具体描述
本书以杜威的思想发展历程为线索，分为青年、中年、晚年三大部分，全面收录了杜威一生中在哲学、教育学、心理学、社会学等领域所撰写的文章与专著。这项浩大的工程为人们重新研究和挖掘杜威丰富的思想内涵提供了更为充足的第一手资料，为将对杜威思想的研究推到了一个更高的平台奠定了坚实的基础。
作者简介
约翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威（1859--1952）是当时传统教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。
目录信息
读后感
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用户评价
不得不说，“杜威全集”中的某些篇章，尤其是在探讨艺术与美学的部分，为我打开了一扇全新的视角。我一直以为艺术更多的是一种感性的、难以言说的体验，然而杜威却将其置于一个更广阔的、与经验和生活紧密相连的框架中进行审视。他认为，艺术并非高高在上、远离尘世的殿堂，而是生活本身的一部分，是人类情感和经验的表达，也是理解世界的一种重要方式。他强调了“经验的质量”（quality of experience）在艺术欣赏中的重要性，认为一次真正具有艺术价值的体验，能够丰富我们的感官，提升我们的情感，甚至改变我们看待世界的方式。他对于“过程”和“创造”的强调，也让我意识到，艺术的魅力不仅仅在于最终的作品，更在于创作过程中所蕴含的活力和意义。这与我过去对艺术的理解——仅仅是欣赏成品——有了很大的不同。我开始尝试去关注一件艺术品是如何被创作出来的，它背后蕴含着怎样的情感和思考。通过阅读，我明白了，审美体验也是一种学习过程，它能够培养我们的敏感性，提升我们的洞察力，让我们能够更深刻地理解人类的情感和思想。这套书让我开始重新审视自己对艺术的认知，也鼓励我去积极地参与艺术活动，去感受生活中的美，去发现隐藏在平凡事物中的不凡之处。
评分当我阅读“杜威全集”中关于“工具主义”（Instrumentalism）的哲学思想时，我才真正理解了他为何被称为一位伟大的实用主义者。他并不像某些哲学家那样，沉溺于抽象的概念和玄妙的思辨，而是将哲学视为一种解决现实问题、指导行动的工具。他认为，思想和理论的价值，最终要体现在它们能否有效地帮助我们理解和改造世界。他对于“经验”的强调，不仅仅是感官的体验，更是与环境互动的过程，而这个过程就是知识和意义产生的源泉。他认为，我们在实践中遇到的问题，正是我们进行思考和探究的起点。他鼓励我们拥抱变化，不断地去尝试和调整，在实践中检验和发展自己的思想。这让我意识到，我的许多思考，如果仅仅停留在脑海中，而没有付诸实践，那么它的价值就大打折扣。这套书的价值在于，它提供了一种看待世界、解决问题的新视角，它鼓励我成为一个更积极、更主动的行动者，在实践中发现真理，在行动中实现价值。
评分初次接触“杜威全集”，我怀揣着一份好奇和期待，这名字本身就带着一种沉甸甸的历史感和思想的厚度。我并非哲学领域的专家，甚至对杜威其人的了解也仅限于教科书上的只言片语，知道他是一位在教育、政治、社会改革等领域都有深远影响的人物。拿到这套书，我首先被它厚重的纸张和精美的装帧所吸引，这不仅仅是一本书，更像是一件承载着思想的艺术品。翻开第一卷，迎面而来的是一种严谨而又不失活力的文字风格。读着读着，我仿佛置身于一个思想的迷宫，每一页都充满了探索的乐趣。我发现杜威的思考并非局限于抽象的理论，而是紧密地联系着现实生活中的种种困境和挑战。他对于教育的论述，尤其让我感到耳目一新。在他看来，教育并非简单的知识灌输，而是个体与环境互动的过程，是培养具备独立思考能力和解决问题能力公民的途径。他强调经验在学习中的重要性，认为“做中学”是提升认知和促进发展的关键。这与我过去在学校里机械记忆、死记硬背的学习方式形成了鲜明对比，也让我开始重新审视自己过去的学习经历。我甚至开始反思，如果早些接触到这样的教育理念，我的学习之路是否会更加顺畅，我的思考方式是否会更加灵活？这套书的广度和深度，让我意识到，这绝非一蹴而就的阅读过程，而是一场需要耐心和沉淀的智识之旅。我期待在接下来的阅读中，能够逐渐领略到杜威思想的全貌，并在自己的生活和工作中找到可以借鉴和启发的火花。
