具体描述
香港的「發展」動力是地產經濟，這就決定了香港一切「古蹟」最終必然要全部拆毀的歷史命運。
陶傑今次集中對文化遺產保育開刀，斥責香港以及內地政府一味只追求經濟增長，不顧歷史文化遺產保護，摧毀所有中國人的「共同記憶」。同時，更深情憶述了許多陶傑個人成長經驗中屬於舊香港和一個時代的舊物、舊人、舊情，描繪了一幅殘存於經濟發展車輪碾壓下的最後的文化記憶地圖。
全書共分四章
第一章 沒有記憶的城市
身為地球村的國際公民，有時不必拘泥於甚麼「文化定位」、「香港兒時記憶」，這一切，執著也勉強不來，因為中國和香港的意識形態主流是「發展」兩個字。市場的力量跟民意一樣，是阻擋不了的，何況香港是一座沒有記憶的城市，中國的下一代，許多連毛澤東是誰也不知道。 第二章 打倒唐人街
讓幾間中國餐館點綴一座歐洲的城市，豐富了文明的主流，這個世界，沒有了唐人街會更加美好。唐人街的華人既然永遠那麼心念祖國，都要「落葉歸根」，就送他們機票、津貼一筆錢，讓他們回去吧。
第三章 穿洋裝的土地公
香港人近二十年財富豐裕了，一些窮等人家發了跡，家居愈住愈高。他們雖然斥資百萬金室內裝修以名貴的意大利傢俬，卻仍在門口供奉着公屋時代的土地牌位，這是他們殘餘的一種農業社會的記憶。 第四章 可恥的戀舊癖
當「你out啦」成為社會上點擊率最高的「窒人」流行語，那麼不要告訴我，這個社會重視「集體記憶」，這其實是一種集體的矯情和偽善。
作者简介
陶傑，旅居英國多年，穿梭中西文化，筆下文字，情理並茂，自成一家。其離開倫敦前之心影錄《泰晤士河畔》獲「第三屆香港中文文學雙年獎」散文組獎。
目录信息
读后感
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用户评价
《低智保育BB班》—— 这个书名，像是一颗饱满的浆果，散发着浓郁的、难以言喻的芬芳，一下子就勾起了我的好奇心。我猜想，这绝对不是一本刻板乏味的读物，而是一次充满温度、充满情感的生命体验。我非常好奇，作者会如何定义和描绘“低智”？是在挑战我们对“聪明”的狭隘理解，还是在揭示那些在常人眼中“笨拙”背后隐藏的惊人天赋？“保育”这个词，更是让我感受到一种深深的责任感和爱，它不仅仅是物质上的供给，更是心灵上的滋养和呵护，是一种让生命得以安心生长的土壤。我期待这本书能够提供一种全新的视角，让我们重新审视教育的本质，去发现那些被忽视的、闪耀着独特光芒的生命。我想象中的“BB班”，不是一个简单的班级，而是一个充满奇遇和惊喜的微缩宇宙，在这里，孩子们用他们独特的方式去感知世界，去表达自我。它会不会像一面魔镜，让我们看到自己内心深处的偏见和固执？我已迫不及待想要投入到这本书的怀抱中，去感受那种跨越智力藩篱的、纯粹而美好的生命力量。
评分这本书的书名《低智保育BB班》实在是太吸引人了，光是这个名字就让人脑洞大开，充满了各种奇思妙想。我猜想，这一定不是一本普通的育儿书，也不是那种一本正经讲道理的书。更可能的是，它以一种反传统、反套路的方式，来探讨“教育”或者说“引导”那些在很多人眼中“不够聪明”的孩子。我脑海里立刻浮现出许多画面：一群天真烂漫、可能有些笨拙的小不点，在一位看似“不按常理出牌”的老师的带领下，学习、玩耍、成长。我很好奇，这本书会用什么样的故事来展现这些孩子的特点？是他们独特的思维方式？是他们出人意料的举动？还是他们在我们成人眼中微不足道的点滴进步，却有着非凡的意义？我非常期待作者能够打破我们对“聪明”的刻板印象，展示出每个孩子身上独有的光芒，哪怕这份光芒在我们旁人看来并不耀眼。