School Professionals Working With Children With Cochlear Implants pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Plural Pub Inc

作者:Chute, Patricia M./ Nevins, Mary Ellen

出品人:

页数:239

译者:

出版时间:

价格:425.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781597560139

丛书系列:

图书标签:

• Cochlear Implants
• Hearing Loss
• Education
• Special Education
• Children
• School
• Teachers
• Audiology
• Communication
• Rehabilitation

《教育工作者与人工耳蜗儿童：理解、支持与赋能》 引言 在现代教育的广阔图景中，包容性与差异化已成为不可或缺的理念。随着医学科技的飞速发展，人工耳蜗技术为听力障碍儿童打开了通往声音世界的新大门，让他们有机会与健全听力的同伴一样，在学习和成长中获得更完整的体验。然而，这项技术带来的不仅仅是听力的恢复，更是对教育工作者、家长以及整个教育环境提出的新挑战和新机遇。 《教育工作者与人工耳蜗儿童：理解、支持与赋能》一书，正是聚焦于这一重要议题。本书旨在为所有与植入人工耳蜗的儿童一同工作的教育专业人士提供一本全面、深入且极具实践指导意义的参考指南。我们深知，在教育一线，每一位教师、保育员、治疗师、学校心理咨询师以及其他相关专业人士，都扮演着至关重要的角色。他们需要具备专业知识、同理心和灵活的教学策略，才能真正地支持这些儿童的全面发展，发掘他们的潜能。 本书并非一本技术手册，更非关于人工耳蜗植入手术本身的医学科普读物。相反，它将视角聚焦于教育情境，深入探讨教育工作者如何在日常的教学、互动和支持中，更好地理解和应对人工耳蜗儿童的学习需求和发展特点。我们相信，通过增进理解，优化支持，最终能够实现对这些儿童的有效赋能，让他们在校园里自信、快乐、有成就地学习和生活。 第一章：理解人工耳蜗儿童：从声音到认知的旅程 本章将带领教育工作者深入了解人工耳蜗技术如何工作，但重点并非技术细节，而是其对儿童听觉和认知发展的影响。我们将探讨： 人工耳蜗的基本原理与聆听体验： 简要介绍人工耳蜗如何将声音转化为电信号并刺激听神经，同时强调植入后的声音体验与自然听力存在差异，需要一个适应和学习的过程。这包括对声音的解析度、清晰度以及声音环境的感知。 听觉发展与语言习得的挑战： 讨论人工耳蜗儿童在听觉辨别、语音理解、词汇积累、句子构建以及语用能力等方面可能面临的独特挑战。我们将分析这些挑战如何影响他们的阅读、写作和口语表达能力。 认知与学习的潜在影响： 探讨听觉信息处理的差异如何潜在地影响儿童的注意力、记忆力、问题解决能力以及执行功能。我们将区分哪些是与听力障碍直接相关，哪些可能是由学习环境、教学方法或社会互动模式引起的。 社会情感发展的考量： 分析人工耳蜗儿童在社交互动、情绪表达、同伴关系建立以及自我认同形成过程中可能遇到的特殊情况。理解他们的沟通方式和需求，有助于建立更积极的师生关系和同伴关系。 个体差异的重要性： 强调每个儿童都是独一无二的。人工耳蜗的植入时间、个体听力残余、康复训练的投入程度、家庭支持以及儿童自身的性格和学习风格，都会显著影响他们的发展轨迹。因此，教育工作者必须摒弃“一刀切”的思维，采取个体化的评估和支持策略。 第二章：营造包容的学习环境：策略与实践 本章将聚焦于如何在教室和学校环境中，主动创造一个更加有利和支持性的学习氛围，具体包括： 优化听觉环境： 提供实用的策略来改善教室的声学条件，例如减少背景噪音（如风扇、空调、走廊噪音）、使用吸音材料（地毯、窗帘、软垫家具）、合理布置教室家具以减少声音反射。 有效的沟通技巧： 教授教育工作者在与人工耳蜗儿童交流时应遵循的原则，包括： 面对面交流： 确保儿童能看到您的脸部，以便他们可以结合唇语和面部表情来理解。 清晰且适中的语速： 避免过快或含糊不清的表达。 简洁明了的语句： 使用结构清晰、词汇恰当的句子。 重复与重述： 在儿童未能理解时，用不同的方式重复或重述信息。 确认理解： 引导儿童通过提问、复述或完成任务来确认他们是否理解。 鼓励提问： 创造一个安全的环境，让儿童敢于提问和寻求澄清。 利用辅助技术与教学工具： 介绍除了人工耳蜗本身之外，可以辅助教学的各种技术和工具，例如： FM系统（调频系统）： 讲解其工作原理和在课堂中的应用，如何将教师的声音直接传输给儿童。 视觉辅助工具： 强调图片、图表、文字板、视频、演示文稿等视觉信息的重要性，以及如何将其融入教学。 助听器与声学附件： 简要提及其他可能辅助听觉的设备。 