评分深入阅读“杜威全集”，我越发感到他在儿童教育方面的理念是多么的前瞻和富有远见。他对于儿童发展阶段的细致观察，以及对如何激发儿童内在学习动机的深入研究，都让我印象深刻。他提出的“以儿童为中心”的教育理念，并非是纵容和放任，而是强调要尊重儿童的个性和兴趣，将学习过程与儿童的生活经验相结合。他认为，儿童的学习应该是主动的、探索性的，而非被动的、机械的。他对于“玩耍”在儿童教育中的重要性的论述，更是让我对孩子们的游戏有了全新的认识，原来游戏不仅仅是娱乐，更是孩子们探索世界、学习知识、发展能力的重要途径。他强调，教育者应该成为儿童学习过程中的引导者和促进者，而不是知识的唯一传授者。这让我开始反思，在教育孩子时，我是否给予了他们足够的探索空间和自主权？我是否成为了一个能够激发他们学习兴趣的引路人？这套书不仅提供了宝贵的教育智慧，更是一种对亲子关系的全新解读，它鼓励我以更开放、更尊重的方式去陪伴孩子成长，去发掘他们身上无限的潜能。
评分当我翻阅“杜威全集”的某个章节时，我被他对于民主社会及其运作方式的深刻洞察所深深吸引。他不仅仅是描绘了一个理想化的民主愿景，而是深入剖析了民主理念在实践中所面临的挑战，以及如何通过教育和社会改革来不断完善和巩固它。他认为，真正的民主不仅是一种政治制度，更是一种生活方式，一种以共同体和共同利益为基础的社会关系。他对于“公共”（public）这一概念的探讨，让我对“我”与“我们”之间的关系有了更清晰的认识。他强调，在现代社会，个体性的发展与集体性的需求必须得到有效的平衡，否则，社会将面临分裂和失衡的风险。他对于信息传播、舆论形成以及它们对民主进程的影响也进行了细致的观察和分析，这在信息爆炸的今天显得尤为重要。我开始思考，我们如何才能在纷繁复杂的信息洪流中保持清醒的头脑，如何才能辨别真伪，如何才能做出理性的判断，从而为建设一个更健康的民主社会贡献力量？杜威的思考，像是一盏明灯，照亮了我对社会问题的理解，也激发了我参与公共事务的责任感。我发现，阅读他的著作，不仅仅是获取知识，更是一种思维方式的重塑，一种对自身社会角色的反思。这套书的价值，在于它能够引导读者超越表面的现象，去探究事物发展的内在逻辑和深层原因，并最终促使我们去思考如何成为一个更积极、更有建设性的社会成员。
评分在阅读“杜威全集”的过程中，我深刻体会到他对于“进步”这一概念的理解是多么的深刻和辩证。他并不认为进步是一个线性、自动上升的过程，而是充满了复杂性和不确定性，需要个体和社会的不懈努力和持续反思。他尤其关注社会变迁带来的挑战，以及如何在新旧观念的碰撞中找到发展的方向。他对于技术进步和社会适应性的关系进行了深入的探讨，提醒我们在拥抱新事物的同时，也要警惕其可能带来的负面影响。他反复强调，真正的进步并非仅仅是物质上的富裕或技术的先进，而是要以人类的福祉和社会的公正为最终目标。他对于教育在推动社会进步中的作用更是赞不绝口，认为教育是培养能够适应变革、并且能够引领社会向更好方向发展的公民的关键。我特别喜欢他对于“适应性”（adaptability）的论述，认为在一个快速变化的时代，僵化的思维和刻板的知识体系都将无法适应未来的挑战，而具备灵活应变能力和持续学习能力的人，才能更好地生存和发展。这套书让我对“进步”有了更全面、更深刻的认识，也让我更加重视培养自己和下一代的批判性思维和适应能力，从而在未来的社会发展中扮演更积极的角色。
