What Every Teacher Should Know About Special Learners pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Sage Pubns

作者:Tileston, Donna E. Walker

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:2003-10

价格:$ 24.80

装帧:Pap

isbn号码:9780761931249

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 学习障碍
• 教学策略
• 课堂管理
• 个别化教育计划
• IEP
• 融合教育
• 特殊需求学生
• 教师发展
• 教育心理学

《教学的艺术与科学：提升每一个学生的潜能》 本书深入探讨了教育领域最核心的挑战之一：如何为所有学生提供高质量、个性化的学习体验。我们并非聚焦于特定的学习障碍或需求群体，而是着眼于构建一个包容、公平且富有成效的课堂环境，让每一位学生都能找到属于自己的学习路径，并发挥出最大的潜能。 核心理念：以学生为中心，以发展为导向 本书的基石是“以学生为中心”的教学理念，这意味着教师的首要任务是理解并回应每个学生的独特需求、兴趣和学习风格。我们相信，每个学生都拥有与生俱来的学习能力，而教育的使命则是激发并培育这种能力。本书将引导您深入思考如何从根本上转变教学视角，从“教什么”转向“如何让学生学得更好”。 理解多样性：学习的内在丰富性 我们承认，学生的学习过程是极其多样化的。这种多样性体现在认知能力、学习节奏、信息处理方式、情感需求以及文化背景等诸多方面。本书不会将学生简单地划分为“普通”与“特殊”，而是倡导一种“所有学生都是独特学习者”的视角。我们将探讨如何观察、倾听和解读学生的行为与表现，以更全面地理解他们的学习需求。这包括： 认知风格的差异： 不同学生在处理信息、解决问题和记忆方面存在差异。本书将提供识别和适应这些差异的策略，例如视觉型、听觉型和动觉型学习者。 学习节奏的个体化： 并非所有学生都以相同的速度掌握新知识。我们将讨论如何设计灵活的教学计划，为不同学习节奏的学生提供支持和挑战。 情感与动机的驱动： 学习不仅仅是认知过程，情感状态和内在动机对学习效果至关重要。本书将深入研究如何建立积极的学习情感，激发学生的求知欲和内驱力。 背景与文化的融入： 学生来自不同的家庭和社会背景，这些都深刻影响着他们的学习方式和对知识的理解。我们将探讨如何尊重并有效利用学生的文化资本，构建多元包容的课堂。 教学策略：灵活、创新与个性化 本书将提供一套全面、实用的教学策略，旨在帮助教师应对课堂上的多样性，并为所有学生创造成功的学习机会。这些策略强调灵活性、创新性和高度的个性化： 差异化教学的实践： 我们将详细阐述差异化教学的核心原则，并提供如何在课程设计、教学方法、学习任务和成果评估等各个环节进行差异化的具体操作指南。这包括提供不同难度的任务、多样的表达方式以及灵活的评估手段。 建构主义的学习环境： 鼓励学生主动参与、探索和构建知识，而不是被动接受。本书将介绍如何设计以项目为基础的学习、探究式学习以及合作学习等活动，让学生成为学习的主体。 积极的课堂管理： 建立一个安全、尊重和支持性的课堂氛围是有效教学的前提。我们将探讨如何通过积极的沟通、明确的规则和有效的行为引导，来管理课堂，促进学生的积极参与。 多感官的教学输入： 利用视觉、听觉、触觉和动觉等多种感官通道来呈现教学内容，可以帮助不同学习风格的学生更好地理解和记忆。本书将提供丰富多样的多感官教学活动设计示例。 利用技术赋能学习： 探讨如何巧妙地运用现代教育技术，如互动白板、在线学习平台、教育应用程序等，来丰富教学内容，提供个性化反馈，并扩展学习的可能性。 有效的反馈与评估： 学习的进步离不开及时、建设性的反馈。本书将介绍如何进行形成性评估，以监测学生的学习进展，并提供有效的、个性化的反馈，帮助学生认识自己的优点和不足，并制定改进计划。 教师的角色：引导者、促进者与合作者 成为一名能够支持所有学生成长的教师，意味着角色的转变。本书将强调教师不再仅仅是知识的传授者，更是学习的引导者、促进者和合作者。 成为敏锐的观察者： 培养细致入微的观察能力，捕捉学生学习过程中的每一个细节，从而更准确地判断他们的需求。 成为富有创造力的设计者： 能够根据学生的特点和需求，设计出既有挑战性又具吸引力的学习活动。 成为积极的沟通者： 与学生建立良好的沟通关系，理解他们的困惑，并给予恰当的支持。 成为终身学习的典范： 认识到教育的复杂性和不断变化，持续学习新的教学理念和方法，并勇于尝试。 成为教育的合作者： 与家长、同事以及社区建立合作关系，共同为学生的成长创造最佳环境。 结语：教育的意义在于赋能 本书的核心宗旨是赋能教师，使其能够自信、有效地应对课堂上的多样性，并最大限度地激发每一位学生的学习潜能。我们相信，通过掌握这些理念和策略，教师不仅能够提升教学质量，更能为学生播下终身学习的种子，帮助他们成为自信、有能力、有创造力的未来公民。这本书是一份邀请，邀请您踏上这场充满挑战与回报的教育之旅，共同创造更加美好的学习未来。

