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出版者:Heinemann

作者:Freeman, David E./ Freeman, Yvonne S.

出品人:

页数:135

译者:

出版时间:2000-8

价格:$ 28.25

装帧:Pap

isbn号码:9780325002484

丛书系列:

图书标签:

• 阅读教学
• 多语环境
• 多语言教学
• 语言习得
• 阅读策略
• 教学方法
• 教育学
• 语言教育
• 多元文化
• 课程开发

理解多元文化背景下的阅读教学：理论、策略与实践 在当今日益全球化和多元化的教育环境中，教师们面临着一个前所未有的挑战：如何在包含不同语言背景、文化经历和学习风格的学生群体中，有效地进行阅读教学。这本图书旨在深入探讨这一复杂而关键的议题，为教育工作者提供坚实的理论基础、实用的教学策略和丰富的实践案例，帮助他们构建一个包容、公平且富有成效的阅读学习环境。 第一章：多元文化背景与阅读发展的交织 阅读能力的培养并非孤立的认知过程，它深刻地受到学习者所处文化背景和社会环境的影响。本章将首先剖析“多元文化”在教育语境中的多重含义，它不仅指语言的多样性，还涵盖了学生家庭的社会经济地位、文化习俗、学习观念以及过往的阅读经验等。我们将探讨不同文化背景下的儿童如何接触、理解和运用语言，以及这些差异如何可能在阅读过程中显现出来。 语言发展与阅读的基础： 深入分析母语（L1）和第二语言（L2）学习的认知过程，以及母语对第二语言阅读能力发展的支持作用。讨论双语或多语学习者在语音、词汇、语法和语用等方面的特点，以及这些特点如何影响他们对文本的理解。 文化视角与文本解读： 探讨文化价值观、叙事方式和世界观如何在文本中体现，以及这些文化差异如何影响学生对故事情节、人物动机和隐含意义的解读。我们将审视一些可能存在的文化偏见或刻板印象，并思考如何在教学中引导学生批判性地分析文本。 学习风格与阅读偏好： 识别并讨论不同文化背景下可能存在的学习风格差异，例如，某些文化可能更强调集体学习和口头传承，而另一些则可能更注重独立思考和书面表达。分析这些差异如何影响学生在阅读活动中的参与度和偏好。 家庭与社区的支持系统： 强调家庭和社区在儿童阅读发展中的重要作用。我们将研究如何与不同文化背景的家庭建立有效的沟通和合作关系，鼓励他们在家庭中支持孩子的阅读兴趣和习惯。 第二章：构建包容性的阅读教学理论框架 有效的多元文化阅读教学需要一个坚实的理论支撑。本章将回顾和整合当前教育学和语言学领域的相关理论，构建一个能够指导实践的包容性教学框架。 社会文化理论视角： 强调阅读教学的社会性和互动性。我们将深入探讨维果茨基的“最近发展区”（ZPD）概念，以及“脚手架”（Scaffolding）策略在支持多语学习者阅读理解中的应用。讨论同伴合作学习和教师指导在促进学生深度理解文本中的作用。 建构主义学习理论： 强调学生是知识的主动建构者。我们将审视如何通过提供丰富的阅读材料、鼓励探究式学习和支持学生表达自己的理解，来帮助学生构建自己的阅读意义。 文化响应式教学（Culturally Responsive Teaching, CRT）： 这一理论框架是多元文化阅读教学的核心。我们将详细阐述CRT的原则，包括了解学生的文化背景、将学生的文化知识和经验融入教学、创造支持性的学习社区，以及促进批判性思维和文化意识。 语言习得理论的整合： 结合不同语言习得理论的见解，例如行为主义、认知主义和互动主义，来理解多语学习者在阅读过程中可能遇到的挑战，并据此设计有效的教学干预措施。 差异化教学（Differentiated Instruction）： 认识到班级内学生差异的普遍性，我们将探讨如何根据学生的语言能力、文化背景和学习需求，设计不同层次的阅读任务和支持，确保每个学生都能在自身的最佳水平上获得成长。 第三章：面向多元化学习者的阅读教学策略 理论的价值最终体现在实践。本章将聚焦于一系列具体、可操作的教学策略，这些策略能够有效地支持不同语言背景和文化经历的学习者进行阅读。 前置知识激活与经验连接： 在阅读新文本之前，教师应积极引导学生回忆和连接与文本主题相关的现有知识和生活经验。我们将提供多种激活前置知识的方法，例如，使用头脑风暴、提问、展示图片或实物，以及进行简短的谈话活动。 词汇教学的策略： 词汇是理解文本的关键。本章将介绍多种针对多语学习者的词汇教学方法，包括： 语境化词汇学习： 强调在阅读材料中学习新词，而非孤立记忆。 多感官词汇教学： 结合视觉、听觉、动觉等多种感官来帮助学生记忆和理解词汇。 词根、词缀和词族教学： 教授构词法知识，帮助学生推断词义，拓展词汇量。 可视化词汇： 利用图画、图表、符号等辅助理解。 元词汇意识： 引导学生思考词语的意义、用法和与其他词语的关系。 