The Teacher's Sourcebook for Cooperative Learning pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
'The authors reveal considerable wealth of experience as teachers and as users of CL. This will be a very successful book' - Jon A Scaife, Lecturer in Education, School of Education, University of Sheffield The authors of this volume define cooperative learning as "principles and techniques for helping students work together more effectively." Teachers of every level will find this book full of useful ideas on how the power of student-student cooperation can enliven their classrooms. The authors share eight key principles of creating effective and efficient cooperative learning (CL), along with a variety of CL techniques and examples of how to use them.Research has shown that by participating in CL, students can benefit in the following areas (supporting research is described in the Resources): - Improved academic achievement - More active involvement in learning by students regardless of past achievement level or individual learning needs - Increased student responsibility for their own learning - Improved collaborative skills - Improved student attitudes toward learning, school, peers, and self - Greater opportunities for the teacher to observe and assess student learning At the same time teachers are learning a new way to teach, students are learning a new way to learn - along with the content being taught. Just as students can learn better when working with peers, so too can teachers; the benefits of teachers working together with colleagues are also described.
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用户评价
坦率地说，我一开始对这类“合作学习”的工具书抱持着一种怀疑态度，总觉得它们要么是把简单的点子包装得过于花哨，要么就是理论堆砌，实际应用起来千难万舍。然而，这本手册彻底颠覆了我的看法。它的厉害之处在于其对“过程”的精妙把控。它没有只停留在“让学生一起学习”这种模糊的层面，而是深入到了微观的互动层面，告诉你如何在有限的课堂时间内，最大化地利用学生的相互依赖性。书中很多关于“问答配对”（Think-Pair-Share）的变体和升级版练习，结构严谨到令人惊叹，完全避免了传统讨论中少数人霸占话语权的问题。我特别欣赏它对“差异化教学”的融合，它展示了如何设计出既能让学困生跟上，又能挑战优等生的合作任务。我过去总觉得合作学习是“一刀切”，但这本书教我如何根据学习目标和学生背景调整结构的松紧度。它教会我的不是怎么讲课，而是怎么让学生们“教”彼此，这是一种更高阶的教学智慧。这本书就像是一位经验丰富、不苟言笑的资深导师，在旁边默默观察，在你快要放弃时递给你一张清晰的地图。
评分让我印象最深的是这本书所体现出的对“人本主义”教学理念的坚持。它超越了单纯的技能传授，更深层次地关注了学生的情感和社交发展。在强调学习成果的同时，它也不断提醒我们，合作学习的核心价值在于培养学生的同理心、沟通能力和解决人际问题的能力。书中提供了一些非常柔和但高效的技巧，用于处理小组内的敏感话题或意见分歧，这些技巧比我过去简单粗暴地干预要有效得多。它教会我如何成为一个“引导者”而非“控制者”，如何巧妙地退后一步，让学生在真实的互动中学习如何共存和协作。这种对学生全面成长的关注，使得合作学习不再是完成任务的手段，而成为培养未来社会公民的熔炉。每当我感到课堂管理压力大时，重新翻阅这本书，都会被它那种温和而坚定的教育信念所感染，提醒我教育的最终目的。这本书，确实是值得所有致力于深度学习实践的教育者珍藏的书架必备。
评分这本关于合作学习的资源手册，简直是教育界的“救命稻草”。我是在教学陷入瓶颈时偶然发现它的，当时我的课堂氛围沉闷得像冬日的死水，学生们各扫门前雪，小组活动形同虚设。翻开这本书，我立刻被它那务实、可操作的风格所吸引。它不是那种高高在上、只谈理论的学术著作，而是真正站在一线教师的角度，为你拆解了“如何做”的每一个步骤。里面的活动设计极其巧妙，从破冰到深度讨论，每一步都有明确的目标和清晰的指导语。特别是关于角色分配和冲突解决的部分，简直是我的“秘密武器”。在此之前，我总是为小组内部的“搭便车”现象焦头烂额，现在，我学会了如何用结构化的方式确保每个人的贡献都被看见和量化。这本书的价值在于它提供的不仅仅是一堆活动的清单，而是一整套构建积极学习社区的思维框架。我尝试了其中几个策略，学生的参与度和学习成果肉眼可见地提升了，那种从被动听讲到主动探索的转变，让我在讲台上重新找回了久违的成就感。对于任何渴望让自己的课堂“活”起来的老师来说，这都是一份不可多得的指南，它能帮你把“合作”二字真正落地，而不是流于形式。
评分阅读这本书的体验，让我感觉自己完成了一次结构化的专业发展课程，而且我可以随时随地回放。我特别喜欢它那种“模块化”的组织方式。每一个核心概念——无论是“正向依赖”、“个体问责制”还是“促进性互动”——都有独立的章节进行深入剖析，配有详尽的课堂脚本示例。这使得我不需要一次性消化全部内容，而是可以根据我下一周的教学重点，有针对性地抽取需要的模块进行实践。比如，当我计划引入一个需要复杂信息整合的项目时，我就会立刻翻到关于“Jigsaw”（拼图法）的章节，里面关于材料准备和学生汇报流程的细节描述，精确到连我该说什么话、什么时候停顿，都有明确的建议。这种细致入微的指导，极大地减少了我备课时试错的成本。它不是让你去“模仿”，而是让你彻底理解背后的逻辑，从而能够灵活地将这些结构移植到任何学科的教学内容中，无论是历史课还是高阶数学。
评分这本书的装帧和排版虽然朴素，但内容密度令人咋舌。它更像是一本工作坊手册，而不是传统意义上的教科书。我发现自己不是在“阅读”它，而是在“使用”它。我经常把它摊开放在讲台上，边看边做笔记，许多页边都被我密密麻麻地写满了课堂调整的思路。对于初次接触合作学习概念的教师来说，它提供了坚实的基石；对于像我这样已经尝试过但效果不佳的“老兵”而言，它则是一剂精准的“对症下药”的良方。它没有回避合作学习中最棘手的问题——评估。书中详尽阐述了如何设计既公平又能反映个体贡献的评估机制，这常常是合作学习失败的关键点。评估环节的设计直接决定了学生合作的动机和质量。我之前总是用小组总分来衡量，结果发现效果很差，但书里提出的那些结合了自我反思、同伴互评和教师观察的综合评分系统，让学生的责任感瞬间提升了一个档次。这是一本真正从“为什么做”到“如何做完美”都涵盖的宝典。
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