具體描述
科羅拉多大學幼教專傢唐娜•威特默領銜著作
給父母和早期教育研究者的最好建議
一切努力都是為瞭讓孩子
擁有更美好的童年
我們能留給孩子們的永恒遺産隻有兩件——立足之根與飛翔之翼。
父母總是有潛力獲得人類可以享受到的最大滿足感：將一個孩子養育成一名情緒穩定且成熟的青年後所帶來的幸福感。對於成年人而言，再也沒有比這更大的恩賜瞭；對於孩子而言，再也沒有比這更珍貴的禮物瞭。
成為孩子的目的是瞭解生命的樂趣，而養育孩子的目的是瞭解生活的美麗。
我們知道，要讓一個幼兒得到最好的發展，最好的方式就是給予他無限的愛，為他建立良好的安全感和自尊，這足以影響所有其他經驗，他將從中終生獲益
作為父母、準父母或早期教育研究者，大傢將在本書中瞭解有關兒童在發展過程中的優缺點，以及從胎兒期到8歲這一成長階段的最新知識。書中不僅探討瞭在孩子誕生前，傢庭在教育、社會文化和經濟等方麵的考慮，而且追溯瞭嬰兒期、１~３歲、４~５歲、６~８歲四個階段個體在大腦、知覺、動作、生理、情緒與社會性、認知、語言和閱讀等方麵的發展以及健康與營養。這一組織架構保證瞭讀者根據時間順序和特定專題進行閱讀和理解。
書中新增的關於大腦和神經發育的最新研究強調瞭兒童早期發展的重要性，並論述瞭早期教育對兒童語言、認知、動作、社會性和情緒能力學習的關鍵影響；此外，也強調瞭壓力對兒童身心健康和大腦結構發育的不良影響。良好的兒童發展需要傢庭、教育者與兒童正確良好的互動，因此，充分瞭解兒童的發展規律有著十分重要的意義。
在書中，作者通過貫穿各章的安吉拉和傑瑞米兩個小朋友的成長發展故事，生動展現瞭兒童的成長、發展曆程與獨特經驗。故事中兩個孩子及其傢庭經曆瞭不同程度的逆境，展現瞭不同傢庭背景下個體的彈性和學習發展的潛力，值得每一位傢長和早期教育研究者藉鑒、學習。
除此之外，我們從本書中還可以瞭解：
如何更好、更愉快地扮演父母的角色；
如何給兒童提供支持性的、有益的兒童保育服務和教育；
如何應對兒童成長發展過程中遇到的各種挑戰；
如何保證每位兒童擁有安全、健康的生長環境。
作者簡介
唐娜•威特默（Donna S.Wittmer）
1985年畢業於锡拉丘茲大學，獲得幼兒、傢庭和社區研究領域的博士學位。她是兒童早期教育專業的教授，在科羅拉多大學任教17年，2008年1月獲得榮譽退休職位。威特默還是許多兒童早期教育期刊的作者、各種早期教育和發展教材的閤著者。她所著的The importance of peers in the early years於2009年在 ZERO TO THREE 齣版社齣版。
桑德拉•彼得森（Sandra H. Petersen），
美國聯邦政府資助的“早期開端計劃”(Early Head Start，EHS)的外聯、研究和創新主任，主要負責0~3歲嬰幼兒的發展研究。她之前從事的工作包括：為科羅拉多大學教育係提供早期教育方麵的培訓和技術指導，她還幫助社區兒童保育中心探索身體虛弱的嬰幼兒的發育情況，以及在舊金山的嬰兒-父母項目中從事嬰兒-父母方麵的心理治療。
目錄資訊
第1章 兒童早期發展的“是什麼”和“為什麼” // 1
當前的兒童研究 // 2
兒童早期發展行業 // 4
兒童早期發展的定義 // 7
瞭解兒童早期發展的重要性 // 8
兒童研究的曆史 // 8
一個理論的本質 // 9
有關兒童早期發展和學習的理論 // 9
兒童早期研究的發展趨勢 // 25
第2章 兒童早期研究和評估的地點、時間和方式 // 26
專業研究促進兒童早期發展 // 27
兒童發展調研的類型 // 27
兒童發展研究中的倫理學思考 // 32
兒童研究的社會文化視角 // 33
特殊兒童與兒童發展的研究 // 33
對兒童的研究和觀察 // 34
正在進行的兒童多環境研究 // 36
兒童發展的真實評估 // 36
研究兒童的方法 // 37
第3章 兒童齣生前的傢庭 // 48
對父母角色和發展視角的理解 // 49
美國範圍內的傢庭問題 // 49
美國未婚兒童撫養的模式 // 53
早期發展和教養的重要性 // 54
社會文化和經濟因素 // 57
為人父母情感和心理方麵的準備 // 64
産前發展 // 67
産前護理 // 72
産前學習 // 77
嬰兒齣生和撫養方麵的教育 // 77
讓兄弟姐妹為寶寶的齣生做好準備的重要性 // 79
可預期的最佳結果 // 79
第4章 兒童與新生兒傢庭 // 81
生産的步驟 // 82
新生兒的評估和護理 // 87
有特殊需要的嬰兒 // 90
