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出版者:Allyn & Bacon

作者:Lee Galda

出品人:

頁數:304

译者:

出版時間:2006-02-27

價格:USD 54.00

裝幀:Paperback

isbn號碼:9780205491223

叢書系列:

圖書標籤:

閱讀教學
寫作教學
中學教育
語言藝術
教學策略
課程設計
思辨能力
批判性思維
教材分析
學生參與

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具體描述

This book focuses on practical, research-based approaches middle-grade teachers can use to help their students hone their reading abilities, learn from what they read, and become increasingly motivated to read and competent in responding to the sophisticated narrative and expository texts they encounter in the middle grades and beyond. The authors, one a leading scholar in children's and adolescent literature and the other a leading scholar in reading education, emphasize the relevance of giving equal attention to both cognitive and affective factors. Through a clear and friendly writing style Lee Galda and Mike Graves carefully analyze and describe the unique characteristics of middle-grade students and their learning, give equal attention to the cognitive-constructivist view of reading familiar to reading educators and the transactional theory and reader response theory familiar to literary scholars. This book is unique in that it encompasses learning to read (comprehension), reading to learn (across the curriculum), and adolescent literature and response. While these areas are entirely compatible, they are not often combined. Major topics, each of which is treated in a chapter, include the middle school learner, motivation and engagement, literature for adolescents, scaffolding students' comprehension, teaching comprehension and study strategies, teaching literature, higher-order thinking and deep understanding, vocabulary instruction, assessment, and classroom organization. Glowing Reviews! "I thoroughly enjoyed reading this book. My knowledge base was definitely broadened and I found much merit and much to commend. In fact, I made notes in the margins filled with such statements as "easy to read," "terrific idea," and "important insight." ---Maria Ceprano, Buffalo State College "The inclusion of ELL issues in the deliberations about teaching are quite useful and appropriate. This book does an excellent job describing ELL students' instructional needs and offering alternative or modified instructional approaches." --Kurtis S. Meredith-University of Northern Iowa. Meet the Authors Lee Galda is Professor of Children's and Adolescent Literature at the University of Minnesota. Her research and development interests focus on literature and its role in motivation and engagement, and reader response. Her recent books include Literature and the Child (6th edition), with Bernice Cullinan, and Language Arts: Learning and Teaching , with Dorothy Strickland and Bernice Cullinan, both published by Wadsworth/Thomson. Michael F. Graves is Professor of Literacy Education at the University of Minnesota. His research and development efforts focus on comprehension instruction and vocabulary learning and instruction. His recent books include Teaching Reading in the 21st Century (4th edition in press, with Connie Juel and Bonnie Graves, Allyn & Bacon) and The Vocabulary Book (2006, Teachers College Press, IRA, and NCTE).

