ICT in the Early Years pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:McGraw-Hill

作者:Hayes, Mary (EDT)/ Whitebread, David (EDT)

出品人:

页数:192

译者:

出版时间:2006-12

价格:$ 49.70

装帧:Pap

isbn号码:9780335208081

丛书系列:

图书标签:

早期儿童教育
信息通信技术
幼儿发展
数字素养
教育技术
游戏化学习
创新教学
STEM教育
21世纪技能
教师专业发展

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小哈图书下载中心

qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

"This thought-provoking book demonstrates that the application of technology in the delivery of the curriculum is so much more than this and should give early year's educators confidence and encouragement to develop their own ideas in using ICT in innovative and imaginative ways." Lynn Kennington, Early Education newsletter How can computers and other ICT applications be most effectively used to support learning in early years settings? Why is it important that young children use ICT in ways which are playful, creative and explorative? What research has been carried out about young children using computers and ICT, and what does this tell us?ICT in the Early Years carefully considers the potential of ICT to provide opportunities for young children to learn through playful and creative activities, examining research and practice in relation to the educational uses of ICT with young children. The book raises important issues about teaching in the early years using ICT, such as giving pupils control, co-operative working, access and assessment. In addition, it: Recounts recent research evidence Provides practical ideas for early years teachers Provokes debate about the future of ICT in early years educationThe book's focus is on research outcomes, viewed through discussion of practical classroom approaches, with the pupil viewed as a competent learner and assessor. Emphasis is placed on creative and playful aspects of ICT, with the child as an active agent authoring, experimenting, and creating, rather than passively receiving. ICT in the Early Years is essential reading for teachers and teachers in training, and is also of use to other associated professionals, such as classroom assistants, home educators and nursery teachers. Parents with an interest in the use of technology in education will also find the book of genuine interest.

