具体描述
本书是魅力校长窦桂梅几年来游学多国的见闻和思考，既有对国外教育的展示，也有中外教育的对比，还有参观访问中灵活、柔软的美文。作者以独特的视角展现了英国、美国、乌克兰、韩国、日本五国的教育细节和教育故事，为读者展现了另一番教育图景，值得投身教育的每一位读者细细咂磨和品位。
作者简介
窦桂梅 现任清华附小校长，兼任清华大学附属小学商务中心实验小学校长。教育学博士，全国著名特级教师。清华大学教育研究院基础教育研究所副所长，东北师大、北京教育学院兼职教授，东北师大、首都师大硕士生导师，语文教材编写组编委及编写人员。出版《听窦桂梅老师评课》《听窦桂梅老师讲课》《玫瑰与教育》《窦桂梅与主题教学》《回到教育的原点》等多部个人专著。
作为教育部更新观念报告团成员之一，曾在人民大会堂作“为生命奠基——语文教改的三个超越”报告。至今，其三个超越到主题教学到“1+X”课程整合思想在全国产生了广泛影响。曾提名全国中小学中青年“十杰教师”，曾获得全国模范教师、全国师德先进个人、全国教育系统劳动模范等荣誉称号。
目录信息
英 国 教 育 随 笔
序言 视界与世界 001
学校自主•家长择校•问责制 002
——英国教育体制改革关键词
让好教师留在课堂上 014
——英国教师的专业要求及薪金
有这样一所教会学校 025
学校有自我评估吗 033
从“我们”转变为“他们” 043
——在英国接受的领导力与管理力培训
用怎样的逻辑观课 050
——英国观课评估的“三角理论”
怎样积蓄你的情感账户 061
牛津、剑桥与莎士比亚 071
第二辑 美 国 教 育 随 笔
看得见的隐性德育 086
——有感于华盛顿的几处景观
春天，我们的学生在做什么 095
——有感于四月的华盛顿
从三所学校的细节，看“以学生为本” 104
美国中小学校长的倾诉与挑战 115
美国教师的职业倦怠为哪般 123
美国人的微笑、感谢与赞美 132
赖特、海明威、乔丹风光的背后 142
——芝加哥见闻散记
第三辑 乌克兰教育随笔
尤先科总统的贺信 154
一切都是民族的 159
教师博物馆 163
在苏霍姆林斯基的书房里 167
走进教育理想国：帕夫雷什中学 171
把“精神共同体”的智慧发挥到极致 176
想象苏霍姆林斯基在中国 180
文学的力量 184
当卡娅来到美丽的清华附小 188
——记苏霍姆林斯基女儿卡娅的清华附小行
第四辑 韩国教育随笔
对韩国人的初步印象 196
教育成功的几个关键词 200
如此尊师重教 206
给学生什么样的梦想 210
——参观韩国外国语大学附属外国语高级中学
“凉和辣”的韩国饮食 217
韩国女人、日本女人和中国女人 221
第五辑 日本教育随笔
残障儿童的境况 228
——再谈“以人为本”
教育公平,说还是不说 234
谁的负担更重 243
一样父母心 248
究竟什么是“以人为本” 253
怎样培训“确保受人爱戴的优秀教师” 258
海，安静如夜 262
友谊天长地久 265
· · · · · · (收起)
读后感
这本书给我们呈现的是窦桂梅老师域外教育访问的“视界”。我也只是浅读，看完了这本书，确实“教育视界”一下扩宽了许多。 首先是关于“以学生为本”。现在我国的教育观里就有“以学生为本的概念”，具体如何落实就有待实践了。本书里提到三个细节，食堂里校长微笑着和...
这本书给我们呈现的是窦桂梅老师域外教育访问的“视界”。我也只是浅读，看完了这本书，确实“教育视界”一下扩宽了许多。 首先是关于“以学生为本”。现在我国的教育观里就有“以学生为本的概念”，具体如何落实就有待实践了。本书里提到三个细节，食堂里校长微笑着和...
