具体描述
In this volume, Patricia Gumport and other leading scholars examine the sociology of higher education as it has evolved since the publication of Burton Clark's foundational article in 1973. They trace diverse conceptual and empirical developments along several major lines of specialization and analyze the ways in which wider societal and institutional changes in higher education have influenced this vital field of study. In her own chapters, Gumport identifies the factors that constrain or facilitate the field's development, including different intellectual legacies and professional contexts for faculty in sociology and in education. She also considers prospects for the future legitimacy and vitality of the field. Featuring extensive reviews of the literature, this volume will be invaluable for scholars and students of sociology and higher education.
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用户评价
我必须承认，这本书的阅读体验是相当具有挑战性的，它要求读者保持高度的专注力，因为其中对“高等教育的制度逻辑”的解构是极其精细和不留情面的。作者似乎对当前许多流行的教育改革口号持有一种深刻的怀疑态度，他们不动声色地揭示了在追求“绩效化”和“市场化”的浪潮下，高等教育如何逐渐偏离其公共服务的核心使命，转而成为一种服务于资本积累的工具。书中对学术劳动分层，特别是兼职教职人员（adjunct faculty）的境遇分析，读来令人心寒，那份对不稳定的生存状态的描绘，有力地论证了市场逻辑对学术共同体的侵蚀。这种批判性的视角贯穿始终，让你无法以一种轻松愉快的心情去欣赏大学生活的“美好泡沫”。它更像是一份沉重的诊断书，详细列举了当代高等教育体系的结构性弊端。对于那些坚信高等教育是社会流动“万能钥匙”的读者，这本书会提供一个必要的、清醒的冷水澡，迫使我们去思考，如果结构本身是固化的，那么个人的努力究竟能改变多少？
评分老实说，我原本以为这会是一本枯燥的理论汇编，但《高等教育的社会学》在案例的选取和叙事方式上展现出了令人惊喜的活力。作者没有沉溺于抽象的概念辩证，而是大量引用了跨国界的实证研究，从美国的社区学院系统到欧洲的博洛尼亚进程改革，展示了高等教育在全球化背景下面临的普遍性挑战和地方性的应对策略。尤其让我印象深刻的是关于“学生能动性”的章节，它没有将学生简单地视为被动的社会化客体，而是探讨了学生群体如何通过非正式的网络、社团活动以及网络空间来协商、抵抗甚至重塑大学文化。这种对微观互动层面的关注，使得整本书读起来非常接地气，仿佛是带着显微镜在观察校园的脉搏。虽然篇幅不薄，但行文流畅，论证严密，即便是对某些复杂的统计模型，作者也能用清晰的语言进行解释，避免了纯粹的学术术语堆砌。这本书对于任何想要在高等教育领域从事实践工作（无论是行政管理还是教学创新）的人来说，都是一本不可多得的指南，因为它不仅告诉你“是什么”，更启发你去思考“为什么会是这样”以及“可以如何改变”。
评分这本《高等教育的社会学》显然是为那些渴望深入理解高等教育机构运作机制和其在社会中扮演角色的学者或学生量身定制的。我花了大量时间去研读，发现它并非停留在对大学生活表面现象的描述，而是深入挖掘了支撑这些现象的社会结构、权力关系和文化实践。作者非常擅长将宏观的社会理论框架，比如布迪厄的场域理论或者韦伯的理性化进程，巧妙地应用于解析现代大学的招生政策、学术官僚制以及知识生产的模式。例如，书中对于“精英化”的讨论，不仅仅是简单地指出哪些学校更难进，而是细致地剖析了社会资本和文化资本如何在申请过程中被隐性地编码和筛选，从而再生产现有的社会不平等。读完后，我对那些看似中立的大学规章制度背后所蕴含的社会意图有了更深层次的批判性认识。它迫使我重新审视自己所处的学术环境，不再将一切视为理所当然的既定事实，而是将其视为一个充满张力、不断被构建和解构的社会场域。这本书的学术深度毋庸置疑，它要求读者具备一定的社会学基础，但回报是丰厚的——它提供了理解当代高等教育困境的坚实理论工具箱。
评分如果你期待的是一本关于如何提高GPA或者选择最佳专业的实用手册，那么这本书无疑会让你失望。它提供的是哲学层面的、关于“大学为何存在”的深刻反思。作者巧妙地运用了历史回顾的方法，从巴斯罗那的早期大学讲堂，一直追溯到后工业时代以信息技术为核心的知识产业集群，清晰地勾勒出高等教育的“使命漂移”。最引人入胜的部分是关于知识产权和学术资本的论述，书中对科研成果的商业化过程的解剖，揭示了大学是如何从一个相对自治的知识殿堂，逐步转型为一个复杂的、受外部利益驱动的混合型组织。这种历史的纵深感，使得我们理解当下的困境，不再是孤立的事件，而是长期结构演变的结果。阅读此书，就像是拿到了一份详尽的地图，它标明了高等教育这片复杂大陆上的所有隐形边界、权力制高点以及资源流向，是进行严肃学术探讨的必备参考。
评分这本书在理论框架的广度上做得非常出色，它超越了单一的国家视角或学科界限，构建了一个多维度的分析矩阵。我特别欣赏作者在处理“身份政治”与高等教育关系时所展现的细致入微。它不仅讨论了平权行动（Affirmative Action）在不同司法管辖区中的法律和道德困境，还深入探讨了在数字化教学环境下，围绕性别、种族和性取向的“归属感”是如何被建构和维护的。书中的某一章专门分析了“无痕转校生”（commuter students）——那些需要打工、照顾家庭而无法充分参与校园社群生活的学生群体——如何被主流的“寄宿制大学文化”排斥在外。这种对边缘化群体的持续关注，使得全书的论述充满了人本关怀，而非仅仅是冰冷的社会结构分析。它提醒我们，教育的社会学研究，最终目的还是为了理解和改善每一个具体个体的学习和生活体验。这本书的复杂性在于它将宏大的社会变迁与个体经验的微观挣扎，编织成了一张密不可分的网络。
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