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出版者:Renouf Pub Co Ltd

作者:Not Available (NA)

出品人:

页数:279

译者:

出版时间:

价格:56

装帧:Pap

isbn号码:9789264007390

丛书系列:

图书标签:

• 形成性评估
• 评估
• 教学
• 学习
• 教育
• 课堂
• 学生
• 反馈
• 教学策略
• 改进

《形成的评估：策略与实践》 本书并非一本关于“Formative Assessment”书籍的书籍，而是一本深入探讨“形成性评估”在教育实践中核心价值与应用的书籍。它旨在为教育工作者提供一个全面、系统的视角，理解并有效运用形成性评估，从而促进学生的学习与成长。 引言：何为形成性评估？ 本书将首先从根本上界定形成性评估的概念，区分它与终结性评估的本质区别。我们认为，形成性评估并非仅仅是“评估”，而是一个贯穿教学过程的、动态的、以学生学习为中心的反馈和调整机制。它强调的是“为学习而评估”，而非“学习的评估”。本书将揭示形成性评估如何通过持续性的观察、提问、反馈和调整，帮助教师和学生共同理解学习的进展，识别学习中的障碍，并及时采取有针对性的干预措施。 第一部分：形成性评估的理论基石 在理论层面，本书将追溯形成性评估的认知和建构主义学习理论根源。我们将探讨，学生是如何通过主动参与、接收反馈和进行反思来构建知识的，以及形成性评估在这一过程中的关键作用。 建构主义视角下的形成性评估： 学习是一个主动建构的过程。形成性评估通过提供实时的、可操作的反馈，帮助学生认识到自己当前的学习水平，明确下一步的学习目标，并指导他们如何去达到这些目标。 社会建构论与同伴、教师的互动： 形成性评估强调学习的社会性。同伴之间的讨论、教师的提问和指导，都是形成性评估的重要载体。这些互动能够暴露学生思维中的误区，提供新的视角，并促进协作学习。 自我调节学习与元认知： 形成性评估的核心目标之一是培养学生的自我调节学习能力。通过理解评估的目的、接收反馈并进行反思，学生能够逐渐学会监控自己的学习过程，调整学习策略，成为更加自主的学习者。 第二部分：课堂中的形成性评估策略 本书将重点介绍一系列在真实课堂环境中可行的、多样化的形成性评估策略。这些策略并非孤立存在，而是相互补充，共同构建一个有效的形成性评估体系。 提问的艺术： 教师的提问是激发学生思考、诊断学习状况的最直接方式。本书将详细分析不同类型的提问（如开放式问题、澄清性问题、引导性问题），以及如何通过提问来评估学生对概念的理解程度、推理能力和解决问题的能力。我们将探讨如何设计能够引发深度思考的提问，以及如何应对学生的不确定性回答。 观察与倾听： 课堂中的非语言信号、学生的讨论、小组合作的表现，都蕴含着丰富的学习信息。