这本书给我们呈现的是窦桂梅老师域外教育访问的“视界”。我也只是浅读，看完了这本书，确实“教育视界”一下扩宽了许多。 首先是关于“以学生为本”。现在我国的教育观里就有“以学生为本的概念”，具体如何落实就有待实践了。本书里提到三个细节，食堂里校长微笑着和...
这本书给我们呈现的是窦桂梅老师域外教育访问的“视界”。我也只是浅读，看完了这本书，确实“教育视界”一下扩宽了许多。 首先是关于“以学生为本”。现在我国的教育观里就有“以学生为本的概念”，具体如何落实就有待实践了。本书里提到三个细节，食堂里校长微笑着和...
这本书给我们呈现的是窦桂梅老师域外教育访问的“视界”。我也只是浅读，看完了这本书，确实“教育视界”一下扩宽了许多。 首先是关于“以学生为本”。现在我国的教育观里就有“以学生为本的概念”，具体如何落实就有待实践了。本书里提到三个细节，食堂里校长微笑着和...
用户评价
我最近读了《我的教育视界》，这是一本让我停下来，认真思考“教育”这件事的著作。一直以来，我可能都把教育当成一件“该做”的事情，遵循着社会的普遍标准，努力让孩子在学业上有所成就。但这本书，却像一个温柔的提醒，让我去关注教育更本质的东西。它没有大张旗鼓地宣扬什么颠覆性的理论，但却用一种非常细腻、入微的方式，展现了教育中那些被我们忽略的细节。尤其是书中对“沟通”的描绘，让我耳目一新。我以为我一直在和孩子沟通，但读完这本书，我才意识到，很多时候，我只是在“说”而不是在“听”，我只是在传递我的想法，而没有真正去理解他们的感受和想法。作者鼓励我们去创造一种平等的、尊重的沟通环境，让孩子敢于表达，敢于质疑，而不是一味地顺从。这本书的叙事风格非常朴实，没有故作高深，但字里行间充满了作者对教育的敬畏之心和对孩子的深深爱意。它让我明白，教育不是一场输赢的竞赛，而是一场充满发现的旅程，我们作为引导者，更重要的是要成为那个善于观察、善于倾听，能够给予孩子支持和鼓励的同行者。
《我的教育视界》这本书，我可以说，它是那种读完之后，你会忍不住想要反复品味的书。它不是那种速食的读物，你一口气读完，然后就放到一边。相反，它更像是一杯醇厚的茶，需要你慢慢地啜饮，才能体会到其中的回甘。我之所以这么说，是因为这本书的内容非常具有启发性，而且是那种能够触及灵魂深处的启发。我记得书中有一段关于“边界”的讨论，让我茅塞顿开。我一直以为，教育就是要给孩子设定各种规矩和界限，但作者却从另一个角度，去探讨了如何让孩子在清晰的边界内，获得自由和成长。这种辩证的思考方式，让我第一次认识到，教育并非只有一种模式，而是在尊重和引导之间，找到那个最适合孩子的发展路径。这本书的语言风格非常独特，既有诗意的表达，又不失理性的分析，让你在享受阅读的同时，也能获得深刻的思考。它没有给出一个标准答案，而是提出了很多值得我们去探索的问题，让我对“什么是好的教育”有了更深刻的理解。这本书的阅读体验，对我来说，是一种持续的惊喜和触动，让我重新审视了自己，也让我对孩子的未来，充满了更多的信心和期待。
