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出版者:Sage Pubns

作者:Burke, Lisa

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:19.95

装帧:Pap

isbn号码:9780761929680

丛书系列:

图书标签:

• Lesson Planning
• Teaching
• Education
• Classroom Management
• Curriculum Development
• Teacher Resources
• Instructional Design
• Educational Planning
• K-12 Education
• Professional Development

《教案设计的艺术：从理论到实践的系统指南》 内容简介： 在教育的广阔领域中，精心设计的课程是点亮学习之路的火炬。本书，《教案设计的艺术：从理论到实践的系统指南》，并非一本空泛的理论阐述，而是一份深入浅出的实操手册，旨在赋能每一位教育工作者，无论您是经验丰富的教师，还是初出茅庐的新晋讲师，都能掌握设计出引人入胜、高效且富有成效的教案的艺术。 本书的出发点是认识到，一个优秀的教案不仅仅是课堂活动的流水账，它是教师教学理念的凝练，是学生学习路径的导航，更是实现教学目标的关键蓝图。我们深知，优质的教学源于周密的准备，而周密的准备则离不开扎实的教案设计能力。因此，本书将带领您系统性地审视教案设计的每一个环节，从宏观的课程目标设定，到微观的课堂活动安排，力求让您的教学设计既有深度，又不失温度。 全书结构与内容亮点： 第一部分：奠定基石——理解教案设计的核心要素 明确教学目标：SMART原则的深度解析与实践。 我们将深入探讨如何运用SMART原则（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound）来设定清晰、可衡量、可达成、相关且有时间限制的教学目标。不仅仅是理论介绍，更有大量针对不同学科和年龄段的实际案例，帮助您理解如何将抽象的教学目标转化为具体可执行的学习成果。 洞察学习者：理解学生的需求、认知特点与学习风格。 成功的教案设计必须以学生为中心。本部分将引导您学习如何分析不同年龄段学生的认知发展规律、兴趣点以及学习偏好。我们将介绍多种评估学生已有知识和技能的方法，以及如何根据学生的个体差异设计差异化教学策略，确保每个学生都能在课堂上找到自己的位置并获得成长。 内容选取与组织：逻辑性、连贯性与深度并重。 学习内容的选取是否恰当，组织是否有序，直接影响着教学效果。我们将教授您如何根据教学目标和学生特点，筛选出最适合的教学内容，并采用科学的逻辑顺序进行编排。内容将涵盖如何构建知识体系，如何从浅入深，循序渐进地引导学生理解复杂概念。 第二部分：挥洒创意——构建引人入胜的课堂体验 多元化的教学方法与活动设计。 枯燥乏味的课堂只会消磨学生的学习热情。本书将汇集并详细解析多种行之有效的教学方法，包括但不限于：探究式学习、合作学习、项目式学习、问题导向学习、游戏化教学等。我们还会提供丰富的课堂活动设计思路，例如：小组讨论、角色扮演、案例分析、实验操作、模拟演练、辩论赛等，并附带详细的操作步骤和注意事项，让您的课堂充满活力与互动。 精心设计的提问技巧与引导策略。 提问是激发思考、促进理解的强大工具。本书将深入剖析不同类型的问题（如：事实性问题、分析性问题、评估性问题、创造性问题）在教学中的作用，并提供一套系统性的提问策略，帮助您设计出能够引导学生深入思考、主动探索问题的提问。同时，我们将探讨如何有效地进行课堂提问与回应，建立积极的师生互动。 整合多媒体与技术资源，提升教学的趣味性与实效性。 在信息时代，合理运用多媒体和技术资源能够极大地丰富教学内容，提高学习效率。本书将介绍如何选择和使用视频、音频、图片、交互式白板、在线学习平台等，并将这些资源有机地融入教案设计中，使教学更加生动形象，也便于学生进行个性化学习和复习。 第三部分：精益求精——评估与反思，持续优化教学 多维度学习评估设计：形式与实质并重。 学习评估是衡量教学效果、了解学生学习进展的关键环节。本书将介绍多种评估形式，包括形成性评估（如：课堂观察、提问、随堂测验、小组作业）和总结性评估（如：期中/期末考试、项目成果展示）。我们将侧重于如何设计能够真实反映学生学习过程和结果的评估工具，并强调评估的反馈功能，帮助学生认识到自身的优势与不足。 教学反思的艺术：从实践中学习，不断进步。 教学是一个持续反思和改进的过程。本书将引导您建立有效的教学反思机制，学习如何从课堂实践中发现问题、分析原因，并制定改进措施。我们将提供反思的框架和工具，帮助您系统地审视自己的教学方法、课堂管理以及学生反馈，从而不断提升教学质量。 教案的修订与更新：适应变化，保持活力。 随着教育理念的发展和学生情况的变化，教案也需要不断地更新和完善。本书将教授您如何根据教学反思的结果和新的教育资源，对教案进行科学的修订，使其始终保持适应性和前瞻性，从而更好地服务于教学目标。 本书的独特性与价值： 《教案设计的艺术：从理论到实践的系统指南》最大的特色在于其高度的实用性。我们摒弃了晦涩的学术术语，力求用最简洁明了的语言，结合大量的真实案例和模板，将复杂的教案设计过程分解为易于理解和操作的步骤。本书不仅是知识的传授，更是技能的培养，旨在让读者能够立即将所学应用于自己的教学实践中，并看到切实的改变。 本书的另一大价值在于其系统性。我们从教学目标的确立开始，层层深入，贯穿整个教学设计过程，直至最后的评估与反思，形成了一个完整的闭环。读者可以按照本书的章节顺序进行学习，也可以根据自身的需求，查阅特定的章节，快速找到解决问题的方案。 无论您是希望提高课堂互动性，还是希望提升学生的学习效果，抑或是渴望在教学设计上有所突破，本书都将是您不可或缺的良师益友。它将帮助您打破思维定势，激发教学创意，让您的每一堂课都成为一次精彩的学习旅程。 立即翻开《教案设计的艺术》，开启您的卓越教学之旅！

