Mathematical Success for Students on the Margin pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Rowman & Littlefield Pub Inc

作者:Dunn, Thea K.

出品人:

页数:172

译者:

出版时间:2006-4

价格:$ 31.64

装帧:Pap

isbn号码:9780761833338

丛书系列:

图书标签:

数学教育
学习困难
学生支持
数学成功
边缘群体
教育公平
干预策略
数学教学
学生发展
包容性教育

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具体描述

Mathematical Success for Students on the Margin: Voices, Practice, and Promise evolved out of a commitment to improve mathematics teaching and learning for students who have been marginalized and disconnected and to begin to reverse the cycle of educational failure for students labeled "at-risk." In examining the influences of a teaching experience in an alternative high school on prospective teachers' beliefs and instructional practices, this book provides numerous examples of mathematics lessons and classroom dialogues that indicate how mathematical knowledge emerges in students. The case studies and excerpts of mathematics lessons capture the voices of the teachers and students and provide a window into what occurs in the mathematics classroom and serve as catalysts for readers to critically reflect on the mathematics education of marginalized students. "Exploration" and "Reflection" prompts at the end of each chapter offer a variety of activities and tasks to increase knowledge and understanding of mathematics education and encourage readers to consider mathematics teaching and learning from the perspective of both teacher and learner. By exploring the influences of the preservice teachers' beliefs, perceptions, and instructional strategies on the mathematical development of marginalized students, this book invites reflection on and discussion about the relationship between teacher preparation activities and the mathematical education of students on the margin.

