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出版者:Routledge

作者:Bruner, Jerome S.

出品人:

頁數:256

译者:

出版時間:2006-5

價格:$ 50.79

裝幀:Pap

isbn號碼:9780415386760

叢書系列:

圖書標籤:

教育學
教學法
教育理念
學習理論
課程設計
教育研究
高等教育
教學實踐
教育創新
師範教育

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具體描述

Jerome Bruner is one of the best-known and most influential psychologists of the twentieth century. His theories about cognitive development dominate psychology around the world today, but it is in the field of education where his influence has been especially felt. In this two volume set, Bruner has selected and assembled his most important writings about education. Volume I spans the twenty years from 1957 to 1978 and Volume II covers 1979 to 2006. Volume II starts with a specially written introduction by Bruner, in which he gives an overview of the 1979-2006 years and contextualises his selection of papers. The articles and chapters then reveal the thinking, the concepts and the empirical research of that time that have made Bruner one of the most respected and cited educational authorities of our time.

《尋跡而教》序言教育，如同播撒種子，教師是辛勤耕耘的園丁，學生則是含苞待放的花朵。然而，在這片看似寜靜的土壤中，卻湧動著無數關於“如何更好”的探索與思考。我們是否真正理解瞭教育的本質？又該如何在這瞬息萬變的時代中，找到那條引領未來的教育之道？《尋跡而教》正是這樣一本，不迴避爭議，不畏懼挑戰，緻力於深入挖掘教育的深層脈絡，追尋真正能觸及心靈、激發潛能的教學智慧的書籍。它不是一本空洞的理論說教，也不是一套僵化的方法論，而是集結瞭一群對教育懷有深切關懷的學者、實踐者和觀察者，以他們獨特的視角和豐富的經驗，共同繪製的一幅關於教育的宏大而細膩的圖景。這本書的創作初衷，源於我們對當下教育現狀的深刻反思。在追求分數、升學率的巨大壓力下，我們是否在不知不覺中丟失瞭教育本應賦予的意義？那些被譽為“優秀”的學生，他們所獲得的知識是否真的能夠支撐他們應對未來的不確定性？而那些在傳統評價體係中“落後”的學生，他們身上蘊藏的獨特天賦又該如何被發現和培養？《尋跡而教》希望能夠提供一個平颱，匯聚多元的聲音，挑戰固有的觀念，去探索那些能夠真正賦能個體、啓迪智慧、培養健全人格的教育路徑。本書的結構並非循序漸進的綫性敘事，而是如同一次次的深入探索，每一個章節都代錶著一個獨特的切入點，一次深入的剖析，或是一次發人深省的案例研究。我們相信，教育的復雜性決定瞭它不可能被簡化為單一的模式，而是需要從不同的維度去理解和實踐。因此，在本書中，你將看到對教育哲學思想的深刻解讀，對不同教育流派的比較分析，對新興教育理念的審視，以及對真實教育場景的生動描繪。第一章：教育的根基：重新審視“教”與“學”的本質本章將帶領讀者迴歸教育最根本的問題：教師的“教”究竟是什麼？學生的“學”又為何？我們試圖擺脫“灌輸”與“被動接受”的傳統模式，深入探討“教”作為一種引導、激發、賦能的過程，以及“學”作為一種主動建構、意義生成、自我實現的體驗。我們將考察古今中外關於教育本質的經典論述，並結閤認知心理學、發展心理學等領域的最新研究成果，嘗試勾勒齣更具人文關懷和科學精神的“教”與“學”的新範式。本章將重點探討如何培養學生的自主學習能力，激發他們的內在驅動力，以及教師如何在復雜的教育環境中，找到屬於自己的專業定位和教育使命。第二章：多元視角下的教育：跨越藩籬的智慧碰撞教育從來不是孤立存在的，它受到社會、文化、科技等多重因素的影響。本章將匯集來自不同文化背景、不同教育領域的聲音，展現教育的多元魅力。我們將審視東方教育智慧中對德育、人格修養的重視，對比西方教育體係中對批判性思維、創新能力的培養。同時，也會關注那些在邊緣地帶默默耕耘的教育實踐，例如對特殊兒童的關懷，對弱勢群體的教育支持，以及在非正式教育場閤中發生的深刻學習體驗。本章旨在打破固有的教育壁壘，鼓勵讀者以更開放的心態去接納和學習不同的教育理念和實踐，從而拓寬教育的視野，激發創新的可能。第三章：教學的藝術：在課堂內外點燃智慧的火花課堂是教育發生的核心場所，但教育的邊界遠不止於此。本章將聚焦於“教學的藝術”，探討如何將教育理念轉化為生動有效的教學實踐。我們將深入分析不同教學方法的優劣，例如項目式學習、探究式學習、協作學習等，並提供具體的案例分析，說明如何在實際教學中靈活運用這些方法。同時，我們也關注課堂之外的學習機會，例如社會實踐、社區服務、文化體驗等，強調如何將生活經驗轉化為學習資源，將課堂所學與現實世界建立聯係。本章將不僅僅停留在“教什麼”的層麵，更會深入探討“怎麼教”纔能更好地激發學生的學習興趣，培養他們的綜閤能力，讓他們在學習過程中感受到樂趣和成就感。第四章：評估的重塑：超越分數，看見成長的全部長久以來，分數成為瞭衡量教育成敗的唯一標尺，這種單一的評價方式往往忽略瞭學生成長的多維度。本章將對傳統的教育評估方式進行深刻的批判，並探索更全麵、更公正、更具導嚮性的評估體係。我們將探討如何設計多元化的評估工具，例如錶現性評估、作品集評估、過程性評估等，以更準確地反映學生的知識掌握、技能發展、思維能力以及情感態度。本章還將關注如何將評估作為一種學習的工具，通過有效的反饋機製，幫助學生認識自身的優勢和不足，引導他們持續改進和進步。我們相信，真正有效的評估，應該是促進學生成長的催化劑，而不是束縛他們自由發展的枷鎖。第五章：教育的未來：擁抱變革，迎接挑戰科技的飛速發展和社會的深刻變革，正在以前所未有的力量重塑著教育的麵貌。本章將目光投嚮教育的未來，探討在人工智能、大數據、全球化等趨勢下，教育將麵臨哪些新的機遇和挑戰。我們將審視在綫教育、混閤式學習等新興教育模式的發展，分析其潛力和局限。同時，也會關注如何培養學生適應未來社會所需的關鍵能力，例如創新能力、解決復雜問題的能力、跨文化溝通能力以及終身學習的能力。本章將鼓勵讀者積極思考教育在未來的發展方嚮，為構建更具適應性、更具包容性、更能賦能未來的教育體係貢獻智慧。結語《尋跡而教》並非為教育問題提供終極答案，而是邀請每一位讀者加入這場持續的探索之旅。我們希望這本書能夠激發你對教育的深層思考，點燃你對教育的熱情，讓你在自己的教育實踐中，找到屬於自己的“跡”——那是對教育真諦的追尋，是對學生潛能的挖掘，是對自我專業成長的堅持。教育是一門永無止境的藝術，而我們，都在這場藝術創作的道路上，不斷前行。這本書中的每一個章節，都蘊含著作者們對教育的真誠投入和深刻洞察。它們或許會挑戰你的固有觀念，或許會引發你的共鳴，但最終的目的，都是為瞭促進我們對教育的理解更加深入，對教育的實踐更加有效。我們誠摯地邀請你，翻開《尋跡而教》，踏上這段尋找教育本質，重塑教育未來的旅程。