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这本书简直是为我这种常年徘徊在“教案完成度堪忧”边缘的老师量身定做的！我记得我刚拿到手的时候，其实心里是有点忐忑的，毕竟市面上关于教学设计的书汗牛充栋，大多要么是理论堆砌，要么就是流程繁琐得让人望而却步。然而，这本书的开篇就给人一种如释重负的感觉。它没有一上来就抛出晦涩难懂的教育学名词，而是直接切入了我们日常教学中最头疼的那个点：如何快速、高效地构建一个既符合课程标准又充满吸引力的课堂结构。我特别欣赏作者在引导我们思考“目标设定”时的那种务实态度，他没有要求我们写出多么宏大的愿景，而是强调“可衡量、可达成”的短期目标。举个例子，他介绍了一种“金字塔式目标分解法”，我本来以为这又是某种复杂的图表，结果发现它极其直观——从一个大的单元目标，层层递进，拆解到每一个课时的具体活动和评估点。我试着用这个方法重新梳理了我下周要上的那个历史模块，仅仅用了平时三分之一的时间，教案的逻辑线索就清晰多了，连我平时容易忽略的“课中检查点”都清晰地标注出来了。这本书的优势就在于，它把“看似高深”的教案设计过程，彻底还原成了一套可以被拆解、复制和优化的工作流，这对于我们一线教师来说，是实实在在的福音。它真正做到了让“计划”这件本该枯燥的事情，变得可以期待起来，因为它预示着一个更顺畅、更成功的课堂。

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我过去在备课时，最大的困扰是“内容过多，时间不足”的永恒矛盾。每次打开备课本，面对一堆知识点，我的第一反应总是：我必须把所有东西都讲完，不然对不起学生。结果就是，讲课节奏快得像机关枪，学生听得云里雾里，我讲得筋疲力尽，最后的知识巩固环节永远被压缩到可怜的五分钟。这本书里有一个章节，专门讨论了如何进行“有效的内容取舍与深度挖掘”，我当时眼睛都亮了。作者用一种近乎哲学思辨的方式，引导我们区分“必须知道的”和“知道会更好”的内容。他提出的“核心概念锚定法”非常精妙，要求我们在备课初期，就用不超过三个词来定义本堂课的“不可替代性”。这迫使我必须后退一步，审视我到底想让学生带走什么最重要的东西。我立刻拿来我的高年级数学课本进行了实践，我发现我过去花大量时间在讲解繁琐的计算推导上，而忽略了那些真正能帮助学生建立思维模型的关键概念。通过应用这种方法，我大胆地删减了两个次要的例题讲解，转而设计了一个需要学生合作完成的“概念应用挑战”。效果出乎意料的好，学生参与度大幅提升，而且他们对核心概念的理解深度远超我预期的水平。这本书不是在教你如何把知识点塞进课时里，而是在教你如何像一个策展人那样，精心挑选并展示那些最有价值的“展品”。