《边缘学子数学成功之路》本书并非一本传统的数学教材，它不包含具体的数学定理、公式推导或习题解答。相反，《边缘学子数学成功之路》是一本旨在深度探讨和赋能那些在传统教育体系中可能被忽视或面临挑战的学生，帮助他们在数学学习的道路上实现真正意义上的成功。本书关注的“边缘”并非地理位置，而是指那些在学习方式、背景经历、情感支持或社会经济条件等方面，可能与主流数学学习模式存在差异的学生群体。本书的主旨在于理解数学学习的复杂性，尤其是在学生个体差异显著的情况下。它深入剖析了导致部分学生在数学学习中遇到困难的深层原因，这些原因可能包括但不限于：学习风格不匹配：传统的“填鸭式”或高度抽象的教学方法，可能与某些学生更偏好动手实践、视觉化学习或协作探究的学习风格不符。内在动机与自信心缺失：过去的负面学习经历、对数学的刻板印象、缺乏成就感以及外界的负面评价，都可能严重打击学生的学习兴趣和自信心。情感与心理因素：焦虑、压力、不安全感、家庭环境的不稳定，甚至注意力不集中等问题，都可能成为数学学习的巨大障碍。文化与背景差异：不同文化背景下的思维方式、语言障碍或对数学价值的理解差异，也可能影响学生的学习表现。资源与支持不足：缺乏家庭在学习上的指导、学校辅导资源的有限，以及社会经济地位带来的限制，都可能使学生在起跑线上就处于劣势。《边缘学子数学成功之路》力求打破“一刀切”的教学模式，转而提倡一种更加包容、灵活且以学生为中心的数学学习理念。本书的论述将聚焦于以下几个关键领域，旨在为教育者、家长以及学生自身提供切实可行的洞察与策略：一、重新定义“成功”：本书首先挑战了对数学能力狭隘的定义。它认为，数学的成功不仅仅体现在考试分数上，更在于学生能否建立起对数学的积极感知，培养解决问题的逻辑思维能力，以及发现数学在生活和未来职业中的价值。我们将探讨如何通过多元化的评估方式，捕捉到这些“边缘”学生在数学学习过程中的点滴进步和独特才能。二、理解学生个体差异：我们将深入研究不同类型学习风格的特征，以及如何识别和适应这些差异。本书会提供一套框架，帮助读者理解那些在抽象思维、逻辑推理、空间想象等方面表现出不同优势和挑战的学生。这并非是要为学生贴标签，而是为了更好地理解他们的需求，从而设计出更具针对性的学习支持。三、激发内在学习动机：本书将重点探讨如何通过各种策略，重新点燃学生对数学的学习热情。这包括但不限于：情境化学习：将数学概念与学生的生活经验、兴趣爱好或未来职业目标紧密联系，让他们看到数学的实用性和趣味性。探究式与项目式学习：鼓励学生主动提问、动手实践、合作解决真实世界的问题，从而在实践中理解数学。游戏化与趣味化设计：巧妙运用游戏机制和创意活动，将枯燥的数学练习转化为引人入胜的挑战。建立积极的学习社群：营造一个支持性的学习环境，鼓励学生之间的互助合作，分享经验，共同进步。四、构建心理韧性与自信：对于许多“边缘”学生而言，克服心理障碍是走向数学成功的重要一步。本书将深入探讨如何帮助学生应对数学焦虑，建立健康的自我认知，并培养持久的学习韧性。我们将分享建立自信心的实用技巧，例如： “微成功”策略：将大的学习目标分解为小的、可实现的关键步骤，让学生在不断达成小目标的过程中积累成就感。聚焦过程而非结果：强调努力、策略和进步本身的重要性，而非仅仅关注最终的考试分数。积极的自我对话与思维重构：引导学生识别和挑战负面的自我评价，用更积极、更具建设性的方式看待自己在数学学习中的表现。五、技术与资源的创新应用：本书还会探讨如何利用现代技术和创新资源，为“边缘”学生提供更有效的支持。这可能包括：个性化学习平台：如何利用自适应学习技术，根据学生的实际水平和进度提供定制化的学习内容和反馈。多媒体与互动工具：如何运用视频、动画、模拟软件等，将抽象的数学概念变得更易于理解和接受。社区与在线支持：如何连接线上线下的学习资源，为学生提供更广泛的支持网络。六、教育者的角色与家校合作：本书特别强调教育者和家长在支持“边缘”学生数学学习过程中的关键作用。我们将为教育者提供关于差异化教学、有效反馈和课堂管理的实用建议，并为家长提供如何在家中营造支持性学习氛围、与孩子有效沟通的指导。《边缘学子数学成功之路》不是一本提供标准答案的书，它更像是一张地图，一张描绘了如何引导和陪伴学生穿越数学学习的迷雾，抵达彼岸的地图。它倡导一种人文关怀与教育智慧的结合，旨在让每一位学生，无论其背景如何，都能在数学领域发现自己的潜能，体验到学习的乐趣，并最终实现属于他们自己的“数学成功”。本书献给所有相信教育的力量，致力于让数学的光芒照亮每个角落的教育者、家长和所有心怀希望的年轻学子。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

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这本书的标题确实引人注目，它让我立刻联想到那些在传统教育体系中常常被忽视的群体，那些可能在数学学习上遇到重重障碍，却又渴望通过知识改变自身处境的学生。我期待它能提供一种截然不同的视角，或许不是那种填鸭式的解题技巧，而是更侧重于建立数学自信和思维模式的构建。我特别关注这本书如何处理“边缘”这个概念——它指的是学习能力上的不足，还是社会经济背景带来的资源匮乏？如果是后者，那么这本书的策略必然要超越单纯的数学内容本身，深入到如何激发内在动力，如何克服外部偏见和自我设限。我希望它能提供实际可操作的工具，比如如何将复杂的概念分解成更易于消化的步骤，或者如何利用日常生活的例子来阐释抽象的数学原理。如果它只是泛泛而谈，用一些激励性的口号来粉饰太平，那无疑会令人失望。真正能帮助到“边缘”学生的是那些能够穿透表象，直击学习障碍核心的深度见解和经过实践检验的有效方法论。我希望它能像一盏灯，照亮那些原本在数学迷宫中感到迷失方向的人。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的时候，我首先被它的排版和设计风格吸引了。它完全不像我过去读过的那些充斥着密密麻麻公式和枯燥例题的数学教材。这种视觉上的友好度，本身就是对“边缘”学习者的一种尊重和接纳。我注意到作者在引入新概念时，非常注重背景铺垫和概念的历史发展脉络，这使得数学不再是一个孤立的知识点，而更像是一部不断演进的人类思维史。例如，在讲解微积分基础时，它没有直接跳到极限和导数，而是先花了大量篇幅探讨古代哲学家们如何挣扎于解决“运动”和“变化”的问题，这种叙事方式极大地降低了我的心理门槛。它教会我的不只是“怎么算”，更是“为什么要这么算”，以及“在人类历史的长河中，人们是如何一步步构建起这个体系的”。这种宏大的叙事，让那些原本觉得数学高不可攀的人，能够找到自己与这个学科的连接点。它似乎在低语：你不是不聪明，你只是缺乏一个理解它的恰当入口。

