Management of Brain-injured Children (Oxford Medical Publications) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Oxford University Press, USA

作者:Appleton, Richard

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1998-07-09

价格:USD 59.50

装帧:Hardcover

isbn号码:9780192627940

丛书系列:

图书标签:

• 脑损伤
• 儿童
• 管理
• 神经病学
• 康复
• 发育
• 儿科
• 医学
• 牛津医学出版社
• 临床实践

新视野：理解与关怀——当代儿童发展障碍的综合管理 聚焦于更广阔的儿童神经发育与行为挑战，提供全面的、跨学科的实践指南。 本书旨在为面对复杂儿童发展挑战的临床医生、教育工作者、治疗师以及家长提供一个坚实、前瞻性的框架。它深刻认识到，儿童的成长轨迹是多因素交织的结果，远超单一损伤的范畴。我们关注的是一个更加动态和广泛的领域：从早期的神经发育风险识别，到青春期行为管理中的复杂干预策略，特别强调个性化、基于证据的综合护理路径的构建。 第一部分：早期识别与风险评估的精细化 本卷深入探讨了儿童期各种常见和罕见发展障碍的早期信号识别技术，重点在于“看不见的”神经功能差异和环境交互作用。 1. 早期神经发育筛查的进化： 我们不再局限于传统的里程碑检查。本部分详细阐述了利用生物标志物（如特定基因表达、脑电图（EEG）的早期异常模式）和高精度运动分析工具（如运动捕捉技术）进行风险层级划分的方法。探讨了如何利用机器学习算法分析婴儿期的视觉追踪数据，以预测未来注意力或社交障碍的风险，实现真正的“超早期”干预窗口捕获。 2. 发展性失调的谱系理解： 本书对一系列广泛存在的发展差异进行了细致的区分和整合分析，包括： 广泛性发育障碍的再分类与共病模型： 探讨了自闭症谱系障碍（ASD）的异质性，关注高级认知功能（如心智理论、执行功能）在不同亚型中的具体表现差异，以及如何区分与焦虑症、选择性缄默症的共存模式。 特定学习障碍的神经认知基础： 深入分析了阅读障碍（失读症）、书写障碍和数学障碍背后的皮层功能连接异常。我们提供了从基础音位意识训练到复杂文本理解策略的层级化教学干预方案。 语言与沟通的社会性缺失： 区分了表达性、接受性语言障碍与社会性沟通障碍（Pragmatic Language Disorder）。重点分析了非语言线索理解障碍如何影响同伴关系建立，并介绍了基于场景模拟的社交技能训练模型。 3. 环境与心理社会因素的整合建模： 强调了家庭环境、依恋模式和早期创伤（ACEs）对神经可塑性的长期影响。本书引入了“压力-易感性”模型，指导临床人员如何评估环境压力源（如慢性压力、社会隔离）在放大或缓解潜在发展风险中的作用，并提出在干预计划中融入家庭叙事疗法和环境结构调整的必要性。 第二部分：跨学科干预策略的系统构建 本书的核心在于整合不同专业领域的最佳实践，构建一个以儿童为中心的、灵活的、目标驱动的干预体系。 