Teacher Professionalism in Further and Higher Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Routledge

作者:Robson, Jocelyn

出品人:

页数:164

译者:

出版时间:2006-2

价格:$ 180.80

装帧:HRD

isbn号码:9780415331661

丛书系列:

图书标签:

Teacher Professionalism
Further Education
Higher Education
Professional Development
Teaching Standards
Academic Staff
Educational Leadership
Curriculum Development
Quality Assurance
Lifelong Learning

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具体描述

Teachers from further and higher education are rarely viewed together, yet the relationship between the two is widely discussed. This book explores the differences and similarities that exist between these groups. In addition, the nature of professional standards for F.E. and H.E. teachers are changing constantly. This book provides an up-to-date account of developments and brings together arguments and debates about both groups of teachers to challenge some strongly-held beliefs. Focusing on aspects of teachers' professionalism, Jocelyn Robson considers what 'professionalism' may mean and ways in which 'profession' has been studied. She goes on to consider: professional standards, training and qualifications; professional identities and communities; opportunities and strategies for professional development and renewal; key debates in the literature and the most significant policy developments; and the main challenges currently facing the profession.

好的，这是一本关于教育领域中教师职业精神发展的著作的简介，它专注于探讨在成人教育和高等教育环境中，教师专业角色、实践和发展的复杂性。 --- 《教育实践的基石：成人与高等教育中的教师专业精神重塑》本书简介本书深入剖析了成人教育（Further Education, FE）和高等教育（Higher Education, HE）领域中教师专业精神的演变、挑战与未来方向。我们聚焦于一个核心命题：在知识快速更迭、学习者群体日益多元化的背景下，教师如何定义、发展并践行其专业身份，从而有效地承担起教学、指导和学术领导的责任。第一部分：专业精神的理论框架与历史脉络本部分首先构建了一个坚实的理论基础，用以理解“专业精神”在当代教育语境下的多维含义。我们超越了传统的“专业知识储备”和“道德规范遵守”的狭隘定义，将其拓展至包括专业自主性、反思性实践、伦理承诺以及对社会变革的响应能力。专业身份的构建：探讨教师在FE和HE机构中如何从“知识传授者”转变为“学习促进者”和“学术公民”。分析了从学徒制到基于实践研究（Practice-based inquiry）的专业发展路径的转变。历史视角的审视：回溯了FE和HE教师角色定位的历史演变。在FE领域，关注其职业技术教育的根源及其在技能经济中的角色定位；在HE领域，则探讨了从学者型教师到研究型教师的张力，以及教学专业主义在研究驱动环境中的边缘化与复兴。专业自主性与问责制的平衡：深入研究了在日益强调绩效评估、质量保证体系和标准化课程的背景下，教师专业自主权所面临的压力。讨论了如何在一个结构化的问责框架内，维护和促进教师基于专业判断的决策能力。第二部分：成人与高等教育环境的特殊性及其对专业精神的要求 FE和HE环境拥有独特的生态系统，这对教师的专业素养提出了不同于基础教育的要求。本部分将这些差异作为分析的核心。成人学习者的复杂性（FE/HE）：成人学习者往往带着丰富的工作经验、复杂的个人需求和特定的职业目标进入课堂。本书详细分析了教师如何运用和整合和解（Andragogy）原则，设计出既能满足职业发展需求，又能激发终身学习动力的教学实践。重点讨论了技能鸿沟、数字素养和非传统学习路径对教师专业准备的挑战。研究与教学的融合（HE）：针对高等教育，本书探讨了“教学研究者”（Scholar-Teacher）的角色典范。我们批判性地评估了科研产出压力如何影响教学质量，并提出了在有限资源下，教师如何有效进行教学法研究（Pedagogical Research）并将其融入日常教学的策略。这包括将自己的教学实践作为研究对象进行系统的反思和改进。跨学科与跨部门协作的专业要求：在现代大学和继续教育机构中，教师越来越多地需要与学术界以外的行业伙伴、学生服务部门以及跨学科团队进行合作。本书研究了这种协作对教师沟通技巧、项目管理和专业视野拓展的具体要求。第三部分：专业发展的实践路径与持续改进本部分着眼于如何将理论转化为可操作的专业发展实践，以持续提升教师的专业能力。反思性实践的深化：强调了将反思从个人内省提升到集体实践（Community of Practice）的重要性。我们介绍了几种有效的反思工具和方法，包括行动研究（Action Research）、教学日志的结构化分析以及同行观察和反馈机制的设计。教学法领导力（Pedagogical Leadership）：探讨了教师如何在没有正式管理头衔的情况下，通过其专业影响力成为教学上的领导者。这包括在部门内部倡导创新教学技术、指导新入职同事以及推动课程改革的实践案例。应对教育技术变革的专业适应性：详尽分析了数字技术，特别是人工智能和混合式学习模式，对教师教学设计和评估实践带来的颠覆性影响。本书不只是介绍工具，更侧重于教师如何保持其专业判断力，批判性地选择和整合技术，以增强而非取代高质量的人际互动和知识建构过程。职业倦怠与可持续性：面对高负荷的工作量和持续的专业期望，教师的可持续专业实践至关重要。本书探讨了工作生活平衡、心理韧性以及机构层面应如何构建支持性的环境，以防止专业精神的耗竭。结论：迈向未来教育的专业承诺本书总结了FE和HE教师专业精神的动态本质。它呼吁教育机构和政策制定者认识到，教师的专业精神是教育质量的根本保障，而非仅仅是合规检查的对象。唯有通过持续的、以实践为导向的专业学习，并赋予教师应有的专业信任和自主权，才能确保我们的教育体系能够培养出具备未来所需能力的人才。本书是所有致力于在成人与高等教育领域深耕的教师、课程设计师、专业发展顾问以及教育政策制定者的必备参考书。它提供了一个清晰的路线图，指导我们如何在新时代背景下，坚守并提升教育专业主义的崇高标准。 ---