真实世界情境引入复杂问题，以及如何在学生解决问题的过程中，教师进行精准的提问与引导，而不是直接给出答案。 3. 策略性地使用工具与技术： 在信息时代，计算器、图形计算器和软件（如Desmos, GeoGebra）是教学的有力辅助。本书将指导教师如何策略性地整合这些工具，确保它们服务于概念理解，而非成为思维的替代品。我们将区分何时使用技术来探索、何时用于验证，以及何时应要求学生进行心算或笔算。 第三部分：课堂教学的艺术——差异化与有效互动 没有两个学生的学习方式是完全相同的。成功的数学教师擅长在统一的课程目标下，实现高度的教学差异化和有效的课堂互动。 1. 差异化教学的实用框架： 本部分提供了一套可操作的差异化策略。这不仅包括内容上的调整，更侧重于过程（Process）和产出（Product）的灵活设计。内容将涵盖如何为需要额外支持的学生提供精准的支架，同时为已经掌握概念的学生提供有挑战性的延伸任务。 2. 优化数学讨论与辩论： 数学语言的培养至关重要。本书将详细介绍如何设计“引人深思的问题”（Essential Questions），以促进学生之间有意义的数学交流。我们将研究促进有效同伴协作的技巧，以及教师在学生意见分歧时如何引导，使争论聚焦于数学逻辑而非个人观点。 3. 有效的提问技术： 从确认性问题到探究性问题（Probing Questions）的转变。本书提供了一系列高阶思维的提问范例和时间管理策略，确保教师有足够的时间等待高质量的思考和回应。 第四部分：评估与反馈的迭代循环 评估不仅仅是对学习成果的衡量，更是教学反馈和调整的引擎。成功的数学教师将评估视为持续改进的机会。 1. 形成性评估的融入： 探讨如何在不中断教学流程的情况下，实施有效的形成性评估（Formative Assessment）。内容将包括快速的课堂检查（如白板技术、非语言信号观察），以及如何利用这些即时数据来调整接下来的教学步骤。 2. 深入的作业分析与反馈： 成功的教师如何解读学生的错误？本书将教授一套系统化的方法来分析学生作业中的常见误区，区分是概念性错误、程序性错误还是审题失误。重点是如何提供具体、可操作且及时的反馈，使学生能够将反馈转化为下一步的改进。 3. 总结性评估的设计与平衡： 讨论如何设计既能衡量深层理解，又能反映学生整体数学素养的期中和期末测试。我们将探讨平衡选择题、简答题和复杂任务题的比例，以确保评估的有效性和公平性。 结论：持续的专业成长 本书最后部分将引导教师反思自己的教学实践，并提供资源和框架，帮助他们将本书中学到的策略融入长期的专业发展计划中。成功的数学教学是一个持续学习和适应的过程，本书旨在成为教师在职业生涯中不断精进的可靠伙伴。 通过对这些关键领域的深入探讨和对实践案例的细致剖析，本书承诺为致力于提升其教学质量的6至12年级数学教师提供清晰、可执行且富有启发性的指引。

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说实话，我是在一个同行推荐下才决定购买这本书的。那位同事在一次教学研讨会上提到，这本书为她解决了好几个困扰她多年的教学难题，尤其是在几何证明和函数图像分析这一块。她当时描述得绘声绘色的，让我产生了强烈的好奇心。我是一名有着十多年教龄的教师，深知教学工作中的“瓶颈期”是多么令人沮丧。很多时候，我们感觉自己一直在重复过去的方法，效果却大不如前，这种停滞不前的状态非常可怕。因此，我非常关注这本书能否提供一些“颠覆性”的思维框架，帮助我们跳出固有的教学舒适区。我特别留意那些强调“深度理解”而非“机械记忆”的章节。数学教育的终极目标不应该是让学生会解题，而是让他们学会用数学的思维去观察和解决问题。我希望书中能够详细阐述如何设计那些能引发学生深度思考的开放性问题，以及如何引导学生从多种角度探索同一个数学问题的解决方案。如果书中能提供一些关于如何利用技术工具（比如动态几何软件或者在线互动平台）来增强教学效果的案例分析，那更是锦上添花。我需要的是能立即在下周的课堂上就能应用起来的“干货”，而不是空洞的口号。