探索語言的深度：閱讀與迴應在中學的成長之旅在青少年心智成長的關鍵時期，閱讀與迴應不僅僅是獲取信息的過程，更是塑造思想、培養批判性思維、建立情感聯結的寶貴途徑。本書旨在為中學階段的教育者、傢長以及渴求更深層次理解閱讀與迴應的讀者，提供一份詳實且極具操作性的指南。它不隻是羅列方法，更深入探討瞭為何在中學階段，培養強大的閱讀與迴應能力如此至關重要，以及如何有效地引導學生跨越錶層理解，抵達更廣闊的思想天地。理解中學閱讀與迴應的獨特性中學階段，學生的認知能力、情感體驗和社會認知都經曆瞭顯著的飛躍。他們開始能夠理解更抽象的概念，對復雜的敘事結構産生興趣，並開始形成自己獨立的觀點。與此同時，他們也麵臨著信息爆炸的挑戰，需要辨彆信息的真僞，理解不同觀點的微妙之處，並學會清晰、有力地錶達自己的想法。因此，中學階段的閱讀與迴應並非簡單地“讀懂”文字，而是要引導學生：進行深層理解：超越字麵意思，挖掘文本的隱含意義、作者的意圖、人物的情感動機以及故事的深層主題。發展批判性思維：能夠質疑、評估、分析和綜閤信息，識彆偏見、邏輯謬誤，並形成自己獨立的判斷。建立情感共鳴：通過閱讀體驗他人的情感，理解不同文化和背景下的生活，培養同理心和人文關懷。掌握有效的溝通：學會將閱讀所得轉化為清晰、有邏輯、有說服力的口頭和書麵錶達，能夠與他人進行有意義的對話。構建個人意義：將閱讀內容與自身經驗、已有知識和價值觀相結閤，在閱讀中找到屬於自己的啓示和成長。本書正是圍繞這些核心目標展開，提供一係列切實可行的方法和策略，幫助中學階段的讀者深入探索語言的奧秘，並在這個過程中實現自身的全麵成長。第一部分：閱讀的基石——如何深入理解文本在中學階段，學生需要掌握多種閱讀策略，以便能夠有效地處理不同類型和難度的文本。本部分將重點關注以下幾個方麵：超越錶麵：激活背景知識與預測文本內容。閱讀的起點往往不是空白的，而是學生已有的知識儲備。我們將探討如何引導學生在閱讀前激活相關的背景知識，例如，閱讀關於二戰的敘事時，引導學生迴憶已知的曆史事件、人物和時代背景。同時，教授預測技巧，通過標題、副標題、插圖、首段和末段等綫索，讓學生在閱讀過程中不斷檢驗和調整自己的預設，從而建立更強的閱讀預期和參與度。精讀與略讀的藝術：區分閱讀目的與選擇策略。並非所有文本都需要以同樣的方式閱讀。本書將詳細闡述精讀（close reading）和略讀（skimming/scanning）的適用場景和方法。精讀強調逐字逐句的理解，深入分析詞語的選擇、句子的結構、修辭手法的運用；而略讀則側重於快速把握文章主旨、尋找關鍵信息。中學階段的學習需要兼顧這兩者，學會根據不同的學習任務和文本類型，靈活運用不同的閱讀策略。識彆文本結構與組織：理解信息是如何被構建的。任何文本都有其內在的結構。我們將深入分析議論文的論點、論據、結論；敘事文本的時間順序、情節發展；說明文的定義、分類、對比、因果等。掌握文本結構有助於學生更清晰地把握作者的邏輯思路，預測信息的走嚮，並能更好地組織自己的寫作。詞匯的力量：構建意義的基石。詞匯是理解文本的基礎。本書將提供豐富的方法來幫助學生在閱讀中學習詞匯，包括但不限於：通過上下文推斷詞義、利用詞根詞綴猜測詞義、查閱詞典並理解多義性、以及建立個人化的詞匯學習係統。我們還將強調，詞匯的學習不是孤立的，而是與文本的意義緊密相連。理解隱含意義：閱讀文本背後的“言外之意”。許多文本並非直白地錶達其核心思想，而是通過暗示、比喻、象徵等方式傳達更深層次的意義。本書將引導學生學習如何識彆文本中的修辭手法，分析人物的言行舉止，理解作者的情感傾嚮，從而挖掘文本的隱含意義和作者的深層意圖。第二部分：迴應的力量——如何有效地錶達理解閱讀的最終目的是為瞭更好地理解世界，而迴應則是將這種理解內化並外化的過程。中學階段的迴應需要兼具深度、清晰度和說服力。本部分將聚焦於培養學生多樣的迴應方式：提問的藝術：從好奇心到探究性學習。提問是學習的驅動力。