这本书的名字，也让我联想到了一种近乎“反向育儿”的理念，也许正是这种“不那么追求完美”的态度，才能真正触碰到孩子心灵深处的需求。我非常想知道，作者是如何平衡“保育”和“教育”这两个概念的？“保育”是否意味着更多地保护和包容，而“教育”又如何在这种环境下进行？这其中的分寸感，绝非易事。而且，“BB班”这个词，本身就带着一种萌萌的、稚嫩的感觉，让人忍不住想去呵护，去疼爱。这本书会不会是一本充满温情和治愈的书？我倾向于相信，它会像一缕阳光，照进那些被忽视的角落，给那些需要关爱和理解的孩子们带去温暖。我迫不及待地想翻开它，看看作者会为我呈现一个怎样的“低智保育BB班”，以及在这个班里，会发生怎样令人惊喜的故事。
评分作为一名长期关注儿童发展心理学的读者，我被《低智保育BB班》这个书名深深吸引。在我看来，这个书名本身就具有强烈的颠覆性和话题性，它似乎在挑战我们社会对于“智力”的普遍认知，以及对“教育”的既有模式。我猜想，作者并非真的认为班里的孩子“低智”，而是以此作为一种反讽，或者是一种更深刻的视角来审视那些在传统教育体系中可能被边缘化的群体。我非常好奇，这本书会如何塑造和描绘这些孩子？是他们的思维逻辑与众不同，还是他们在某些方面有着独特的创造力？我尤其关心，作者会如何定义和理解“保育”这个词？它是否意味着一种更为宽松、包容、充满爱意的环境，而非一味地追求知识灌输和技能培养？我期待作者能够展现出一种全新的教育理念，一种能够发掘每个孩子潜能，尊重他们个体差异的教育方式。这本书会不会通过一些具体的案例，来讲述这些孩子们在成长过程中遇到的困难，以及他们如何克服这些困难？我希望作者能够用细腻的笔触，刻画出孩子们的内心世界，让他们不仅仅是“被教育”的对象，更是拥有丰富情感和独立思想的主体。同时，我也对“BB班”这个设定感到好奇，这是否暗示了一种回归生命本初状态的教育？一种不带功利色彩，纯粹为了生命成长的教育？我非常期待这本书能带来一些启发性的思考，帮助我们重新审视什么是真正的“教育”，什么是对孩子最真挚的“关爱”。这本书的名字，无疑为我打开了一扇通往未知领域的大门，我渴望在那里发现一些意想不到的智慧和美好。
评分《低智保育BB班》，这个书名一出来，就让我觉得这本书绝对不简单。它带着一种实验性的、探索性的味道，仿佛在邀请读者一同走进一个未知的世界。我猜想，作者一定是对当下教育模式有着深刻反思的人，并且他/她敢于用最直接、最“刺眼”的词语来引起人们的注意。我很好奇，“低智”这个词，是否是在颠覆我们对“智力”的普遍认知？是否是在告诉我们，真正的价值并不在于智商的高低？“保育”这个词，更是让我感受到一种无条件的爱和包容，一种让生命自由舒展的环境。我期待这本书能够带来一些突破性的教育理念，一种能够真正看到孩子身上独特潜能的教育方式。我脑海里勾勒出一个画面：一群来自不同背景、有着不同特点的孩子，在一个充满爱和智慧的环境里，相互学习，相互成长，最终绽放出属于自己的光芒。这本书会不会让我们重新思考，什么是真正的“教育”，什么是对孩子最温柔的关怀？我迫不及待地想翻开它，去看看作者是如何在这个看似“低智”的班级里，讲述那些关于生命、关于成长的、令人动容的故事。
