Culturing the Child, 1690-1914 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Rowman & Littlefield Pub Inc

作者:Ruwe, Donelle Rae (EDT)/ Myers, Mitzi (EDT)

出品人:

页数:280

译者:

出版时间:2005-3

价格:$ 57.63

装帧:Pap

isbn号码:9780810851825

丛书系列:

图书标签:

儿童研究
文化史
教育史
家庭史
社会史
17世纪
18世纪
19世纪
育儿
历史

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具体描述

Utilizing new historicist, feminist, and cultural studies critiques, these essays by leading scholars provide new perspectives on early children's literary texts. The essays are divided into four parts: Part 1 critiques the rise of children's literature throughout the eighteenth-century, Part 2 focuses on the rise of the female educator and the 'rational dames', Part 3 contains three essays on the politics of pedagogy and the child, Part 4 is a detailed examination of the work of children's literature scholar Mitzi Myers (1939-2001). Scholars of children's literature, literary history, and gender studies will find this volume very illuminating.

育儿的漫长回响：1690-1914 本书并非一本关于特定儿童抚育方法的指南，也不是一本描绘某个时代孩童生活细节的百科全书。相反，它是一次深入的探索，旨在揭示在1690年至1914年之间，一个长达两个多世纪的时期里，“育儿”这一概念本身所经历的深刻转型与演变。我们关注的不是“如何”养育孩子，而是“为何”以及“如何理解”养育孩子。这期间，从启蒙时代的理性思潮萌芽，到工业革命的巨变，再到民族国家意识的觉醒，这些宏大的历史进程如何重塑了人们对童年、对教育、对家庭以及对未来世代的认知？ 1690年，欧洲正处于一个分水岭。尽管宗教的传统影响依然深厚，但科学的理性精神已悄然兴起。洛克等思想家的著作，将儿童视为一块“白板”，强调后天环境与教育的重要性，这无疑为日后儿童观的变革埋下了种子。彼时，“育儿”很大程度上与道德灌输、宗教教义的传达以及社会等级的继承息息相关。家庭是主要的教育场所，父母（尤其是母亲）的责任是培养出顺从、虔诚且具备基本生活技能的子女，以适应当时相对固定的社会结构。然而，随着识字率的逐步提高和印刷术的普及，关于儿童的书籍开始出现，尽管数量有限，但它们预示着一种对儿童特殊性认知的新趋势。进入18世纪，启蒙运动的火焰愈发炽烈。卢梭的《爱弥儿》如同一颗重磅炸弹，彻底颠覆了人们固有的儿童观。他将儿童视为一个独立的存在，拥有独特的成长规律和内在需求。他强调顺应自然、尊重个体差异，并主张一种“消极教育”，即避免过度的干预，让孩子在自由探索中学习。这种思想的影响是革命性的，它将“育儿”从单纯的道德与宗教训练，提升到了关注儿童心智发展、情感培养以及人格塑造的高度。家庭的界限开始变得模糊，学校教育的重要性日益凸显。新的教育理念催生了对教师角色的重新思考，也引发了关于儿童心理与天性的早期讨论。 19世纪，工业革命以迅雷不及掩耳之势席卷全球。城市化进程加速，传统农业社会瓦解，工厂林立，资本主义蓬勃发展。这场巨变对“育儿”产生了双重影响。一方面，大量童工的出现，揭示了经济发展背后残酷的一面。儿童被视为廉价劳动力，他们的童年被剥夺，身心健康受到严重摧残。社会改革家和慈善家们开始呼吁保护儿童，反对童工，推动童工立法。这催生了早期儿童福利运动，将“育儿”的议题从家庭内部延伸到社会层面，强调社会对儿童的责任。另一方面，随着中产阶级的兴起，家庭结构和社会价值观也随之改变。核心家庭的模式逐渐巩固，父母对子女的教育投入空前增加。儿童被视为家庭的希望，是未来的继承者。家庭教育的重心从技能传授转向知识学习和品德培养，旨在培养能够适应现代社会竞争的“优秀人才”。育儿不再仅仅是生存的需要，而是关乎家庭的地位、社会的进步以及民族的未来。科学研究的兴起，也开始影响育儿的实践。心理学、生理学等学科的发展，为理解儿童的成长规律提供了新的视角，诸如“科学育儿”的理念开始萌芽。这一时期，不同文化背景下的“育儿”实践也呈现出多样性。例如，在殖民地，西方对当地儿童的教育模式，既有传播西方文明的企图，也反映了不同文化在儿童观上的碰撞与融合。在东方，传统的家族观念、儒家思想等，依然深刻影响着育儿的方式，但西方教育理念的传入，也带来了新的挑战与变革。到了19世纪末和20世纪初，随着教育的普及和大众传媒的发展，关于儿童的书籍、杂志、讲座等如雨后春笋般涌现，各种育儿理论层出不穷。家庭教育手册、儿童读物、育儿杂志成为许多家庭的重要参考。人们开始关注儿童的健康、饮食、睡眠、游戏、阅读等各个方面，试图通过科学的方法来“优化”孩子的成长过程。“儿童中心主义”的理念逐渐深入人心，儿童被视为一个独特而需要被呵护的群体，他们的快乐、健康与成长被置于前所未有的重要位置。然而，这种对“科学育儿”的追求，也伴随着焦虑与压力。父母们被赋予了塑造孩子未来的巨大责任，也面临着来自社会和专业人士的期望。如何做一个“合格的父母”，成为许多人热议的话题。孩童的教育，不再仅仅是知识的传授，更被视为人格塑造、情感培养、兴趣引导的复杂工程。总而言之，1690年至1914年，是“育儿”从一种朴素的生活实践，演变为一种复杂的社会文化现象的时代。它经历了从宗教道德主导到理性启蒙思潮的洗礼，从农业社会到工业社会的剧变，从家庭内部的责任到社会公共议题的延伸。这个时期，“儿童”的形象被不断重新定义，家庭的功能被不断被审视，而“育儿”的理念，也在这持续的社会变革与思想碰撞中，孕育出如今我们所熟悉的种种形态。本书正是希望通过梳理这一漫长而深刻的演变过程，来理解我们今日所面临的育儿困境与选择，以及那些穿越时空的育儿回响。