具体描述
儿童语言习得研究对语言学、心理学以及认知科学研究有重要作用,本书分别从语音、词汇及语义、语法结构三个方面考察汉语儿童早期语言的发展特征。由于词汇、语法及语句的项目繁多复杂,在一些重要问题上,如方位范畴、时间范畴、多义词及相关语义范畴、主观化表达手段、主谓结构、被动结构等,本书做了专门的研究。本书各篇既有内在逻辑性又可以独立成篇,力求介绍汉语儿童早期词汇语义、句法习得基本面貌,并主要在认知功能框架内对所发现的习得规律进行解释。
作者简介
目录信息
第一章 汉语儿童早期语音习得概况
一、儿童语音习得研究概况及理论基础
二、语料的采集
三、习得数据
四、语音习得规律的初步解释
五、余论
第二章 普通话基础元音习得与发展的声学考察
一、研究对象与研究背景
二、数据说明
三、基频F0的发展
四、基础元音共振峰的发展
五、基础元音声学空间的发展
六、余论
第三章 早期儿童声母习得中的偏误现象
一、概念界定与研究基础
二、个案儿童习得中的偏误现象
三、偏误现象的量化分析
四、实验证据
五、必然性偏误的进一步分析
六、余论
附录一 LXY声母偏误读音、出现年龄及偏误类型举例
附录二 三名儿童带有偏误声母的目标词
附录三 三名儿童声母偏误百分比统计表
第四章 早期儿童声调习得及偏误的声学分析
一、研究背景与研究目标
二、从偏误看儿童声调的习得过程
三、单字调的偏误类型及声学特征
四、儿童声调偏误的初步解释
附录 北京话早期儿童二字组声调偏误的初步分析
第五章 早期儿童方位词“上、下”及相关问题习得
一、研究背景与研究对象
二、“上、下”组趋向动词习得时序考察
三、“上、下”组趋向动词产出频率统计
四、“上、下”组趋向动词语义习得考察
五、对儿童趋向动词习得机制的解释
第六章 汉语早期儿童时间意识的开始一一“了”的习得意味着什么.
一、研究背景与研究对象
二、基本数据
三、不同“了”的习得顺序
四、“了”的习得内涵
五、余论
第七章 早期儿童时间系统的习得
一、研究意义
二、现代汉语的时间范畴
三、儿童时间系统习得情况考察
四、儿童时间范畴和时间系统习得的相关分析
五、余论
第八章 早期儿童多义词的习得策略
一、研究背景
二、早期儿童的多义词
三、多义词的习得特征
四、习得策略的动因分析
五、余论
第九章 早期儿童的副词与相关语义范畴习得
一、研究目标与数据说明
二、副词习得的基本情况
三、早期儿童副词习得优先序列的动因分析(一)
四、早期儿童副词习得优先序列的动因分析(二)
……
第十章 早期儿童主观化表达发展及相关问题研究
第十一章 早期儿童“在”字句的习得
第十二章 早期儿童否定结构的习得
第十三章 早期儿童主谓结构的习得
第十四章 早期儿童被动句的买得
第十五章 早期儿童句法习得中的规则泛化
第十六章 儿童母语买得的机制和动因
主要参考文献
后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
翻完这本书后,我产生了一种强烈的共鸣感,仿佛作者就是那个一直陪在我孩子身边,默默记录他每一次语言突破的观察者。这本书最触动我的是它对“文化语境”在儿童语言发展中作用的论述。在传统的语言习得研究中,很多模型似乎都倾向于普适性,但本书非常扎实地探讨了汉语作为一种高语境、形声结合的语言,对学龄前儿童的认知负荷和信息处理方式带来的独特影响。例如,书中通过对比分析,解释了为什么汉字学习的早期阶段与口语发展常常出现“脱节”现象,以及家长应该如何巧妙地弥合这一差距。我特别喜欢作者对“叙事能力”培养的细致指导,它不是空泛地叫你“多讲故事”,而是具体指导如何引导孩子构建时间线、人物关系和情节高潮。这种基于本土文化背景的深入剖析,使得这本书对于我们这类家庭而言,具有无可替代的实践指导意义。它让我们意识到,培养中文能力,就是在培养一种特定的文化思维方式。