1. 行为与情绪调节的深度干预： 超越基础的行为矫正技术，本章侧重于理解行为背后的功能性需求和情绪状态。 功能性行为评估（FBA）的高级应用： 详细展示了如何利用环境操纵和数据记录来识别复杂或攻击性行为的潜在动机（如逃避、获取感官输入、寻求关注的替代形式）。 情绪调控技能的显式教学： 针对执行功能受损的儿童，提供了如“情绪交通灯系统”、“冷静角”的设计与实施指南，以及教授自我对话和分心策略的具体脚本。 整合运动与感觉的干预： 详细介绍了感觉处理障碍（SPD）如何影响学习和参与。提供了由注册职业治疗师主导的、融入日常活动的“感觉饮食（Sensory Diet）”设计原则，并强调其与精细运动技能和姿势控制的关联。 2. 教育环境的无缝适应与支持： 本书提供了详尽的课堂环境设计和教学策略，以促进特殊需求儿童的充分融合。 个性化教育计划（IEP/ISP）的制定与监测： 重点在于SMART目标（具体、可衡量、可实现、相关、有时限）的制定，特别是针对抽象目标（如“提高专注度”）的量化方法。探讨了如何利用技术辅助工具（AT）实现教育公平。 同伴支持系统的建立： 阐述了如何训练同伴成为“学习伙伴”或“社交桥梁”，通过结构化的同伴互动活动来促进普教环境中的社会技能迁移。 3. 家庭赋能与伙伴关系： 认识到家庭是儿童最主要的治疗环境，本部分强调了专业人员如何有效地培训和支持家长。 循证的亲子互动干预（Parent-Child Interaction Therapy, PCIT）： 详细介绍了技能教学（CDI）和行为管理（PDI）阶段的具体操作流程和效果评估。 跨专业信息传递的伦理与技巧： 提供了清晰、非评判性的沟通脚本，帮助治疗师和教育者将复杂的诊断信息转化为家长可理解并能在家中实施的行动计划，确保干预策略在不同场景下的一致性。 第三部分：特殊挑战与生命周期过渡管理 本卷关注那些在特定发展阶段需要高度专业化支持的群体，并提前规划长期独立生活的准备。 1. 伴随并发症的管理： 深入讨论了高风险儿童群体中常见的并发问题，如睡眠障碍（特别是入睡困难和维持睡眠）、胃肠道敏感性（喂养困难）和药物治疗的决策流程。强调了多学科会诊（儿科医生、精神科医生、营养师）的重要性。 2. 心理健康问题的共病处理： 随着年龄增长，许多发展障碍儿童表现出显著的焦虑、抑郁或对立违抗行为。本书提供了针对这些特定共病情况的认知行为疗法（CBT）调整策略，例如使用视觉化辅助材料、减少抽象概念的使用等。 3. 从学龄期到成年的平稳过渡： 这是最具挑战性的阶段之一。本部分详细规划了职业探索、生活技能教学和独立生活准备。内容包括： 技能分解与泛化训练： 如何将复杂的任务（如乘坐公共交通、财务管理）分解为最小可操作步骤，并通过多种环境进行反复练习以确保技能的真实世界应用能力。 法律与倡导角色： 向家长和支持人员介绍成年期权利的法律基础（如监护权、信托基金），并指导青年人学习自我倡导（Self-Advocacy）技能，使其能够清晰表达自身需求和偏好。 本书力求成为一本实用、全面的参考手册，其宗旨是提升所有支持儿童全面发展的专业人员的实践能力，确保每一位儿童都能获得与其独特需求相匹配的、高质量的、持续性的发展支持。