沟通辅助设备： 介绍一些非电子类的沟通工具，如手语卡片、交流板等，以备不时之需。 支持小组与同伴互动： 探讨如何促进人工耳蜗儿童与同伴之间的积极互动，例如： 同伴教育： 组织活动，让其他学生了解人工耳蜗，学会如何与植入人工耳蜗的同学交流和玩耍。 合作学习策略： 设计需要小组协作完成的学习任务，鼓励成员间的互相支持。 社交技能训练： 引导儿童掌握社交规则，学习如何发起对话、轮流发言、表达感受等。 家校合作的重要性： 强调与家长建立紧密联系，分享儿童在校的进展和挑战，了解家庭的支持策略，共同为儿童的学习和发展制定一致的计划。 第三章：教学策略与课程适应：差异化教学的艺术 本章将为教育工作者提供一系列具体且可操作的教学策略，以适应人工耳蜗儿童的学习特点，实现真正的差异化教学： 理解与评估： 倾听专业评估报告： 强调认真阅读和理解言语治疗师、听力师等专业人士提供的报告，了解儿童当前的听觉能力、语言水平和康复进展。 持续的课堂观察： 学习如何通过细致的观察，了解儿童在不同情境下的听觉表现、注意力水平、理解程度以及互动模式。 形成性评估： 采用多种形式的形成性评估，如课堂提问、小组讨论、简短的写作练习、任务完成情况等，及时了解学习效果并调整教学。 课程内容与呈现： 多模态教学： 强调将听觉、视觉、触觉、动觉等多种感官通道结合起来，提供更丰富的学习体验。例如，讲授新概念时，结合图片、实物、演示、角色扮演等。 分解复杂任务： 将大的学习任务分解成更小、更容易管理的部分，降低儿童的学习压力，逐步建立信心。 明确的学习目标： 在每堂课开始时，清晰地告知儿童学习的目标，并解释为什么学习这些内容。 预习与复习： 鼓励提前提供学习材料（如课文、生词表），让儿童有时间预习，并在课后进行复习和巩固。 课堂管理与行为支持： 建立清晰的常规： 制定明确的课堂规则和活动流程，帮助儿童建立秩序感，减少不确定性。 积极的强化： 及时肯定和鼓励儿童的努力和进步，使用口头表扬、小奖励、加星等方式，激发学习动力。 理解行为背后的原因： 认识到某些行为可能与听觉处理困难、沟通受挫或注意力问题有关，并尝试从根源上解决问题，而非仅仅制止行为。 提供冷静和专注的空间： 为有需要的儿童提供一个安静的区域，让他们在需要时可以去那里调整状态。 特殊技能的培养： 听觉策略的教授： 教导儿童主动运用听觉策略，如主动靠近声源、要求重复、注意语境线索、利用视觉信息辅助理解等。 语言发展的支持： 词汇拓展： 有系统地教授新词汇，提供多种形式的练习，如图片配对、情景对话、故事编撰等。 句子结构与语法： 在日常交流和活动中，有意识地引导儿童使用更复杂的句子结构，纠正语法错误。 语用能力训练： 引导儿童学习在不同社交场合如何恰当地使用语言，如打招呼、请求、拒绝、道歉、表达感谢等。 阅读与写作能力的提升： 拼读与音义结合： 帮助儿童建立声音与文字之间的联系，加强拼读能力的训练。 听读结合： 利用有声读物、朗读课文等方式，将听觉和阅读结合起来。 写作支持： 提供写作模板、范例，鼓励分步写作，并提供建设性的反馈。 第四章：跨专业合作与资源利用：构建支持网络 本书的最后一部分，将强调教育工作者并非孤军奋战，而是需要与多方力量协作，共同为人工耳蜗儿童构建一个强大的支持网络： 言语治疗师与听力师的角色： 详细阐述言语治疗师在语言发展、沟通技能、听觉策略训练等方面提供的专业支持，以及听力师在人工耳蜗的调试、维护和听觉康复中的关键作用。教育工作者应如何与他们有效沟通，分享儿童在校的表现，并整合治疗建议到日常教学中。 学校心理咨询师与教育心理学家： 探讨心理咨询师在处理儿童的社会情感问题、适应性挑战、行为问题以及自信心培养方面的作用。他们可以帮助教育工作者理解儿童的行为动机，并提供相应的干预策略。 家长与家庭： 重申家校合作的重要性，强调家长是儿童最了解的人。教育工作者应如何建立开放、信任的沟通渠道，分享进展、讨论挑战、共同制定目标，并鼓励家长在家庭中继续支持儿童的语言和听觉发展。 社区资源与支持机构： 介绍可能为人工耳蜗儿童及其家庭提供的社区资源，如家长支持小组、相关协会、康复机构、早期干预项目等，帮助教育工作者了解如何引导家长获取这些资源。 持续专业发展： 鼓励教育工作者不断学习和更新知识，参加相关的培训、研讨会，阅读最新的研究成果，并与其他有经验的同行交流。 结语 《教育工作者与人工耳蜗儿童：理解、支持与赋能》并非一本写满理论的学术著作，而是一本实实在在的实践指南。我们深知，每一位教育工作者都渴望为所有学生提供最好的教育。本书提供的知识和策略，旨在帮助您更有信心、更有效地与植入人工耳蜗的儿童一同工作。通过增进理解，优化教学，加强合作，我们相信，每一位人工耳蜗儿童都能在您的关怀与支持下，茁壮成长，实现他们的梦想。这本书是您在教育之路上，理解、支持和赋能人工耳蜗儿童的忠实伙伴。

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