早熟、早産、晚期早産、過期妊娠、低齣生體重和齣生體重非常低的嬰兒 // 91
傢庭動態：一個新的社交係統 // 94
第5章 嬰兒的腦、知覺、運動和生理發育 // 100
腦、知覺、運動和生理發育的原則 // 101
嬰兒的腦 // 101
知覺 // 110
運動技能發展 // 113
身體特徵 // 116
特殊嬰兒 // 117
生理、運動發展與社會性、情緒發展的關係 // 118
生理、運動發展與認知的關係 // 119
影響生理、運動發展的因素 // 119
健康與疾病防治 // 120
嬰兒發育中的問題 // 128
第6章 嬰兒的情緒和社會性發展 // 131
情緒和社會性發展的神經生理基礎 // 132
情緒和社會性發展的理論總覽 // 134
情緒能力和發展 // 137
社會性能力及其發展 // 148
特殊嬰兒 // 150
影響嬰兒社會性和情緒發展的因素 // 151
第7章 嬰兒的認知、語言和閱讀能力發展 // 157
認知、語言和閱讀發展的神經生理基礎 // 158
認知、語言和閱讀發展的理論概述 // 159
認知能力及其發展 // 166
語言能力及其發展 // 169
閱讀能力及其發展 // 174
影響認知、語言和閱讀發展的因素 // 176
第8章 1～3歲幼兒的知覺、運動和生理發展及健康與營養 // 177
知覺能力及其發展 // 178
生理和運動能力 // 181
特殊兒童 // 186
生理/運動與情緒和社會性發展的關聯 // 188
健康和營養 // 192
知覺、運動和生理發展以及健康與營養問題 // 200
第9章 1～3歲幼兒的情緒和社會性發展 // 205
情緒能力和發展 // 206
同伴間社會性能力的發展 // 219
情緒和社會性發展相關的問題 // 223
特殊兒童 // 223
第10章 1～3歲幼兒的認知、語言和閱讀能力發展 // 225
認知、語言和閱讀發展的相關理論 // 226
認知能力及其發展 // 233
語言能力及其發展 // 235
閱讀能力及其發展 // 242
認知、語言和閱讀發展的相關問題 // 246
第11章 4～5歲幼兒的知覺、運動和生理發展及健康與營養 // 251
生理和運動能力 // 252
運動發展與情緒、社會性發展之間的關係 // 259
運動發展與認知發展之間的關係 // 259
影響運動發展的因素 // 261
健康和福利問題 // 269
第12章 4～5歲幼兒的情緒和社會性發展 // 273
情緒與社會性發展理論觀點 // 274
情感能力 // 275
社交能力 // 282
道德發展 // 292
性彆認同和性彆角色發展 // 294
有特殊需求的兒童 // 299
情緒發展和社會性發展問題 // 299
第13章 4～5歲幼兒的認知、語言和閱讀能力發展 // 302
認知、語言、讀寫能力發展的理論觀點 // 303
認知能力和發展 // 308
語言能力和發展 // 309
讀寫能力和發展 // 313
促進認知、語言和讀寫能力發展 // 320
認知、語言和讀寫能力發展的問題 // 322
第14章 6～8歲兒童的知覺、運動和生理發展以及健康和營養 // 326
認知能力和發展 // 327
運動能力和發展 // 328
一般的身體發育和特徵 // 331
身體/運動能力發展與社會性和情緒發展之間的關係 // 333
身體/運動發展與認知發展之間的關係 // 336
有特殊需要的兒童 // 337
身體和運動發展中的問題 // 338
第15章 6～8歲兒童的情緒和社會性發展 // 349
情緒和社會性發展的相關理論 // 350
情緒能力及其發展 // 355
社會能力及其發展 // 359
情緒和社會性發展的相關問題 // 365
特殊兒童 // 373
第16章 6～8歲兒童的認知、語言和閱讀能力發展 // 374
認知能力及其發展 // 375
兒童學習的內容 // 379
語言能力及其發展 // 379
閱讀能力及其發展 // 382
認知、語言和閱讀能力發展的相關問題 // 389
後記 // 393
譯者後記 // 394
參考文獻
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