支持文本理解的策略： 帮助学生克服阅读障碍，提升理解能力，我们将详细阐述以下策略： 预测与提问： 教授学生在阅读过程中预测内容和主动提问的技巧。 监控理解： 引导学生学会检查自己的理解程度，识别困惑之处。 总结与复述： 训练学生用自己的语言概括文本内容。 图示化阅读： 鼓励学生绘制思维导图、流程图或故事图来组织信息。 显性教学阅读策略： 系统地教授学生阅读策略，如识别主题句、区分事实与观点、进行推理等。 不同文体阅读的指导： 探讨如何根据不同文体的特点，如叙事文、说明文、议论文等，设计相应的阅读教学活动。例如，教授学生识别故事的结构、理解图表的含义、分析论证的逻辑等。 促进口语与阅读的互动： 强调阅读与口语表达的紧密联系。我们将提供在阅读教学中设计讨论、辩论、角色扮演等活动的方法，鼓励学生用口语表达对文本的理解和看法，从而加深对文本的认识。 支持阅读理解的辅助材料： 介绍和评价各种辅助阅读理解的工具和资源，例如，图文并茂的读物、多媒体资源、翻译工具、分级读物等，并指导教师如何有效地选择和使用这些资源。 第四章：评估与反馈的多样化方法 对多语学习者的阅读能力进行有效评估，需要超越传统的标准化测试，采用更加多元和具发展性的评估方法。 形成性评估： 强调在教学过程中持续进行评估，以监测学生的学习进展，并及时调整教学策略。我们将介绍多种形成性评估工具，如观察记录、课堂提问、学生作品分析、小测验、学生自我评估等。 总结性评估： 讨论如何在学期末或单元结束后，采用多种方式来全面评估学生的阅读能力，包括： 文本阅读理解测试： 设计包含不同难度和文体的问题，考察学生对文本的字词、句子、段落和整体意义的理解。 口头复述与总结： 要求学生用口语复述故事内容，或对文本进行总结。 写作任务： 设计基于文本的写作任务，如写读后感、续写故事、回答问题等。 阅读表现任务： 例如，角色扮演、制作故事海报、进行小组展示等。 文化敏感的评估： 审视现有评估工具可能存在的文化偏见，并探讨如何设计或调整评估方式，以确保评估的公平性和有效性。例如，在设计问题时，避免使用与学生文化背景不符的词汇或情境。 有效的反馈机制： 强调提供及时、具体、建设性的反馈，以帮助学生认识到自己的优势和不足，并指导他们改进。我们将讨论如何根据学生的语言背景和文化特点，提供恰当的反馈方式。 关注阅读兴趣与动机的评估： 除了阅读能力，我们也应关注学生的阅读兴趣和动机。通过观察、访谈和学生自评等方式，了解学生对阅读的态度，并据此调整教学。 第五章：构建支持性的阅读学习环境 成功的阅读教学离不开一个积极、包容的学习环境。本章将探讨如何通过课堂管理、师生关系以及家校合作，共同营造一个促进学生阅读发展的空间。 课堂文化与学习社区： 强调建立一个尊重多样性、鼓励合作、支持冒险和勇于表达的课堂文化。我们将探讨如何通过班级规则、互动活动和教师示范，来培养学生之间的相互尊重和理解。 师生关系的构建： 强调建立积极、信任的师生关系。教师的同理心、耐心和对学生个体差异的关注，能够极大地提升学生的学习动力和安全感。 差异化分组策略： 探讨如何根据学生的语言能力、学习进度和任务需求，进行灵活的分组。例如，同质分组可以针对性地提供支持，而异质分组则可以促进同伴互助。 管理课堂中的语言多样性： 讨论如何在课堂中有效地管理和利用学生的多语能力，例如，鼓励学生用母语进行讨论，再用目标语言表达，或者利用双语资源来辅助学习。 与家长和社区的合作： 强调家校合作的重要性。我们将提供与不同文化背景的家庭沟通的策略，鼓励家长参与孩子的阅读活动，并探讨如何利用社区资源来丰富学生的阅读体验。 资源的选择与利用： 指导教师如何选择和利用适合多元文化课堂的阅读材料，包括不同语言的版本、具有文化代表性的故事、多样化的主题和题材的读物等。 第六章：教师的专业发展与自我反思 面对不断变化的教育环境和学生需求，教师的专业发展和持续反思至关重要。 跨文化意识的培养： 强调教师自身跨文化意识的培养，理解和尊重不同文化背景下的学生，并将其融入教学实践。 多元文化阅读教学的专业知识与技能： 探讨教师需要具备的专业知识和技能，例如，语言习得理论、文化响应式教学原理、差异化教学策略、跨文化沟通技巧等。 持续学习与专业发展： 鼓励教师积极参与相关的专业培训、研讨会和阅读，不断更新知识和技能。 教学实践的反思： 强调反思在教师成长中的作用。教师应定期反思自己的教学实践，分析教学效果，识别存在的问题，并积极寻求改进的方法。 协作与互助： 鼓励教师之间进行交流和分享，互相学习，共同解决在多元文化阅读教学中遇到的挑战。 通过对这些主题的深入探讨，本图书旨在赋能教育工作者，使其能够自信地应对多元文化课堂的挑战，并为所有学生提供高质量、公平且富有成效的阅读教育，帮助他们成长为有能力、有自信的终身学习者。

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