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这本书的后半部分，让我看到了未来特殊教育的发展方向，特别是关于个性化教育计划（IEP）的制定和实施过程。作者对IEP流程的解析细致入微，但绝非枯燥的行政指南。它聚焦于如何将IEP目标从一份僵硬的文件，真正转化为学生在日常学习中可以感知的、可衡量的进步。书中提供了一个非常实用的“目标分解法”，将宏大的年度目标拆解为每周甚至每日可追踪的小步骤，并且强调了数据收集的重要性——如何以一种不增加教师负担的方式，持续、有意义地记录学生表现。作者特别强调了学生在IEP过程中的“自主权培养”，即如何逐步训练学生了解自己的学习优势和挑战，并参与到自己的学习计划制定中。这是一种赋权的过程，让学生从被动的接受者转变为学习的主导者。此外，对于家长沟通的章节，也做得极为出色。它提供了许多“高风险谈话”的脚本和策略，帮助教师在面对家长对评估结果的担忧或分歧时，能够保持专业、富有同理心且坚定的立场。总而言之，这本书超越了简单的“是什么”和“怎么做”，它深入探讨了特殊教育背后的“为什么”，为所有致力于让每个孩子都能在教育体系中蓬勃发展的教育者，提供了坚实的基石和持续的启发。

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这本书的排版和设计简直是为忙碌的教育工作者量身定做的。我经常在课间休息的十几分钟里抓紧时间阅读，这本书的每一个章节都设计了精炼的“关键要点总结”和“立即行动清单”。这种结构极大地提高了阅读效率，避免了信息过载。例如，关于执行功能障碍（Executive Function Disorder）的章节，它没有用大段的理论去解释前额叶皮层的功能，而是直接提供了一套“组织与规划技能训练”的模块化课程，包括如何使用视觉时间表、任务分解技术（Chunking）和自我提示策略（Self-Talk）。我立刻尝试了其中一个关于“如何帮助学生从任务开始到结束”的流程图设计，效果立竿见影，几个一直拖延提交作业的学生明显减少了在启动任务阶段的犹豫和焦虑。更令人惊喜的是，书中对技术融入（Technology Integration）的讨论非常与时俱进。它介绍了一系列辅助技术（Assistive Technology），不仅仅是那些昂贵复杂的设备，更多的是关于如何巧妙地利用常见的平板电脑应用、文本转语音软件来弥补特定技能的不足。作者对于如何让这些技术无缝融入日常课堂，而不是成为一种额外的负担，给出了非常实用的操作指南，这对于资源有限的学校来说，无疑是宝贵的财富。