评分☆☆☆☆☆

这本书的论述风格非常大胆且富有挑战性，它毫不避讳地指出了传统数学教育体系中存在的结构性缺陷，尤其是它如何系统性地淘汰和边缘化那些不适应标准教学节奏的学生。作者似乎带着一种近乎激进的批判精神，解构了那些被视为“真理”的教学范式。例如，它对标准化测试的分析极其深刻，揭示了这些测试如何固化了现有的不平等，而不是真正衡量学生的数学潜能。更让我印象深刻的是，它并没有止步于批评，而是提出了一整套颠覆性的替代方案。这些方案涉及到的不仅仅是课程内容的变化，更关乎教师的培训、评估机制的改革，甚至是学校文化的重塑。我感觉自己读的与其说是一本数学辅导书，不如说是一份关于教育公平的宣言。它要求读者——无论是教师、家长还是学生——必须重新审视自己对“数学成功”的定义，这是一种思想上的深刻洗礼。

评分☆☆☆☆☆

深入阅读之后，我发现这本书最宝贵的财富在于其丰富的案例库和实践指导。它没有提供那种一劳永逸的“万能公式”，而是提供了一套“诊断工具箱”。作者强调，每一个学习困难都有其独特的成因，因此解决策略也必须是高度个性化的。书中包含了大量关于认知负荷理论（Cognitive Load Theory）在数学学习中的应用实例，指导读者如何识别“无关信息干扰”并进行有效过滤。我特别喜欢它对“数学焦虑”的处理方式，它将其视为一种可量化的、可以通过特定训练来缓解的心理反应，而不是一种无法改变的个人特质。通过一系列精心设计的“低风险练习”和“即时反馈循环”，这本书帮助我重建了对错误的安全感——错误不再是失败的标志，而是学习路径上的必要站点。这种务实而细致的指导，远比空泛的鼓励来得实在和有效。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度最终体现在它对数学思维的最终目标——批判性应用——的强调上。它不仅仅关注“解题”，更关注“提问”。在书的后半部分，作者开始引导我们超越教科书的范畴，去探讨数学在真实世界复杂决策中的作用。它用跨学科的视角，比如结合了博弈论、统计学原理来分析社会热点问题，这极大地拓宽了我的视野。我开始意识到，数学能力的核心并非是心算出复杂乘法，而是能够对信息进行量化评估、识别潜在偏见、并构建逻辑自洽的论证结构。对于那些被贴上“数学无能”标签的学生来说，这本书提供了一个强大的重新定位的契机：他们并非缺乏数学能力，他们只是需要被引导去认识到，数学是他们手中最强大的工具之一，用来理解和改造他们所处的“边缘”世界。阅读完这本书，我感到自己对数学的理解进入了一个全新的维度，它从一门科目变成了一种生存智慧。

评分☆☆☆☆☆