本书将指导教师如何进行有效的课堂观察，识别学生的学习状态、参与度以及潜在的困难。同时，也将强调倾听的重要性，理解学生在表达过程中所透露的信息。 反馈的有效性： 反馈是形成性评估的生命线。本书将深入探讨如何提供及时、具体、有建设性且可操作的反馈。我们将区分描述性反馈、诊断性反馈和指导性反馈，并探讨如何根据学生的学习需求和发展阶段来调整反馈的方式和内容。同时，也将讨论如何引导学生进行同伴互评和自我评估，使反馈成为一个双向的过程。 学生的自我评估与同伴评估： 培养学生评估自身和他人学习的能力，是形成性评估的重要目标。本书将介绍如何设计清晰的评估标准和流程，指导学生进行有效的自我反思和同伴互评。这将有助于学生建立更强的责任感，并从他人的视角中获得新的启发。 技术在形成性评估中的应用： 现代技术为形成性评估提供了更多可能性。本书将探讨如何利用在线测验、互动白板、学习管理系统等工具，实现更便捷、高效的形成性评估，并收集和分析学习数据，为教学决策提供支持。 第三部分：形成性评估在不同学科的应用 本书将进一步探讨形成性评估在不同学科领域的具体应用，展示其普遍性和灵活性。 语言文学： 如何通过学生写作中的词汇选择、句子结构、段落组织来评估其语言理解和表达能力；如何通过课堂讨论和角色扮演来评估其阅读理解和批判性思维。 数学： 如何通过学生解题过程中的步骤、逻辑推理来评估其数学思维；如何通过概念图和模型构建来评估其对数学概念的掌握程度。 科学： 如何通过实验设计、数据分析和解释来评估学生的科学探究能力；如何通过模型构建和理论阐述来评估其对科学原理的理解。 人文社科： 如何通过对历史事件的分析、对社会现象的评论来评估学生的批判性思维和论证能力；如何通过小组辩论和角色扮演来评估其对复杂社会问题的理解。 第四部分：建立形成性评估的文化 本书认为，有效的形成性评估不仅仅是教师的责任，更是需要全班师生共同努力，建立一种开放、信任、鼓励尝试的课堂文化。 营造安全的学习环境： 学生只有在感到安全、被支持时，才敢于暴露自己的困惑，积极参与评估活动。本书将探讨如何通过非评判性的态度、鼓励提问和允许犯错来构建这样的环境。 明确学习目标与评估目的： 学生需要清楚地知道他们学习的目标是什么，以及评估将如何帮助他们实现这些目标。本书将强调清晰沟通学习目标和评估标准的重要性。 教师的专业发展： 形成性评估的有效实施离不开教师自身的专业成长。本书将为教师提供反思自身教学实践、改进评估策略的途径，并强调持续学习和同伴协作的重要性。 结论：形成性评估的深远影响 本书最终将回归到形成性评估的本质：它是一种工具，一种哲学，更是对教育理念的深刻体现。通过持续的、有意义的形成性评估，我们能够更好地理解学生，更有效地指导教学，最终赋能学生成为终身学习者，在不断变化的时代中茁壮成长。本书提供的不仅仅是策略和方法，更是一种看待和实践教育的方式，一种真正以学生为中心的教育理念的践行。