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这本书的封面设计有一种朴实而又引人深思的质感，封面的配色选择了沉稳的深蓝和米白，这种搭配让人立刻感觉到这不是一本哗众取宠的畅销书，而更像是一部需要沉下心来研读的专业指南。我第一次翻开它时，立刻被其清晰的章节划分所吸引。作者显然非常注重逻辑性和实用性，开篇并没有大谈空泛的教育理念，而是直接进入了对特定学习障碍类型的细致梳理。例如，它对阅读障碍（Dyslexia）的描述，不仅仅停留在“识别困难”的表层，而是深入剖析了其背后的神经认知机制，引用了多项最新的研究成果，让读者能够从根本上理解学生行为背后的原因。书中使用了大量的图表和案例分析来佐证观点，这些案例往往来源于真实的课堂情境，使得理论不再是空中楼阁。比如，书中详述了如何通过多感官教学法（如Orton-Gillingham方法）来具体干预阅读困难，每一个步骤的分解都精确到教师可以立即在下一堂课上尝试的程度。而且，这本书的语言风格非常务实，很少使用晦涩难懂的术语，即便是初次接触特殊教育领域的教师，也能迅速把握核心要点。它更像是一位经验丰富的前辈，耐心地坐在你的身边，手把手地指导你如何应对课堂上的每一个“棘手”的挑战。这本书的价值在于，它提供了一套系统的、可操作的“工具箱”，而不是一堆零散的建议。

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阅读这本书的过程，简直像是在进行一场深度的自我反思和职业技能的全面升级。我特别欣赏作者在构建内容时所展现出的那种对教育公平的坚定信念。书中有一部分专门探讨了文化背景和语言差异如何与潜在的学习差异相互作用，提出了“文化响应式教学”与特殊教育策略相结合的必要性。这一点在当下多元化的教育环境中显得尤为重要，很多时候，教师将学习上的挣扎简单归咎于“能力不足”，却忽略了文化隔离或语言障碍带来的额外认知负荷。书中通过几个令人动容的跨文化案例，展示了当教师能够真正理解并接纳学生背景时，学习效果会发生多么戏剧性的转变。比如，它详细阐述了如何在进行标准化评估时，排除因ESL（英语为第二语言）身份带来的偏差，确保评估的有效性和公正性。此外，书中对“情感和行为支持”的论述也远超出了我预期的深度。它不仅仅是简单地建议多使用积极强化，而是深入探讨了创伤知情关怀（Trauma-Informed Care）在特殊教育环境中的应用，强调建立安全和可预测的学习环境是所有学术干预成功的前提。读完这部分，我感觉自己对那些看似“不合作”或“破坏性”行为背后的情绪根源有了更深层次的同理心和更有效的应对策略。

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从学术严谨性来说，这本书建立了一个非常坚实的理论基础，但它最难能可贵之处在于其对教师“身份认同”的关怀。它没有将特殊教育视为一种需要被“修复”的缺陷模式，而是鼓励教师将自己视为学习环境的“架构师”。书中明确指出，成功的融合教育（Inclusion）不仅仅是把有特殊需要的学生放在普通教室里，而是对整个教学体系进行根本性的调整，以适应所有学生的学习差异。这种理念的转变，对我触动很大。它鼓励我跳出“我如何改变这个学生”的思维定势，转而思考“我如何设计一个更能包容所有学生差异的课程”。书中对比了不同的融合模型，从完全的隔离到完全的融合，并根据不同的学生需求，提供了不同程度的支持级别和人员配置建议，这对于正在努力构建更具包容性课堂的教师来说，是非常清晰的路线图。它还探讨了教师之间的协作，如何有效地与特殊教育资源教师、言语治疗师和职业治疗师进行跨学科合作，强调沟通的频率和质量直接决定了干预措施的有效性。整本书读下来，我感觉自己不仅仅学习了教学技巧，更重要的是，构建了一种更具韧性和适应性的专业心态。

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