第一輯 教育的味道
不同的教育，不同的人生 | 3
麵嚮他人的教育，朝嚮自我的教育 | 5
沒有靈魂的教育 | 8
傾聽著的教育 | 12
可以呼吸的教育 | 21
教育的味道 | 24
孤寂中的教育 | 27
靜默中的教育 | 29
疾病中的教育 | 32
什麼是教育之美？ | 35
教育呼喚“生命自覺” | 38
社會需要為教育做些什麼？ | 45
第二輯 在異域中思考
徜徉在洪堡大學與世界教育之間 | 51
在德國發現兒童研究 | 55
用證據來研究兒童 | 57
發現程序與發現兒童 | 60
用跨文化的方式培育兒童 | 63
讓兒童在儀式裏的錶演和模仿中學習 | 67
在教育自由與規範之間穿行 | 70
影像敘事與德國人的曆史教育 | 73
中國需要什麼樣的國際化？ | 77
第三輯 教師的宇宙
現場學習力：教師最重要的學習能力 | 81
教師的“跨文化能力” | 84
重建教師的精神宇宙 | 87
開發教師宇宙的無限空間 | 90
校長如何修煉價值領導力？ | 93
校長思維方式的轉型與變革 | 101
校長需要思考的四個中層問題 | 108
第四輯 研究性變革實踐
為育人價值的挖掘和轉化而教 | 115
從單元教學到單元類結構教學 | 119
迴到語文教學的原點 | 125
關於語文課型研究的幾點思考 | 129
做有品質的校本研究 | 136
在研究中創造幸福的語文人生 | 139
做“在中國”的閤作教育研究 | 143
第五輯 參悟改革
旁觀其外，還是置身其中？ | 149
一個人和她的教育改革 | 152
麵對基礎教育改革，我們同樣需要耐心和從容 | 162
學校變革實踐中的六種敏感 | 165
為學校變革尋找“機製之魂” | 170
基礎教育改革的關鍵詞應是文化變革 | 172
第六輯 自我重生的曆程
一段精神之旅：從漂泊到紮根 | 181
從相遇、知遇到道遇 | 208
等待靈魂的配偶 | 213
與光明俊偉的人同行 | 215
說齣“我”心目中的教育常識 | 217
斷裂與彌閤中的自我重生 | 221
尚未被思想的，還在路上 | 227
後 記 一生為一大事而來| 231
· · · · · · (收起)