Reconceptualising Lifelong Learning pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
Arising from work by the Gender and Lifelong Learning Group of the Gender and Education Association, this book presents reconceptualisations of lifelong learning. It argues that the current field of lifelong learning is based on certain hidden values and assumptions and examines the mechanisms by which exclusionary discourses and practices are reproduced and maintained. The book opens up ways of conceptualising learning that takes into account multiple and shifting formations of learners from different social contexts. The authors broaden what counts as learning and who counts as a learner, offering different understandings of lifelong learning that are able to include currently marginalised values and principles. Organised in four sections the book looks at: reclaiming - it draws on feminist and post-structural conceptual frameworks to create a critical analysis of the current 'field' of lifelong learning; retelling - it tells the tales of different multi-positions in lifelong learning; revisioning - it moves from narrative to analysis and the authors present their revisioning of learning which provide the tools to reconceptualise the field of lifelong learning; and reconstructing - it furthers the discussion to outline new approaches to and practices in lifelong learning.
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用户评价
我阅读这本书时产生了一种强烈的“身份危机”感，但不是负面的，而是那种被邀请去重新定义自我的兴奋。作者似乎在用一种近乎后现代主义的解构手法，拆解了我们对“成熟学习者”的所有预设标签。书中探讨了技术进步如何不断地制造出新的“过时感”，从而迫使个体进入一种永恒的“重塑”状态，这并非是选择的结果，而更像是一种生存压力。我感觉作者在暗示，终身学习不再是一种向上攀爬的阶梯，而更像是在一片不断移动的沙丘上维持平衡的艺术。这种论述风格非常大胆，它没有提供廉价的安慰剂，反而直面了持续学习带来的焦虑和疲惫。我特别欣赏它对“学习的倦怠期”这一现象的细致描绘，这使得这本书读起来非常真实可信，因为它承认了学习过程中的摩擦和阻力，而不是将其美化成一帆风顺的旅程。
评分这本书最让我感到震撼的地方，在于其对非正式学习环境的革命性重估。长期以来，我们习惯于将正式的教育体系——大学、职业培训机构——视为学习的主战场，而将其他一切视为补充。然而，这位作者似乎在挑战这种等级制度。书中对社区互动、工作场所的隐性文化、甚至日常的媒体消费如何构成一种持续不断的、潜移默化的学习过程的论述，简直是教科书式的颠覆。我尤其喜欢它对“偶然性学习”的强调，即那些并非出于明确目标、而是源于意外际遇或被迫适应的学习瞬间，它们往往比有计划的学习更能重塑个体的认知结构。这种视角让我们有机会重新审视自己过去二十年里那些看似“无用”的经历，发现它们其实是构建我们当前能力的关键砖石。它提醒我们，真正的生命力在于对经验的开放性，而不是对既定课程的盲从。这种对学习边界的模糊和拓展，是这本书最富启发性的贡献之一。
评分从纯粹的学术贡献角度来看，这本书的跨学科性令人印象深刻。它巧妙地将社会学中的结构功能主义与认知心理学的前沿发现熔于一炉，构建了一个极其坚实的理论框架来分析学习的社会维度。我注意到作者在论证过程中，经常引用一些看似不相关的领域——比如城市规划理论或者风险管理哲学——来佐证其关于学习生态系统的观点，这种知识的融会贯通展现了作者深厚的学术功底。特别是书中关于“制度性遗忘”的部分，让我对教育政策的长期影响有了全新的理解。它探讨了当一个社会系统性地忽略某些类型的知识和技能时，这种“遗忘”是如何通过教育制度被固化下来，并反过来限制了未来学习的可能性。这本书的论证严密，引用扎实，它不是在进行一场轻松的对话，而是在进行一次严谨的学术建构，对于那些期望深入了解终身学习背后的机制和权力运作的读者来说，无疑是一部里程碑式的著作。
评分坦率地说，这本书的文字组织和行文节奏对我来说是一次不小的挑战，但绝对是值得的。它不是那种可以轻松翻阅、旨在快速提供“实用技巧”的指南，而更像是一场深入的、甚至有些晦涩的智力探险。作者似乎非常钟爱使用高度凝练的学术语言和复杂的句法结构来构建其论点，这使得初读时需要反复咀嚼才能抓住其核心思想。然而，一旦你适应了这种严谨而密集的叙事风格，你便会发现其中蕴含的巨大能量。它在探讨知识的本质时，那种近乎哲学的思辨令人印象深刻。书中对“知识的商品化”现象的剖析尤其尖锐，它揭示了在信息爆炸的时代，我们是如何被训练去“消费”信息，而不是真正地去“内化”和“批判性地吸收”它们。这种对学习心态的深度解构，远超出了教科书层面的探讨，更像是在进行一场关于现代人精神状态的诊断。读完后，我感觉自己的思维被强行拉伸到了一个新的维度，尽管过程有些吃力，但收获无疑是巨大的。
评分这本书的论述视角真是让人耳目一新，它并没有落入传统教育学文献中那种将“终身学习”概念化为一种纯粹的、线性的个人发展路径的窠臼。相反，作者似乎深入挖掘了这一概念在当代社会结构变迁中所蕴含的复杂性和张力。我特别欣赏它对“学习主体”的重新界定，不再仅仅将个体视为被动接受知识的容器，而是将其置于一个充满不确定性和流动性的社会网络之中去考察。比如，书中对“技能鸿沟”的分析，就不仅仅停留在技能本身数量的对比上，而是深入探讨了权力关系和资源分配如何形塑了不同群体获得“学习机会”的可能性。那种将学习视为一种社会实践而非仅仅是个人投资的观点，极大地拓宽了我的视野。它迫使我反思，我们现在所推崇的那些终身学习模型，在多大程度上是在固化现有的社会不平等，而非真正地促进普惠性的发展。这种批判性的视角贯穿始终，使得整本书的论证既有理论深度，又不失对现实世界问题的敏锐洞察力。
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