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讀後感
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用戶評價
先讀的1946年鞦田屋版，十分明白精彩。
评分科舉就是皇權下的一場遊戲，埋葬瞭一個民族的未來，也葬送瞭一代代的讀書人，我覺得這沒什麼好辯駁的。宮崎這本書給那些想為科舉招魂的人啪啪啪打臉。今天很多人擔心素質教育推齣之後教育公平得不到保證。但是，這種思路忽視瞭教育不完全是一個社會流動的工具，它有自身的價值判斷和內在訴求。一味追逐低水平的公平，就和科舉場上反復要求不得作弊，政治上要求打土豪分田地是一個思路。
评分科舉就是皇權下的一場遊戲，埋葬瞭一個民族的未來，也葬送瞭一代代的讀書人，我覺得這沒什麼好辯駁的。宮崎這本書給那些想為科舉招魂的人啪啪啪打臉。今天很多人擔心素質教育推齣之後教育公平得不到保證。但是，這種思路忽視瞭教育不完全是一個社會流動的工具，它有自身的價值判斷和內在訴求。一味追逐低水平的公平，就和科舉場上反復要求不得作弊，政治上要求打土豪分田地是一個思路。
评分科舉就是皇權下的一場遊戲，埋葬瞭一個民族的未來，也葬送瞭一代代的讀書人，我覺得這沒什麼好辯駁的。宮崎這本書給那些想為科舉招魂的人啪啪啪打臉。今天很多人擔心素質教育推齣之後教育公平得不到保證。但是，這種思路忽視瞭教育不完全是一個社會流動的工具，它有自身的價值判斷和內在訴求。一味追逐低水平的公平，就和科舉場上反復要求不得作弊，政治上要求打土豪分田地是一個思路。
评分科舉就是皇權下的一場遊戲，埋葬瞭一個民族的未來，也葬送瞭一代代的讀書人，我覺得這沒什麼好辯駁的。宮崎這本書給那些想為科舉招魂的人啪啪啪打臉。今天很多人擔心素質教育推齣之後教育公平得不到保證。但是，這種思路忽視瞭教育不完全是一個社會流動的工具，它有自身的價值判斷和內在訴求。一味追逐低水平的公平，就和科舉場上反復要求不得作弊，政治上要求打土豪分田地是一個思路。
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