《我的教育视界》这本书，我只能说，它不仅仅是一本书，更像是一次心灵的洗礼。在阅读之前，我对教育的理解，可能还停留在比较浅显的层面，更多的是关于知识的传授和技能的培养。然而，这本书彻底颠覆了我以往的认知。作者并没有直接去讲授具体的教育方法，而是带领我进行了一次深入的自我审视，让我重新审视了我自己的教育观，以及我在教育过程中所扮演的角色。我尤其被书中关于“等待”的阐述所打动。在快节奏的当下，我们总是习惯于追求即时反馈，希望孩子能够快速成长，快速掌握知识。但是，这本书提醒我，成长需要时间，需要耐心，需要给予孩子足够的空间去探索和犯错。很多时候，我们以为的“无效”时间，可能恰恰是孩子在积蓄力量，在思考，在形成自己独特认知的重要阶段。作者的语言非常富有哲理，但又不会让人觉得晦涩难懂，反而会让你在阅读的过程中，不断地进行自我反思和联想。这本书让我意识到，真正的教育，不是要将孩子塑造成我们想要的模样，而是要帮助他们成为他们自己，去发现他们的潜能，去点燃他们的热情。这是一种非常高明的教育智慧，也让我对未来的教育之路充满了新的思考和期待。
《我的教育视界》这本书，我最近才读完，说实话，初拿到这本书时，我并没有抱太大的期望，毕竟市面上关于教育的书籍实在是太多了，大多是些理论的堆砌，或者是某些成功人士的经验分享，很少有能真正触动我内心的。然而，《我的教育视界》却给了我一些意想不到的惊喜。它并非高谈阔论，而是像一位循循善诱的长者，娓娓道来，字里行间流露出对教育深刻的理解和真挚的情感。我尤其喜欢书中对于“看见”的探讨，作者不只是让我们看到孩子的外在表现，更是引导我们去“看见”孩子内心深处的需求、渴望和潜能。这一点让我深思，我一直以来是否真的“看见”了我的孩子？还是只是在按照自己的期望和模式去“塑造”他们？书中提供的视角非常独特，它没有直接给出“如何做”的答案，而是通过一系列的观察和反思，让我们自己去找到答案。这种引导式的方式，反而让我觉得更加有力量，因为我知道，这些答案是我自己领悟出来的，也更能指导我实际的教育实践。这本书的语言也非常朴实，没有华丽的辞藻，却充满了智慧和温度，读起来让人感到亲切而放松，仿佛在和一位知心的朋友交流。
坦白说，我刚开始翻阅《我的教育视界》时，并没有预设它会给我带来多大的颠覆，毕竟我已经在这个教育的航道上摸索了好几年，自认为已经积累了不少经验，也形成了一些固定的认知。然而，这本书却像一把钥匙，悄悄地打开了我思维的另一扇门。它没有直接批判现有的教育模式，而是以一种非常温和却极其有力的姿态，挑战了我一些根深蒂固的观念。其中，关于“成长的痕迹”这一部分的描述，让我印象极为深刻。作者通过一些生动的案例，展现了孩子成长过程中那些看似微不足道的细节，是如何承载着他们巨大的变化和学习。我以前可能更关注孩子是否考高分，是否获得了多少奖项，但这本书让我意识到，真正的成长，更多地体现在那些不易察觉的“痕迹”里——他们如何克服困难，如何与他人合作，如何独立思考，甚至是如何面对失败。这些，才是教育的真正意义所在。这本书的写作风格非常冷静客观，但字里行间透露出的洞察力却不容小觑，它鼓励我去观察，去倾听，去理解，而不是急于评判和干预。读完后，我感觉自己看待孩子的方式，不再是简单的“好”与“坏”，而是多了一份更深层次的尊重和理解，也更愿意去发现和呵护他们身上那些独特的光芒。
从教育本质出发，作者着眼高度较高，全书一半内容不适合基层老师阅读，只能从国外教师理念中汲取一些，制度和国情是我们改变不了的。
里面的观点认同！
已扔。果然要出去走走。去更好的地方看看。济南就算了。
里面的观点认同！
算是跟着作者去不同国家的神游吧！教育方面的感悟还是比较多，尤其是关于苏霍姆林斯基的参观和访谈，收益很多，已摘抄读书笔记于笔记本!