早期教育中的信息与通信技术：理论、实践与未来趋势导言在日新月异的数字时代，信息与通信技术（ICT）已经深刻地渗透到我们生活的方方面面，并以前所未有的速度重塑着教育的面貌。对于年幼的学习者而言，早期教育是他们建立认知基础、培养学习兴趣和发展社会情感能力的关键时期。如何有效地将ICT融入早期教育，使其成为促进儿童全面发展的有力工具，而非仅仅是电子游戏或肤浅的娱乐，一直是教育工作者、研究者以及家长们关注的焦点。本书旨在为早期教育工作者、课程开发者、政策制定者以及对儿童早期发展感兴趣的各界人士，提供一个全面而深入的视角，探讨ICT在早期教育中的作用、价值、挑战与机遇。我们并非仅仅罗列技术工具的使用方法，而是着力于挖掘ICT背后蕴含的教育理念，探讨其如何与儿童的学习方式、发展需求以及教育目标相契合。本书将理论与实践相结合，旨在帮助读者理解为什么以及如何有策略地运用ICT，以支持和增强幼儿的学习体验，培养他们的数字素养，为他们迎接未来做好准备。第一章：早期教育与数字时代的挑战与机遇本章我们将首先回顾早期教育的核心目标和儿童发展的关键里程碑，例如认知发展、语言发展、社交情感发展、身体协调能力以及创造力等。在此基础上，我们将深入探讨数字时代为早期教育带来的独特挑战。这包括信息爆炸的时代如何帮助儿童筛选和辨别信息，屏幕时间过长的潜在负面影响，以及如何平衡技术使用与传统的、动手操作的学习体验。同时，本章也将着重分析数字时代为早期教育带来的巨大机遇。ICT工具可以极大地丰富教学资源，提供互动性强、个性化的学习体验，激发儿童的学习兴趣。从早期编程思维的启蒙，到通过数字工具进行艺术创作，再到利用在线资源进行探究式学习，ICT为儿童提供了前所未有的探索世界和表达自我的方式。我们将探讨如何理解并应对这些挑战，同时最大限度地抓住机遇，确保ICT的使用真正服务于儿童的最佳利益。第二章：ICT在早期教育中的理论基础与教育哲学将ICT有效融入早期教育，并非简单地将技术工具引入课堂，而是需要坚实的理论基础和清晰的教育哲学作为指导。本章将回顾几项与技术辅助早期学习相关的核心教育理论，例如建构主义学习理论，强调儿童通过主动探索和与环境互动来构建知识。我们将探讨如何利用ICT工具，例如交互式白板、教育类应用程序，来支持儿童的主动学习和发现式学习。此外，我们还将探讨蒙特梭利教育理念在数字时代的延伸，例如如何运用技术来支持儿童的自主学习和自我引导。游戏化学习（Gamification）和游戏化设计（Game-based learning）作为近年来的热点，在本章也将得到深入阐述。我们将分析游戏固有的吸引力、动机和学习机制，并探讨如何将这些元素融入ICT工具的设计和应用中，以提高儿童的学习参与度和持久性。维果茨基的社会文化理论，强调学习的社会性，也将被用来分析如何利用ICT促进儿童之间的协作学习和同伴互助。第三章：精选ICT工具及其在早期教育中的应用策略本章将聚焦于一系列在早期教育中具有潜力的ICT工具，并为教师提供具体而实用的应用策略。我们不会简单地列举工具的名称，而是深入分析每类工具的核心功能、教育价值以及潜在的局限性。交互式白板与显示屏：探讨如何利用其互动性和多媒体功能，进行集体教学、故事讲述、集体讨论和创意活动。例如，教师可以导入图片、视频，让儿童在屏幕上进行绘画、拖拽排序等操作，增强参与感。教育类应用程序（Apps）：重点介绍符合儿童发展阶段、内容优质、设计友好的应用程序。我们将从学习目标（如字母、数字、颜色、形状、逻辑思维、创造力）、用户界面设计、互动性、反馈机制等方面，提供选择和评估应用程序的标准。例如，针对识字启蒙的应用程序，不仅能教授字母发音，还能通过互动游戏加深记忆；而针对早期编程启蒙的应用，则能通过图形化编程让儿童理解序列、循环等基本概念。平板电脑与智能设备：探讨如何在指导下，利用平板电脑进行绘画、音乐创作、故事创作、信息搜索（在教师指导下）等活动。我们将强调教师的角色，如何设定界限，引导儿童进行有目的的使用，而非漫无目的的浏览。机器人与编码玩具：介绍适合低龄儿童的编程玩具和机器人，它们如何帮助儿童在玩耍中接触和理解编程的基本概念，如序列、指令、循环和条件判断。我们将探讨这些工具如何培养儿童的逻辑思维、问题解决能力和创造性思维。数字相机与摄像机：探讨如何利用这些工具让儿童记录和表达他们的学习过程和发现，例如拍摄科学实验的步骤、记录户外探险的见闻、创作简单的短片等，培养他们的观察力和叙事能力。对于每类工具，我们都将提供具体的教学活动设计范例，说明如何将其与课程目标相结合，并强调教师的引导和支持作用。第四章：培养儿童的数字素养与数字公民意识数字素养（Digital Literacy）已成为21世纪儿童必备的核心能力之一，而数字公民意识（Digital Citizenship）则关乎儿童如何在数字世界中安全、负责任、有道德地行为。本章将深入探讨如何在早期教育阶段就开始培养这些至关重要的能力。我们将界定数字素养的内涵，它不仅仅是会操作设备，更包括理解、评估、创造和传播数字信息的能力。我们将探讨如何通过互动游戏、故事、角色扮演等方式，向幼儿介绍“安全上网”的基本概念，例如不随意透露个人信息，不与陌生人交流等。数字公民意识的培养，则涵盖了尊重他人、遵守规则、保护隐私、理解网络欺凌的危害等。本章将提供具体的教学策略，例如通过集体讨论，分析虚拟世界中的行为对他人可能产生的影响；通过角色扮演，模拟在数字环境中遇到的不同情境，并学习如何做出恰当的反应。我们还将强调培养儿童批判性思维的能力，例如如何分辨简单的信息来源，理解一些数字内容可能是虚构的。第五章：ICT整合中的挑战、伦理考量与可持续发展任何教育创新都伴随着挑战，ICT在早期教育中的应用也不例外。本章将坦诚地探讨在ICT整合过程中可能遇到的主要挑战，并提出相应的应对策略。设备获取与技术支持：探讨不同教育机构在设备资源上的差异，以及如何克服技术故障带来的影响。教师专业发展：强调教师在ICT应用中的关键作用，分析当前教师面临的培训需求，并提出持续的专业发展建议，包括技术技能、教学策略和课程整合能力的提升。屏幕时间管理：深入探讨如何平衡屏幕时间与非屏幕活动，制定合理的屏幕时间政策，并引导儿童形成健康的数字使用习惯。信息安全与隐私保护：探讨如何保护儿童在数字环境中的个人信息，以及选择和使用经过安全认证的ICT工具。公平与包容性：关注ICT应用可能带来的数字鸿沟问题，探讨如何确保所有儿童，包括有特殊需求的儿童，都能公平地接触和受益于ICT资源。此外，本章还将讨论ICT在早期教育中的伦理考量，例如数据收集、算法偏见等问题，并提出负责任的ICT应用原则。最后，我们将展望ICT在早期教育中的可持续发展，包括如何使ICT工具的设计更符合儿童发展需求，如何评估ICT应用对儿童学习的长期影响，以及如何促进技术创新与教育理念的有机结合。结论本书旨在提供一个全面、深入且具有实践指导意义的框架，帮助教育工作者理解并有效地将ICT融入早期教育。我们强调，ICT并非教育的最终目的，而是支持和增强幼儿学习、激发其潜能、培养其未来所需技能的有力工具。通过对理论基础的深入分析、对具体工具的策略性应用、对数字素养和公民意识的重点培养，以及对挑战和伦理问题的审慎探讨，本书希望能够赋能教育工作者，让他们能够自信、有效地驾驭数字时代，为每一个孩子提供更优质、更具创新性的早期教育体验，帮助他们在这个快速变化的未来世界中茁壮成长。