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我是医疗领域的一名研究人员，专注于神经科学和康复医学的交叉领域。在我的研究工作中，我需要随时掌握最新的医学进展和临床实践。《Management of Brain-injured Children (Oxford Medical Publications)》这本书，我从研究的角度进行审视，认为它在某些基础信息上是扎实的，但离前沿的科学探索还有一定距离。 书中对脑损伤的病理生理机制的解释，遵循了经典的医学理论，详细阐述了细胞损伤、炎症反应以及神经元死亡等过程。这为理解脑损伤的发生和发展提供了坚实的基础。此外，书中也提及了一些基础的康复技术，例如物理治疗和职业治疗中的一些常见方法。然而，从研究的角度来看，我对书中对于脑损伤修复和再生机制的探讨感到有些浅显。例如，在神经再生、神经可塑性以及干细胞疗法等前沿领域，书中并没有深入的讨论，也没有提供相关的最新研究数据或理论模型。我期待在书中能看到更多关于这些新兴治疗策略的原理、实验证据以及临床试验结果的介绍，从而能为我未来的研究提供更具启发性的思路和方向。

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作为一位长期关注儿童健康和发展的家长，我一直在寻找能够帮助我更深入理解和应对孩子所面临健康挑战的资源。《Management of Brain-injured Children (Oxford Medical Publications)》这本书，我仔细阅读后，发现它在某些方面确实触及了核心问题，但整体而言，我认为它更侧重于专业医疗人员的需求。 书中对于脑损伤的诊断技术和治疗方法的介绍，无疑是专业且细致的。它涵盖了影像学诊断、神经电生理检查以及药物治疗和外科手术等多种手段。对于家长来说，理解这些技术有助于更好地与医生沟通，并对孩子的治疗方案有更清晰的认识。然而，这本书在如何将这些复杂的医学信息转化为家长能够理解和实践的指导方面，还有很大的提升空间。例如，在解释某些治疗方案的风险和益处时，语言可以更通俗易懂一些；在关于家庭护理和日常康复的建议方面，虽然有所提及，但往往比较笼统，缺乏针对不同年龄段和不同损伤程度孩子的具体指导，比如如何在家中为孩子创造一个更有利于康复的环境，如何进行日常的康复训练，以及如何应对孩子可能出现的行为问题。

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作为一名在重症监护室工作多年的神经科医生，我一直寻找一本能够提供更全面、更深入的关于脑损伤儿童管理方法的书籍。最近，我读了《Management of Brain-injured Children (Oxford Medical Publications)》，虽然它提供了大量实用信息，但有些方面我觉得可以更加完善。 这本书在概述脑损伤的病因、分类以及急性期处理方面做得相当不错。作者列举了各种导致脑损伤的因素，从创伤性脑损伤到缺氧性脑损伤，并对不同类型的损伤进行了清晰的界定。在急性期管理方面，书中详细介绍了监测颅内压、维持气道通畅、控制脑水肿等关键步骤。特别是对于一些复杂的并发症，如癫痫持续状态和脑脊液漏，书中的处理建议也十分详细。然而，我希望在某些部分能看到更多关于新兴治疗方法的讨论，例如一些关于脑保护剂的最新研究进展，或者在治疗中如何更有效地整合多学科团队的协作，尤其是在长期康复过程中，如何更精细化地评估和干预儿童的认知、行为及情感问题，可能需要更具体的操作指南。

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作为一名在儿童康复中心工作的物理治疗师，我的工作重心是如何通过专业的运动和物理疗法来帮助脑损伤儿童恢复功能。《Management of Brain-injured Children (Oxford Medical Publications)》这本书，我从中看到了不少有价值的信息，但也有一些地方让我觉得不够贴合临床实际。 书中对脑损伤儿童常见运动功能障碍的描述，比如肌张力异常、平衡障碍、协调性差等，都比较到位。它也介绍了一些基本的物理治疗原则，例如早期干预的重要性，以及如何根据儿童的年龄和损伤程度来制定治疗计划。然而，在具体的治疗技术方面，我觉得书中可以做得更精细。例如，对于如何根据儿童的个体情况，选择最合适的治疗手法，如何评估和调整治疗强度，以及如何利用辅助设备来增强治疗效果，书中的指导相对比较笼统。我更希望看到一些具体的动作示范、详细的康复训练流程，以及针对不同类型脑损伤儿童的个性化康复方案的案例分析，这对于我们一线治疗师来说，会更有指导意义和操作性。

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我是一名教育心理学专业的学生，对于如何帮助有特殊教育需求的孩子一直抱有极大的热情。当我拿到《Management of Brain-injured Children (Oxford Medical Publications)》这本书时，我寄予厚望，希望它能为我提供更丰富的理论支持和实践指导，以便更好地服务于脑损伤儿童群体。 这本书在介绍脑损伤对儿童学习和发展的影响方面，确实提供了一些有价值的视角。它探讨了不同程度脑损伤可能带来的认知缺陷，如记忆力、注意力、执行功能等方面的问题，并简要提及了对学业成绩和社交能力的影响。对于教师和家长来说，理解这些影响是制定有效教育策略的基础。然而，我个人感觉书中在提供具体、可操作的教育干预策略方面略显不足。例如，对于如何根据不同类型的认知缺陷设计个性化的教学方案，或者如何通过环境改造和支持性技术来帮助这些孩子克服学习障碍，书中的论述不够深入，缺乏详细的案例分析和步骤指导。我更希望看到一些关于如何利用游戏化学习、多感官教学法等创新性教学手段来促进脑损伤儿童的学习和康复的讨论。

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