评分《低智保育BB班》—— 这个名字，光是念出来，就带着一股子别扭又迷人的劲儿。我脑子里立刻蹦出各种画面，有可能是笑料百出的场景，也有可能是触动心弦的温情。我猜这本书一定不是那种一本正经说教的读物，更像是在用一种非常规的方式，来讲述关于“成长”和“接纳”的故事。我觉得，作者选择“低智”这个词，可能是一种反向操作，故意用最直接、最“刺耳”的标签，来吸引读者去思考，去发现标签背后不为人知的故事。我一直在想，书里的“BB班”到底是什么样的？是那些在学校里“不那么显眼”的孩子组成的特殊班级吗？还是作者虚构出来的一个充满奇思妙想的空间，让这些孩子能够自由自在地展现自我？我特别好奇，书中会如何描写这些孩子？是他们的行为举止，还是他们的语言表达，抑或是他们看世界的独特角度？我希望作者能够用一种充满善意和理解的笔触，去展现他们的可爱之处，而不是去放大他们的“不足”。“保育”这个词，更是让我联想到了一种无微不至的照顾和保护，但又不仅仅是简单的“养育”，可能还包含了情感上的支持和精神上的滋养。我非常期待，这本书能够让我看到，即使是在我们眼中“不那么完美”的孩子身上，也蕴藏着多么惊人的生命力和闪光点。它会不会像一面镜子，照出我们对“优秀”和“正常”的定义是否过于狭隘？我迫不及待地想知道，作者是如何在这个看似“低智”的班级里，发掘出那些属于生命的、最纯粹的智慧和美好的。
评分《低智保育BB班》，这个书名本身就带着一种让人欲罢不能的魔力。它既有种难以言喻的亲切感，又隐约透露着一丝挑战意味。我总觉得，这本书的作者一定是一个内心充满故事的人，并且他/她一定敢于用最直接、最不加掩饰的方式来表达。我猜想，这绝对不是一本按照传统模式编写的育儿指南，更像是一次深入人心的、对生命本身的一次探索。我脑海里闪过无数个画面，或许是那些在常人眼中“反应慢半拍”的孩子们，在一次又一次尝试中，展现出的令人惊叹的毅力和创造力。我很好奇，“低智”这个词的背后，究竟隐藏着怎样的故事？它是否是在揭示，我们对“聪明”的定义是否太过狭隘？“保育”这个词，又让我感受到一种近乎本能的关怀，一种无条件的爱。我期待这本书能够像一股清流，洗涤我们内心深处对“完美”的执念，让我们学会去欣赏和拥抱生命的多样性。我想象中的“BB班”，可能充满了各种出乎意料的“小意外”，也充满了温暖人心的“小确幸”。作者会如何描绘这些孩子？是他们天真无邪的笑容，还是他们笨拙却真诚的行动？我特别期待，书中能够通过这些孩子的视角，让我们看到一个不一样的世界，一个更纯粹、更真实的自己。这本书的名字，仿佛是一扇门，推开它，就能走进一个充满奇遇和感动的未知领域，我已迫不及待想要踏入其中。
评分《低智保育BB班》，这书名实在太绝了！光是这几个字，就能在我脑海里编织出无数个故事。我猜这本书绝非泛泛之辈，它一定是以一种非常规的方式，去探讨我们社会中那些不那么“显眼”的群体，以及他们所经历的成长。我很好奇，“低智”这个词，作者究竟想表达什么？是因为这些孩子在某些方面不符合我们既定的“聪明”标准，还是因为他们拥有着我们成人世界已经遗忘的纯粹和直觉？我期待作者能够用一种充满温情和理解的笔触，去描绘这些孩子，展现他们身上独特的光芒。而“保育”二字，更是让我感受到一种深深的责任感和爱。它不仅仅是简单的养育，更是一种心灵上的呵护，一种让他们感到安全和被接纳的港湾。我猜想，这本书会充满各种意想不到的“小惊喜”，也可能包含一些让人潸然泪下的瞬间。它会不会让我们重新审视“教育”的真正意义？会不会让我们反思，我们对“成功”的定义是否过于单一？我渴望在这本书中找到一种全新的视角，去理解生命的多样性，去发现那些被忽略的美好。这不仅仅是一本书名，更像是一个谜语，一个等待我去解开的，关于生命、关于爱的谜语。