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说实话，很多教学参考书给人的感觉是，它们是写给那些已经非常优秀的、经验丰富的老教师看的“锦上添花”之作，对于我们这些需要“雪中送炭”的年轻教师来说，门槛太高。但这本书的语言风格非常接地气，它没有那种高高在上的说教感，更像是一位资深同事在办公室里跟你喝着咖啡聊经验。最让我感到惊喜的是它对“差异化教学”的处理。过去我对差异化教学的理解就是“准备三套不同的卷子”，这操作起来简直是后勤部门的噩梦。这本书里介绍的“灵活分组与任务叠加模型”彻底颠覆了我的看法。它强调的是在同一个核心任务下，通过调整支持材料的复杂度和产出的要求，实现自然的分层。比如，它详细描述了如何通过提供不同程度的支架（Scaffolding）来支持不同学习水平的学生完成同一项写作任务。我尝试在我的英语写作课上应用了这种策略，为基础较弱的学生准备了“句子结构模板库”，而高阶学习者则被要求专注于论点的逻辑连贯性。结果是，全班都在围绕同一个主题进行深度学习，但每个人的努力方向和获得的支持点是完全个性化的。这种“看起来在做一样的事，但实际上每个人都在走自己的最佳路径”的设计理念，太实用了，让我终于觉得差异化教学不再是一个遥不可及的口号。

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如果说教育工作是一场探险，那么这本书无疑为我提供了一张详尽且充满智慧的地图。它最打动我的地方在于对“灵活性”的强调。很多教学计划书读起来就像是冰冷的合同条款，一旦课堂上出现任何意外——比如技术故障、学生突发的兴趣点、或者仅仅是孩子们今天情绪不高——整个计划就如多米诺骨牌般倒塌。这本书却花了相当的篇幅去探讨“Plan B”和“Plan C”的构建逻辑，它鼓励教师预先设计好“缓冲地带”和“知识拓展的捷径”。作者提出的“模块化教学单元设计”，让我学会了将一堂课拆解成几个可以独立运行的小模块。这样，如果A模块的讨论时间超出了预期，我可以毫不犹豫地压缩B模块的练习时间，或者干脆将B模块的知识点延后到下一堂课的“预热”环节，而不会感到整个教学计划被打乱了。这种预先设想“不完美”的能力，极大地缓解了我的备课焦虑。我不再追求教案的完美无瑕，而是追求计划的坚韧和适应性。这本书让我明白，最好的教案不是一成不变的剧本，而是一套可以根据现场实时情况灵活调整的演奏乐谱，它尊重了课堂的生命力，也尊重了教师的专业判断。

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我一直认为，一个好的教案不应该仅仅是“教”的蓝图，更应该是“学”的导航图。在这本书里，我找到了许多关于如何将“评估”融入到教学过程中的创新思路。传统上，评估常常被视为教学的终点，是考试那一刻的事情。但这本书的理念是评估是贯穿始终的“学习反馈循环”。它介绍了几种非常巧妙的、低干扰的形成性评估方法。我特别喜欢那个被称为“一分钟卡片总结”的技巧——它要求学生在每节课结束前，用一句话概括今天学到的最重要的一点，或者提出一个困惑。这种简单到近乎粗暴的方法，却能给我提供最即时、最真实的一手反馈。我过去依赖的常常是课堂观察，但观察难免带有主观性，而且容易忽略那些安静的、但其实已经跟不上进度的学生。通过这些快速、匿名的反馈工具，我能立刻调整下一节课的侧重点。更重要的是，这本书教会我如何设计那些能“揭示误解”的评估问题，而不是仅仅检验“记忆是否准确”。这些方法极大地提升了我对课堂动态的掌控力，也让我作为教师的反馈效率得到了质的飞跃。这不只是一本关于计划的书，它更像是一本关于“精准教学调优”的操作手册。

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