具体描述
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
读完这本书，我最大的感受是豁然开朗，它提供了一种近乎诗意的、以人为本的写作教学视角。与其他教条式的指南不同，《Teaching Writing》更像是一位经验丰富的老教师在炉火旁与你促膝长谈，分享的不是固定的公式，而是关于激发内在动力的秘诀。书中对“声音”（Voice）的探讨是全书的灵魂所在，作者认为，成功的写作教学，核心在于帮助学习者找到并自信地发出自己的声音，而不是模仿僵硬的范文腔调。我特别欣赏作者在讨论“修改”过程时所采用的隐喻——将修改比作“雕塑”，而非简单的“打磨”。这种比喻立刻将修改从一个令人痛苦的重复性劳动，转变成一个充满创造性的发现过程。书中详细阐述了如何设计“低风险的写作任务”，让学生敢于尝试和犯错，从而积累成功的经验。例如，书中介绍了一种“共读与重写”的课堂活动，学生们先模仿喜欢的段落结构进行尝试，再逐渐加入自己的内容，这种渐进式的引导，极大地降低了初学者的门槛。全书的语言流畅而富有感染力，即便是最复杂的教育理论，也被作者用清晰、生动的语言娓娓道来，使得即便是刚入行的教师也能轻松把握其精髓。它让我意识到，教写作，最终教的是如何思考，如何与世界对话。
评分我对这本书的评价可以用“颠覆性”来概括。它没有试图去“简化”写作教学的复杂性，而是勇敢地拥抱了这种复杂性，并将其转化为教学资源。书中对“意义建构”的强调，远远超出了文本层面，深入到了社会语境和权力关系的反思。例如，作者分析了某些特定文体（如学术论文）的“隐性规则”是如何排斥边缘群体的，并提出了“解构文本规范”的教学策略。这种对写作背后社会政治维度的挖掘，使得这本书的格局一下子就拔高了。书中还涉及了如何引导学生进行“研究性写作”，其方法论的严谨性令人印象深刻，它不像其他书籍那样只提供模板，而是教会学生如何提出有价值的研究问题，并用有说服力的文本来回答它们。对于那些希望将写作融入跨学科学习的教育者来说，这本书提供了坚实的理论框架和丰富的操作范例。我尤其赞赏其中关于“教师自我反思”的部分，作者引导我们定期审视自己的教学偏见和盲点，确保我们的教学是与时俱进、真正服务于学生发展的。总而言之，这是一本需要反复阅读、常读常新的经典之作，它提供的不是速效药，而是长久的内力。
评分这是一本充满了“同理心”的教育著作。许多写作教学书籍总是侧重于“如何让学生写得更好”，但《Teaching Writing》却花费了大量篇幅来探讨“如何成为一个更好的写作导师”。作者把自己放在了一个学习者的位置上，去体验从输入到输出的整个认知旅程的艰辛与乐趣。书中关于“处理初稿的恐惧”的章节尤其打动我，它详细描述了如何设计一个安全的、无评判的分享环境，让那些沉默的、害怕被指责的学生能够大胆地展示自己的想法。我发现书中的许多建议都具有极强的反直觉性，比如，作者建议在某些阶段，教师应该暂时“忽略”语法错误，转而关注论点的力度和逻辑的流畅性。这需要极大的教学勇气和对学生心理的精准把握。全书的篇幅虽然不薄，但阅读体验极为舒适，就像在一位拥有丰富教学智慧的同行那里得到了指点。它不仅仅指导我如何布置作文，更重要的是，它塑造了我对待写作教育的整体态度——一种尊重、耐心和持续探索的姿态。这本书是所有对“教人写作”抱有热情的人的必备读物，它会让你重新爱上这项工作。
评分这本书的结构安排极为精妙，它没有采用传统的“入门到精通”的线性叙事，而是围绕几个核心的教学悖论展开辩论，迫使读者进行深层次的反思。比如，它探讨了“清晰度与复杂性”之间的张力，我们是应该优先追求一目了然的表达，还是鼓励学生探索更具层次感的复杂思维？作者没有给出标准答案，而是展示了在不同情境下如何平衡这两者。我尤其欣赏其中关于“评估”的章节，它尖锐地指出了标准化测试对真实写作能力的扼杀作用，并提出了“基于过程的评估”模型。这个模型强调对学生从初稿到终稿的思考轨迹进行评价，而非仅仅盯着最终的成品。书中提供了大量实际可操作的评估工具，比如“成长性写作档案袋”的建立方法，以及如何撰写富有建设性的评语，这些内容对于我这种长期被分数束缚的教师来说，简直是久旱逢甘霖。此外，书中对“跨文化写作教学”的关注也体现了其前瞻性，它认识到全球化背景下，教师需要应对来自不同语言和文化背景的学习者的独特需求。这本书的理论根基深厚，引用了后结构主义、认知心理学等多个领域的权威观点，但所有的理论都服务于课堂实践，没有丝毫的故作高深。
评分这本书简直是教育领域的黑马，我得说，我本来对这种“如何教写作”的书抱持着怀疑态度，毕竟市面上的同类书籍实在太多，大多不外乎是一些陈词滥调的技巧堆砌。然而，当我翻开《Teaching Writing》时，立刻被它那种深入骨髓的洞察力所吸引。作者并没有急于告诉你应该使用哪种特定的教学法，而是花了大量的篇幅去探讨“为什么”我们要这样教，以及写作在不同学习者心智发展中的角色。书中对“写作焦虑”的分析尤为精辟，它没有将此视为学生的个人问题，而是归因于教学环境和评估体系的结构性缺陷。我印象最深的是其中关于“非正式反馈循环”的构建方法，它鼓励教师将批改的重点从纠正错误转向激发学生思考，这彻底颠覆了我过去那种“红笔批改”的习惯。书中还穿插了一些不同学科背景下的案例研究，比如如何在科学论文写作中培养批判性思维，以及如何在历史课上引导学生进行叙事建构。这些案例的真实性和操作性极强，让人读完后立刻就想回到课堂上实践一番。更值得称赞的是，它对技术在写作教学中的应用持有一种审慎而积极的态度，强调技术是辅助工具，而非教学的中心。整本书读下来，感觉像经历了一次对写作教学理念的全面重塑，它不仅仅是一本教案手册，更像是一部启发思考的哲学著作。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有