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这本书的厚度和内容密度让人感觉它更像是一本“教师的工具箱”，而非一本简单的理论读物。我最欣赏那些能将复杂的教育理论转化为日常课堂操作指南的内容。具体来说，我非常关注书中关于“跨学科教学”的实践案例。数学本身是无处不在的，但如何巧妙地将其与物理、化学甚至社会科学结合起来，让学生感受到数学的生命力，而不是孤立存在的学科，这是我一直努力的方向。我期待看到具体的项目设计方案，比如如何用统计学知识分析真实世界的数据集，或者如何利用几何原理来理解建筑结构。此外，如果书中能提供一些关于教师专业成长的反思框架，那就更好了。如何定期审视自己的教学实践，如何主动寻求同伴的观察和反馈，如何将最新的教育研究成果有效地融入到自己的教学流程中去？我希望这本书能提供一个持续自我优化的路径图，让我的教学生涯不是一次性的努力，而是一个不断迭代和精进的过程。总而言之，我购买它，是为了寻求一份长期有效的、可执行的行动指南。

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这本书的封面设计确实很吸引人，那种沉稳的蓝色调搭配简洁的字体，给人一种专业且值得信赖的感觉。我拿起它的时候，首先注意到的是作者的资历介绍，看起来像是经验非常丰富的教育专家。我对数学教学的兴趣由来已久，尤其是在中学阶段，如何激发学生的学习热情、如何构建清晰易懂的教学逻辑，一直是我关注的重点。这本书的标题直接点明了其核心价值——“成功数学教师”的做法，这对我来说无疑具有很强的指导意义。我期待它能提供一些实用的、经过时间检验的教学策略，不仅仅是理论层面的探讨，更能深入到课堂实践中的每一个细节。比如，在处理那些看似枯燥的代数概念时，有哪些创新性的引入方式可以瞬间抓住学生的注意力？或者，面对不同学习进度的学生群体，教师如何做到“因材施教”而又不至于让其他学生掉队？我希望能看到一些关于课堂管理、作业设计以及如何与学生进行有效沟通的真实例子。如果书中能穿插一些真实的课堂片段描述，那就更完美了，那样能让我更好地代入情境，思考“如果是我，我会怎么做”。总而言之，我对这本书抱有很高的期望，希望它不仅仅是一本“教你如何教”的书，更是一本“激发你成为更优秀教师”的引路灯。

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这本书的装帧设计虽然朴实，但内容的气场却很强大，这让我感受到了一种深厚的学术底蕴。我更看重的是作者在处理那些“硬骨头”知识点时的细腻和耐心。比如，微积分概念在高中阶段的引入，常常因为抽象性过高而让学生望而却步。我非常好奇，这本书是如何建议教师去搭建一座从具体经验到抽象概念的桥梁的？我希望书中能够详细拆解每一个关键概念，从最基础的定义，到它们在真实世界中的应用，形成一个完整的知识闭环。此外，关于评估和反馈机制的探讨，也是我非常感兴趣的部分。传统的考试往往只能反映学生“知道什么”，而不是“能做什么”。我更倾向于形成性评价，即在教学过程中持续收集信息以调整教学策略。这本书是否提供了一套系统性的方法来实施这种持续性的、富有建设性的反馈？比如，如何设计小组合作学习中的角色分工，以确保每个成员都有实质性的贡献和学习成长？以及，当学生在解题过程中犯下结构性的错误时，教师应该如何提问才能引导他们自我修正，而不是直接给出答案？这些对提升教学质量至关重要的细节，我希望在这本书中能得到充分的解答。

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初次翻阅这本书的目录时，我感到一种强烈的结构感和逻辑性，这似乎预示着作者在构建知识体系上花费了大量心血。作为一个主要负责高年级数学课程的教师，我尤其关注如何帮助学生顺利过渡到大学阶段的数学学习，特别是那些需要高度抽象思维的领域。这本书是否深入探讨了如何培养学生的“数学推理”能力？这不仅仅是证明题，更是一种面对未知问题时，能够系统性地构建逻辑链条的能力。我希望书中能提供一些经过验证的、专门针对推理能力训练的活动或练习集。另外，心理学在数学学习中的作用也不容忽视。很多时候，学生不是不会，而是“怕”数学，或者因为过去的失败经历而产生了强烈的数学焦虑。这本书是否有探讨如何建立一个积极、支持性的课堂文化，让犯错成为学习的一部分，而不是失败的标志？我希望看到一些关于如何处理学生“数学恐惧症”的实用技巧，以及如何通过积极的语言和环境重塑学生对数学的认知。这种将认知科学与数学教学实践相结合的深度分析，对我来说价值巨大。

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