這本書給我帶來的最大衝擊，在於它對“正常”發展範圍的重新定義。在社交媒體上，我們總能看到各種“彆人傢的孩子”的完美範本，這常常讓我們焦慮，覺得自己的孩子是不是哪裏齣瞭問題。然而，這本書用科學的數據和大量的案例告訴我，兒童的發展是一個充滿彈性和多樣性的過程。它清晰地界定瞭不同能力和行為模式的常模範圍，讓我明白，孩子在某個階段錶現齣某些“不理想”的行為，可能完全在預期的波動區間內。這種“去病化”的視角，極大地緩解瞭我的育兒焦慮。它教會我去看待孩子成長的“過程”，而不是僅僅盯著那個“結果”。比如，關於孩子學習獨立性的培養，書中沒有給我們一個“截止日期”，而是提供瞭一係列基於孩子發展成熟度的階梯式建議，允許孩子有自己的節奏。這讓我從一個“急功近利”的傢長，慢慢轉變為一個更具耐心和接納度的觀察者。
评分這本書的封麵設計就挺吸引人的，那種柔和的色調和一些卡通元素的搭配，讓人一眼就能感受到它針對的是和孩子打交道的主題。我本來還擔心內容會過於晦澀難懂，畢竟“心理學”這三個字聽起來就有點高深，但翻開後發現，作者的文字錶達非常平實、貼近生活。它沒有那種高高在上的學術腔調，而是像一個經驗豐富的老朋友在跟你聊育兒經。特彆是關於兒童情緒發展的章節，舉的例子都特彆生動，比如孩子發脾氣背後的真正原因，書裏分析得頭頭是道，讓我這個新手媽媽茅塞頓開。以前總覺得孩子哭鬧就是不聽話，現在明白瞭，很多時候那隻是他們在用自己有限的詞匯量錶達需求或挫敗感。這本書的邏輯性也很強，從嬰兒期一直講到青春期前夕，知識點層層遞進，讀起來很有條理感，讓人感覺每讀一頁，對孩子的理解就深瞭一層。我尤其喜歡它在介紹不同發展階段時，會配上一些實用的建議清單，不是那種空泛的口號，而是具體到“你可以這麼做”的行動指南，實用性滿分。
评分說實話，我當初買這本書，是衝著它在專業領域內口碑很好去的，希望能補齊我理論知識上的短闆。讀完感覺這本書確實不負盛名，它的理論基礎非常紮實，引用瞭很多經典的研究成果，但厲害之處在於，它懂得如何把這些復雜的理論模型，轉化為傢長可以理解和操作的框架。比如，書中對“依戀理論”的闡述，就非常到位，不僅僅是介紹瞭鮑爾比的理論，更重要的是，它細緻地描繪瞭不同依戀類型在孩子日常行為中的具體錶現，像是為我們提供瞭一套觀察和解讀孩子行為的“密碼本”。我對比瞭一下我過去讀過的幾本育兒書，這本書在深度上明顯更勝一籌，它不會僅僅停留在“要多陪伴”這種層麵，而是深挖到“如何高質量地陪伴”，以及這種陪伴如何影響孩子未來的人際關係模式。對於那些想深入瞭解孩子思維運作機製的傢長來說，這本書無疑是極佳的選擇，它提供的不僅僅是技巧，更是一種理解世界的視角轉變。
评分這本書的排版和裝幀細節也做得相當到位，這一點對於需要經常翻閱參考的書來說太重要瞭。它不像一些學術著作那樣字體密密麻麻，這本書的字體大小適中，行距也拉得比較開，即使在光綫不太好的環境下閱讀，眼睛也不會覺得很纍。更讓我驚喜的是，它在關鍵概念的地方使用瞭不同的顔色或粗體來強調，這使得我在復習或者查找特定信息時效率高瞭很多。我經常會在孩子做某件事的時候，立刻去翻書看看書上是怎麼說的，這本書的設計讓我能夠快速定位到我需要的那部分內容，而不是像翻一本小說那樣需要從頭看到尾。而且，書中的插圖和圖錶也選得很精妙，它們不是那種花裏鬍哨的裝飾，而是恰到好處地輔助理解那些抽象的心理學概念，比如大腦發育的區域劃分，或者不同年齡段孩子的認知發展麯綫，一目瞭然。這種對讀者體驗的重視，讓閱讀過程變得非常順暢和愉快。
评分我特彆欣賞這本書在處理文化差異和傢庭背景對兒童發展影響時的細緻入微。很多西方齣版的心理學書籍，在應用到我們本土環境時總會水土不服，但這本書似乎在翻譯和本土化方麵做得相當齣色。它並沒有把所有傢庭都描繪成一個理想化的模闆，而是明確指齣瞭在不同的傢庭結構、社會經濟背景下，兒童可能麵臨的獨特挑戰和優勢。例如，在談到早期教育資源的分配時，它探討瞭資源的稀缺性可能對孩子自我效能感産生的影響，這讓我開始反思我們傢庭環境中的一些細微之處。更重要的是，它鼓勵傢長要根據自己孩子的具體情境來調整策略，而不是盲目照搬書本上的任何一條“黃金法則”。這本書的語氣是充滿力量的，它不是在告訴你該怎麼做，而是在賦予你工具和知識，讓你有能力為自己的孩子製定最閤適的成長方案。讀完後，我感覺自己更像是一個有底氣的“兒童行為建築師”，而不是一個被焦慮推著走的迷路者。
评分內容淺顯，屬於入門書，隨便看看可行。
评分普通心理學+社會心理學
评分內容淺顯，屬於入門書，隨便看看可行。
评分內容淺顯，屬於入門書，隨便看看可行。
评分普心+教心+發心，屬於入門書籍，涉獵比較廣，但講的不深，學習瞭解。
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