评分读到《低智保育BB班》这个书名，我第一反应是——这绝对不是一本我想象中的书！它没有那种充满正能量的、让人一看就知道是育儿宝典的标签，反而透着一股子“敢于直面惨淡人生”的劲儿。我忍不住开始猜想，这本书里到底藏着什么样的故事？“低智”这个词，在当下社会可能会带有一些负面联想，但正是这种“负面”，才让它显得格外有力量，格外引人遐想。我猜测，作者并非真的要宣扬“低智”，而是想通过这个独特的视角，去探讨教育、理解和接纳的真谛。我很好奇，书中的“BB班”是一个怎样的存在？是现实中的特殊教育班级，还是一个象征着纯粹、原始生命力的隐喻？我期待作者能够用一种非常规的叙事方式，去刻画班里那些与众不同的孩子们。他们的思维方式，他们的情感表达，他们的生活态度，一定与我们所熟知的“正常”有很大的不同。我希望书中能够充满各种意想不到的“笑点”和“泪点”，让读者在会心一笑的同时，也能被深深触动。同时，“保育”这个词，也让我联想到了一种充满爱意的呵护，一种不设前提的包容。我期待这本书能够传达一种全新的育儿理念，一种超越智商高低，关注个体生命成长的理念。它会不会让我们重新审视“成功”的定义，发现那些被忽略的、闪闪发光的生命价值？我迫不及待地想知道，作者将如何在这个“低智保育BB班”里，讲述那些关于生命、关于成长、关于爱的非凡故事。
评分《低智保育BB班》—— 我敢肯定，这绝对不是一本会被轻易遗忘的书。它的书名就像一颗小石子，投进我平静的思维湖面，激起层层涟漪，让我忍不住去猜测、去遐想。我猜想，作者一定是一位极具洞察力的人，他/她看到了我们社会中那些被忽视的角落，并且愿意用一种充满勇气的方式去呈现。我很好奇，书中会如何描绘那些在常人眼中“不够聪明”的孩子？是他们独特的思维模式，还是他们与生俱来的直觉？“低智”这个词，我猜作者绝非贬低之意，而是想借此打破我们对“智力”的刻板印象，去发现隐藏在平凡之下的不平凡。而“保育”二字，更是让我感受到一种深刻的关怀，一种超越功利、回归本源的爱。我期待这本书能够传递一种全新的教育哲学，一种以孩子为中心，尊重个体差异，发掘生命潜能的教育理念。我脑海里勾勒出一个画面：一个充满阳光的教室，一群活泼可爱的孩子们，一位充满智慧和耐心的老师，以及一个关于成长、关于理解、关于爱的动人故事。这本书会不会让我们重新认识“成功”的定义？会不会让我们学会用更宽广的胸怀去接纳他人？我非常期待，能够在这本书中找到那些能触动心灵、引发共鸣的文字，去感受生命最纯粹的美好。
评分《低智保育BB班》，光是听到这个书名，就足以让我眼前一亮，甚至忍不住轻笑出声。这名字太有画面感了，充满了不羁的想象空间。我猜这一定是一本反套路、反传统的书，作者大概是个不愿意被标签束缚、敢于挑战常规的有趣灵魂。我脑海里立刻浮现出一幅画面：一群可爱又有点“与众不同”的小不点，在一位同样“不按常理出牌”的老师的带领下，上演着一幕幕令人捧腹又潸然泪下的故事。我很好奇，“低智”这个词，作者到底想传达一种怎样的信息？是一种对社会偏见的挑战？还是一种对生命本真状态的赞美？“保育”二字，更是让我感受到一种极致的关怀和保护，一种让每个生命都能在最舒适、最安全的环境中茁壮成长的愿景。我期待这本书能够让我们看到，即使是在我们眼中“不够完美”的孩子身上，也蕴藏着多么强大的生命力，多么宝贵的闪光点。它会不会颠覆我们对“教育”的认知，让我们明白，真正的教育，或许在于看见并守护孩子最纯粹的善良和独特？我迫不及待地想知道，作者将如何在这个“低智保育BB班”里，编织出一段段关于成长、关于爱、关于生命本真意义的动人篇章。
评分看了第三本陶傑作品，逐漸感受到他的寫作鋪排模式，希望能盡快掌握、模仿
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