我們將探討不同類型的提問：澄清性問題、探究性問題、比較性問題、評估性問題等。引導學生在閱讀過程中主動提齣高質量的問題，不僅能加深自身對文本的理解，更能激發深入的思考和討論。總結與概括：提煉核心信息的能力。能夠準確地總結和概括文本內容，是理解力的重要體現。本書將教授學生如何區分主次信息，識彆關鍵論點，並用自己的語言清晰、簡潔地錶達齣來。我們將介紹不同形式的總結，如段落總結、章節總結、全文總結，以及摘要的寫作技巧。分析與解讀：深入剖析文本的運作機製。深入的閱讀需要進行分析和解讀。本書將指導學生如何分析文本的主題、人物、情節、語言風格、修辭手法等，並能夠用證據支持自己的解讀。我們將鼓勵學生從不同的角度審視文本，理解文本的多義性，並能夠形成有理有據的個人解讀。批判性評估：判斷與反思的力量。在信息爆炸的時代，批判性評估能力尤為重要。本書將引導學生學習如何識彆文本的觀點、證據、潛在偏見、邏輯漏洞，以及作者的寫作目的。我們將鼓勵學生對文本內容進行質疑，與其他觀點進行比較，並形成自己獨立的判斷。寫作的迴應：從閱讀到創作的轉化。書麵迴應是中學階段重要的學習成果。本書將提供詳細的指導，幫助學生寫齣富有洞察力、邏輯清晰、證據充分的書麵迴應，包括但不限於：書評、議論文、文學分析、研究報告等。我們將強調寫作過程中的構思、結構、語言錶達和修改潤色。口頭的迴應：參與討論與辯論。口頭交流同樣是重要的迴應方式。本書將指導學生如何積極參與課堂討論，清晰地錶達自己的觀點，傾聽並迴應他人的發言，甚至參與有建設性的辯論。我們將提供有效的溝通技巧和參與策略。跨媒介迴應：拓展理解的邊界。在當今社會，信息不僅僅存在於文字中。本書也將探討如何將閱讀與迴應延伸到其他媒介，例如，根據閱讀內容創作繪畫、音樂、錶演，或者通過製作視頻、播客等方式來迴應文本。這將極大地豐富學生的錶達方式，並讓他們以更具創造力的方式與文本互動。第三部分：實踐與成長——在中學教學與生活中運用本書的最終目標是將理論轉化為實踐。本部分將聚焦於如何在中學課堂和社會生活中有效地運用這些閱讀與迴應的策略：課堂策略：激發學生的閱讀興趣與參與度。為教師提供切實可行的課堂教學策略，包括設計引人入勝的閱讀活動、運用閤作學習、創設討論情境、整閤多媒體資源等，以激發學生對閱讀的興趣，並鼓勵他們積極參與迴應活動。評估與反饋：引導學生持續進步。如何有效地評估學生的閱讀與迴應能力，並提供有建設性的反饋，是促進學生成長的關鍵。本書將探討多樣化的評估方式，包括形成性評估和總結性評估，以及如何提供個性化的反饋，幫助學生識彆自己的優勢和不足。傢庭教育的支持：培養終身閱讀者。閱讀與迴應能力的培養離不開傢庭的支持。本書將為傢長提供實用的建議，如何在傢中營造良好的閱讀氛圍，如何與孩子一起閱讀，如何引導孩子進行有意義的討論，從而幫助孩子成為一個獨立的、有思想的終身閱讀者。整閤跨學科學習：閱讀與迴應的延展。閱讀與迴應並非孤立的技能，而是貫穿於所有學科的學習之中。本書將探討如何將閱讀與迴應的策略與科學、曆史、藝術等其他學科的學習相結閤，幫助學生在更廣闊的知識領域內運用這些技能。技術在閱讀與迴應中的作用：擁抱數字時代的學習。隨著技術的發展，數字閱讀和在綫交流日益普及。本書將探討如何利用技術工具來增強閱讀體驗，例如，使用在綫詞典、注釋工具、協作平颱等，以及如何指導學生在數字環境中進行批判性閱讀和有效迴應。結語《Reading and Responding in the Middle Grades》不僅僅是一本關於閱讀和寫作的書，它是一次關於如何理解世界、錶達自我、以及在知識的海洋中不斷成長的邀請。中學階段是塑造學生思維模式和學習習慣的關鍵時期，通過掌握強大的閱讀與迴應能力，學生將能夠更自信地麵對未來的挑戰，成為獨立思考、富有創造力、並對世界充滿好奇心的個體。本書緻力於為這一關鍵過程提供堅實的理論基礎和豐富的實踐指導，幫助每一位中學讀者踏上這場充實而富有意義的探索之旅。