老实说,这本书的理论深度让我这个非专业出身的读者颇感挑战。那些关于句法结构生成机制的章节,引用了大量心理语言学的术语和实验数据,读起来需要反复琢磨,甚至要对照着网络上的学术资源才能勉强跟上作者的思路。我并不是说它写得不好,恰恰相反,它的严谨性毋庸置疑,但对于急需实操建议的家长而言,可能门槛略高。我印象最深的是关于“语用能力”发展的探讨,作者详尽分析了儿童如何从字面意义理解发展到理解言外之意、幽默感和情景适应性表达。这部分内容颠覆了我过去对“会说话”的简单定义——原来语言能力不仅仅是词汇量和语法的正确性,更是一种社交智慧的体现。我尝试将书中提到的“平行对话”技巧应用到与我五岁儿子的日常交流中,效果立竿见影,他开始更愿意分享细节而非仅仅是单音节回答。这本书的价值在于,它把那些模糊的“感觉”和“经验”转化成了可以被观察、被引导的具体行为模型,只是读者需要付出额外的努力去消化其背后的学术支撑。
坦白说,我是在一位资深幼教朋友的推荐下才购入的这本书,起初我担心它会是那种堆砌理论却缺乏操作性的“学术枕头书”。但阅读体验远超预期。这本书在探讨儿童语言输入与输出的平衡时,提出了一个非常巧妙的“回应性互动”模型。这个模型不再将父母视为知识的灌输者,而是看作是孩子语言探索的“镜像”和“放大器”。作者强调了“如何倾听”比“如何教导”更为重要,通过细腻的文字描述了成人应如何通过调整自己的反应速度、语调和信息复杂程度,来最大限度地激发孩子的内在表达欲。我尤其欣赏其中关于“游戏化学习”的论述,它并非简单地推荐几个小游戏,而是深入挖掘了游戏情境中,语言自然生成和修正的内在机制。这本书的叙述风格是极其克制的,没有使用任何夸张的词汇来承诺效果,但每一个论点背后都有坚实的逻辑支撑,使得读者在不知不觉中,学会了一种更尊重儿童认知规律的交流方式,这才是真正的教育智慧。
这本《汉语儿童早期语言的发展》的封面设计得非常朴实,带着一种学术的严谨感。我一开始是抱着非常功利的心态来翻阅的,希望能找到一些立竿见影的方法,能让我的孩子在幼儿园的中文表达上“拔得头筹”。然而,深入阅读后,我发现这本书的价值远超出了那些速成技巧的范畴。它更像是一份详尽的“地图”,描绘了婴幼儿是如何一步步从牙牙学语过渡到构建复杂句式的奇妙旅程。书中对不同年龄段儿童语音辨识能力、词汇习得速度的阶段性描述,细致得令人惊叹。比如,它对“负迁移”现象的分析,我过去总以为是孩子懒惰或者注意力不集中造成的,但书中却从语言习得的认知模型角度解释了,这让我对孩子的“犯错”有了更深的理解和耐心。我记得有一章专门讨论了家庭环境对双语发展的影响,那部分的论述非常平衡,既肯定了母语的重要性,也客观分析了环境刺激的频率和质量是如何塑造儿童语言框架的。总的来说,这本书提供了一个宏观的、科学的视角,让人不再焦虑于眼前的每一个“说错的字”,而是关注于整个语言生态的构建过程,对于新手父母来说,它是一种稳定情绪的良药,知识密度极高,需要细细品味。
这本书的排版和配图风格,怎么说呢,非常具有时代感,甚至可以说是略显陈旧。当我打开书本时,扑面而来的是大量的文本和相对简约的图表,与现在市面上那些色彩斑斓、插图精美的育儿指南形成了鲜明的对比。然而,正是这种“朴素”的外表,反而彰显了其内容的重量级。我最欣赏的一点是,它对“特殊发展需求”儿童的语言干预策略进行了专门且审慎的探讨。作者没有提供“万能药”,而是强调了个体差异和早期识别的重要性。对于那些在语言发展上稍微落后于同龄人的孩子,这本书提供的评估工具和适度的干预建议,是极具建设性的。它不像某些畅销书那样贩卖焦虑,而是提供了一种基于循证医学的冷静分析。阅读过程中,我多次停下来,对照着自己记录的孩子行为日志,发现很多自己过去归咎于“惰性”的行为,其实都是特定发展阶段的正常表征。这本沉甸甸的著作,更像是一部参考手册,而不是一本消遣读物。