评分在“杜威全集”的字里行间，我感受到了他对“教育的未来”以及“社会的未来”的深深关怀和不懈追求。他对于教育与社会发展的相互促进作用有着清晰的认知，他相信一个更美好的社会，必然建立在一个更加完善和公平的教育体系之上。他对于未来教育模式的设想，充满了人文关怀和对个体潜能的充分挖掘。他预见到，未来的教育将更加注重培养学生的创造力、批判性思维以及解决复杂问题的能力，而不仅仅是知识的记忆。他对于如何构建一个更加和谐、公正的社会也提出了许多具有前瞻性的观点，他强调合作、沟通以及对不同意见的尊重是实现社会进步的关键。读完这套书，我仿佛看到了一幅宏大的画卷，它描绘了教育如何塑造未来，社会如何演进的蓝图。这套书不仅提供了思想的盛宴，更是一种对未来的展望和期许，它激发了我对教育事业的更多思考，也让我更加坚定地相信，通过持续的教育改革和社会努力，我们能够共同创造一个更加光明和充满希望的未来。
评分“杜威全集”中的某些哲学思辨，虽然初读时可能略显晦涩，但一旦深入品味，便能感受到其中蕴含的深刻智慧。他对于“意义”（meaning）的探究，触及了人类存在的核心问题。他认为，意义并非是固定的、预先存在的，而是通过我们的经验、反思和互动而不断被建构起来的。他强调，个体在与世界的互动中，在追求自身目标的过程中，也在不断地创造和发现属于自己的意义。他对于“价值”（value）的理解，也同样如此，价值并非是绝对的、普遍的，而是在具体的经验和实践中产生的。这种对意义和价值的动态、生成的理解，让我对生命的意义有了更宽广的视野。我不再仅仅将意义视为一种遥不可及的目标，而是将其看作一种可以通过日常的努力和积极的体验而不断丰富和深化的过程。这套书不仅是一种思想的启迪，更是一种对人生态度的引导，它鼓励我去拥抱生活的复杂性，去积极地创造和体验，从而在自己的生命旅途中找到属于自己的深刻意义。
评分“杜威全集”中的某些章节，特别是那些关于逻辑与方法论的探讨，彻底颠覆了我以往对知识获取方式的认知。我一直以来都习惯于接受既定的知识体系，并将它们视为真理，却很少去思考这些知识是如何被建构和验证的。杜威的论述，让我明白了，知识并非一成不变的教条，而是通过积极的探究和反复的实践而形成的。他对于“探究”（inquiry）过程的详细阐述，让我认识到，每一个科学的发现、每一个思想的进步，都离不开严谨的逻辑推理、细致的观察分析以及对结果的不断检验。他提出的“科学方法”不仅仅适用于自然科学，更是一种普适性的思维模式，可以应用于我们日常生活中的方方面面。他鼓励我们要勇于质疑，敢于挑战，要通过自己的思考去构建属于自己的知识体系。这让我意识到，我不能仅仅满足于被动地接受信息，而应该主动地去探究，去发现，去创造。这套书的价值在于，它提供了一种强大的思维工具，能够帮助我们更有效地学习，更深刻地理解事物，并最终成为一个更有智慧、更有创造力的人。
评分“杜威全集”中关于社会改革与公民参与的章节，让我对自己作为社会一份子的责任有了更深刻的认识。他并非空谈理论，而是将对社会问题的思考与积极的实践紧密结合。他认为，一个健康的社会，离不开每一个公民的积极参与和共同建设。他对于“公共精神”（public spirit）的倡导，让我认识到，个人的幸福与社会的进步是密不可分的，只有当整个社会向前发展，个体才能获得真正的安宁和福祉。他对于教育在培养负责任的公民方面的作用更是强调得淋漓尽致，认为教育的最终目标之一就是培养能够理解社会需求、并且愿意为之贡献力量的公民。他对于社会问题的分析，往往能直击要害，并且提出切实可行的解决方案。这让我意识到，我们不能仅仅是旁观者，而应该成为积极的参与者，用自己的行动去影响和改变社会。这套书的价值在于，它不仅提供了深刻的社会洞察，更是一种行动的号召，激励我去思考如何在一个更大的集体中找到自己的位置，如何贡献自己的力量，为建设一个更美好的社会而努力。
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