具体描述
Women and Education, 1800-1980 examines and celebrates the lives, aims, and achievements of six British women educational activists within nineteenth- and twentieth-century history: Elizabeth Hamilton, Sarah Austin, Jane Chessar, Mary Dendy, Shena Simon and Margaret Cole. Employing a biographical approach, Jane Martin and Joyce Goodman adopt existing feminist and historical models to explore how these women resisted gender roles and combined their public lives with private commitments. As individuals, these women were very different personalities: as a group they show how organised women made a substantial contribution to public life and changed philosophy, policy and practice. Women and Education is situated within the tradition of feminist engagements with recovering and reclaiming 'forgotten' female figures in history. By bringing the lives and actions of these female reformers to the forefront, Martin and Goodman not only offer fresh perspectives on the relation between theory and practice in education, but also give a critical new insight into the accomplishments of women in the past.
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用户评价
这本书的封面设计得非常引人注目，那种复古的色调和字体选择，一下子就将我拉回了那个动荡而又充满变革的时代。我原本以为这会是一本枯燥的学术著作，里面充满了密密麻麻的统计数据和晦涩难懂的理论，但翻开第一页，我就被作者那种娓娓道来的叙事方式所吸引。她没有急于抛出宏大的论断，而是从一个个鲜活的女性个体故事入手，描绘了她们在争取受教育权利过程中的挣扎与胜利。比如，书中对19世纪初，那些试图进入大学的先驱女性的描述，那种社会压力和家庭阻力，读起来让人感同身受，仿佛自己也身处其中，体会着每一次微小进步背后的巨大努力。作者的笔触细腻，擅长捕捉那些被主流历史叙事所忽略的细节，比如女性在课堂上的穿着、她们私下组织的学习小组，乃至是她们之间互相传递的鼓励信件。这些细碎却至关重要的信息，构建了一个有血有肉的教育史图景，让我对那个时期女性的能动性有了更深层次的理解。它远不止是关于“教育”这么简单，更是关于身份认同、社会结构以及性别角色的深刻探讨。
评分我必须承认，这本书的学术深度是毋庸置疑的，但更让我欣赏的是它在史料运用上的匠心独运。作者似乎拥有将档案深埋的珍贵文件重新赋予生命的魔力。那些从尘封的图书馆角落里挖掘出来的日记、私人信函以及地方报纸上的零星报道，被她巧妙地编织进了宏大的历史叙事中，使得原本冰冷的年份和事件立刻鲜活了起来。我特别喜欢其中关于“家庭教育”和“公共教育”之间张力的描述。在某些保守时期，女性的知识传播被严格限制在家庭内部，而当她们试图将其引向公共领域时，社会舆论的反弹是何等剧烈。作者没有回避这些令人不适的细节，反而深入剖析了这些反弹背后的社会焦虑。读到这些，我仿佛能闻到那个时代空气中弥漫的紧张感。这种对史料的精妙整合，让这本书的论述充满了无可辩驳的说服力，它不仅告诉我们“发生了什么”，更让我们理解了“为什么会这样发生”，以及当时人们是如何体验这一切的。
评分阅读此书的过程，更像是一场跨越时空的深度对话，我发现自己不断地停下来，深思某些论点与我们今日所处的环境有何关联。尤其是在探讨20世纪中叶，随着战后社会形态的变迁，教育机会的扩大如何反过来对女性角色的重新定位产生了微妙的影响时，作者的分析角度极其刁钻且富有洞察力。她并没有简单地将教育的普及等同于绝对的解放，而是精妙地揭示了潜藏在制度背后的结构性矛盾。比如，她引用的那些关于高等教育专业选择的案例研究，清晰地展示了即便是拥有了入学许可，性别刻板印象是如何在无形中将女性推向某些“被允许”的领域，而对其他高阶学科的涉足仍然充满阻力。这种对“有限自由”的剖析，让我对历史的复杂性有了更清醒的认识。这本书的论证逻辑严密，但绝不教条，它通过对比不同国家和阶层女性的教育路径，展示了历史进程的非线性与多元性，这对于理解当代社会中关于平权运动的细微差异，提供了坚实的理论基础。
评分如果要用一个词来形容阅读这本书的感受，那应该是“震撼”。这种震撼并非源于惊天动地的事件，而是来自于对一个长期被忽视的群体——在教育场域中挣扎的女性——的命运轨迹的系统性重构。作者的写作风格有一种沉稳而有力的节奏感，她的长句如同精心铺设的轨道，将读者平稳地引向她预设的深刻结论，但其间的过渡又自然得让人几乎察觉不到技巧的存在。特别是书中关于二战后，教育扩张带来的新一代知识女性在职场上面临的“玻璃天花板”现象的论述，其分析的锐利程度令人咋舌。她将教育证书的价值贬值与女性进入专业领域的阻碍并置，揭示了一种结构性的讽刺：投入了更多资源和时间，换来的却是更隐蔽的排斥。这本书对这种微妙权力转移的捕捉，体现了作者非凡的洞察力和对社会动态的敏感性，让这本书的价值超越了单纯的历史研究，具有强烈的现实批判意义。
评分这本书的结构安排极具匠心，它遵循着时间脉络，但又不拘泥于线性叙事，而是在关键的历史转折点上进行深度的横向比较，这种手法极大地增强了阅读的层次感。我注意到，作者在不同章节之间巧妙地设置了对比，比如将早期乡村女性自发组织的识字班与后期精英阶层进入女子学院的经验进行并置，这种并置并非简单的罗列，而是为了凸显教育机会在阶级与地理维度上的巨大鸿沟。这种对比的张力贯穿始终，使得读者始终保持着一种警觉——我们很容易将“受教育的权利”视为理所当然的现代成果，但本书无情地提醒我们，每一次进步都伴随着巨大的牺牲和长期的斗争，而且这种进步在不同的群体间分布极不均衡。这本书不仅是一部历史学著作，它更像是一部社会学田野调查的报告，充满了对边缘声音的尊重和对主流叙事的审慎解构，读完后，我对教育的本质以及历史的复杂性，有了完全不同的审视角度。
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