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这本书简直是教育领域的一股清流，它以一种非常接地气的方式，深入浅出地探讨了评估在教学过程中的核心地位。我作为一名一线教师，常常在思考如何让学生的学习过程不仅仅是“学完就忘”，而是真正地内化知识、形成能力。这本书并没有陷入那些晦涩难懂的教育理论术语的泥潭，而是用大量鲜活的课堂案例，展示了如何将“形成性评估”融入日常教学的每一个环节。尤其让我印象深刻的是，作者强调了反馈的即时性和针对性，不再是期末一张冷冰冰的分数定乾坤，而是像园丁一样，时刻观察植物的生长状态，并及时进行修剪和施肥。书中的一些实用工具和模板非常贴合实际操作，比如如何设计有效的“快速检查点”或者如何引导学生进行有效的同伴互评，这些都是我立刻就可以在下一堂课上应用起来的宝贵资源。它真正做到了“授人以渔”，让我从根本上改变了对“考试”这个概念的看法，认识到评估的真正目的应该是促进学习，而不是仅仅衡量学习的结果。读完后，我感觉自己手里握着了一套全新的教学“武器库”，充满了信心去构建一个更加动态、更以学生为中心的课堂环境。

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这本书的叙事风格非常流畅且具有强烈的个人色彩，读起来完全没有一般教育类书籍那种枯燥乏味的感觉。作者似乎非常擅长用讲故事的方式来阐述复杂的教育学原理，使得那些原本可能需要反复研读才能理解的概念，变得清晰易懂，如同春日里的溪水般自然流淌。我最喜欢它探讨的部分是如何在压力巨大的考试文化中，为教师和学生保留下“犯错”和“改进”的空间。它没有空谈理想，而是提供了在有限的课时和有限的资源下，如何巧妙地嵌入低风险、高频率的评估活动。比如，书中描述了一种“三分钟总结”的技巧，用于即时捕捉学生的理解程度，这种微小的、不打断教学流程的设计，简直是神来之笔。它让我意识到，有效的评估往往是“隐形”的，它不应该成为学生的负担，而应该成为他们成长的“助推器”。这本书的排版和设计也让人赏心悦目，图文并茂，关键的概念都有醒目的提炼，非常方便回顾和查找，可以说是为忙碌的教育者量身定制的一本实用指南。

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老实说，我最初拿起这本书时，是带着一丝怀疑的，毕竟市面上关于教学方法和评估的书籍汗牛充栋，很多都只是把旧有的概念换个包装重新包装。然而，这本书给我的震撼是实实在在的。它最成功的地方在于，它彻底解构了“评估”与“教学”之间的壁垒，让两者融为一体，形成了一个有机的闭环。它不像某些学术著作那样高高在上，而是充满了对教育实践中真实困境的深刻洞察。我特别欣赏作者对于“学生能动性”的强调，指出学生必须成为自己学习过程的主动参与者和评估者，而不仅仅是被动的接受者。书中提出的“元认知策略”的引导方法非常精妙，它教会我们如何一步步培养学生自我监控、自我修正的能力，这远比老师给出标准答案要重要得多。阅读过程中，我甚至会停下来，在空白处记下自己的反思和下一步的教学计划，因为它不仅仅是一本“读物”，更像是一场与作者的深度对话。对于那些正在寻求教学理念突破、希望让自己的课堂更具生命力的教育工作者来说，这本书无疑是一剂强心针，它提供了清晰的路径图，去实现真正的以学习为中心的教学范式转变。

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坦率地说，我之前对“形成性评估”这个概念的理解非常肤浅，总觉得不过是上课时多问几个问题而已。但这本书彻底颠覆了我的认知框架。它将评估提升到了一个战略的高度，阐述了评估如何驱动课程设计、如何影响教学决策的方方面面。书中对“证据的收集与解释”这一环节的论述尤为深刻，作者详细拆解了不同类型的评估证据（口头回答、书面作业、观察记录等）的有效性和局限性，并指导我们如何避免主观偏见，确保收集到的信息是真正反映学生学习进度的“高质量数据”。这种对细节的关注和对证据链的严谨要求，体现了作者深厚的专业素养。读完后，我感觉自己仿佛完成了一次全面的“教学体检”，发现了自己过去在评估环节中存在的盲点和误区。这本书迫使我从一个“知识传授者”的角色，转变为一个“学习过程的诊断师和优化师”，其带来的思维冲击是巨大的，是那种能真正改变你教学习惯的深度好书。

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这本书的价值，在我看来，远超出一本专业参考书的范畴，它更像是一份鼓舞人心的宣言，呼吁教育界回归教育的本质：关注每一个独特的学习者。作者的语言风格充满了热情与坚韧，他仿佛在对读者说：“是的，改变很难，但绝对值得。”书中对不同学科、不同年龄段的教学场景都进行了广泛的覆盖，这使得无论我教的是初中数学还是高中语文，都能找到与之契合的评估策略。例如，它对“错误分析”的深入探讨，不仅提供了分析错误的工具，更重要的是，它引导教师去探究错误背后的思维路径，这才是真正的诊断价值所在。我个人受益匪浅的是关于“自我反思性实践”的部分，作者鼓励教师也应该像学生一样，对自己的教学实践进行持续的、批判性的评估，并勇于尝试和迭代。这本书的出现，恰逢其时，它为我们身处快速变革的教育环境中，提供了一个稳定而可靠的灯塔，指引我们坚持以学生发展为核心，走好教育的长征路。

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