Reconstructing Autonomy in Language Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Palgrave Macmillan

作者:Barfield, Andrew (EDT)/ Brown, Stephen H. (EDT)

出品人:

页数:288

译者:

出版时间:2007-7

价格:$ 124.30

装帧:HRD

isbn号码:9780230001732

丛书系列:

图书标签:

语言教育
自主学习
语言习得
教育心理学
学习策略
批判性思维
教学法
第二语言习得
教育研究
学习自主性

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具体描述

Successful language teaching is recognised as engaging with learner and teacher autonomy. Reconstructing Autonomy in Language Education provides a critical reinterpretation of what is meant by this engagement. Fourteen grounded research projects concerned with teacher and learner education, classroom practice, self-access learning and teacher collaboration in local Asian, European and American settings are complemented by three extensive commentaries helping readers to engage with subjects dealt with in the research, and two overview chapters. The contributors have extensive firsthand teaching and research experience in the field. The resulting innovative, self-reflexive approach to this central concern of the reconstruction and practice of autonomy in language education should benefit researchers and teachers in pre-service and in-service MA or other professional training and development.

《重塑语言教育的自主性》在这本深入探讨的著作中，作者挑战了长期以来在语言教育领域存在的、将学习者视为被动接受者的传统模式。本书的核心论点在于，真正的语言学习并非仅仅是语法规则、词汇量的积累，而是一个更为复杂、深刻的认知与情感重塑过程。它强调，培养学习者内在的学习动力、批判性思维能力以及对语言运用的掌控感，才是实现“自主性”的关键所在。本书开篇便深刻剖析了传统语言教学方法在激发学习者内在驱动力方面的局限性。作者通过大量案例研究和理论梳理，揭示了过度依赖教师主导、标准化测试以及机械化练习如何扼杀学习者的好奇心和探索精神。相反，本书推崇一种以学习者为中心、鼓励其主动构建知识的教学理念。这不仅仅意味着让学习者有更多的选择权，更重要的是让他们理解并掌握“如何学习”的策略，从而成为自身学习过程的积极参与者和决策者。书中详细阐述了“自主性”在语言教育中的多维度表现。首先，它体现在学习者能够独立设定学习目标，并为此规划可行的路径。这需要培养学习者清晰地认识到自己的优势与劣势，并能够运用有效的学习策略来弥补不足、发挥特长。例如，学习者能够根据自己的兴趣选择阅读材料，或根据职业需求调整学习重点，而不是被动接受课程设置。其次，自主性意味着学习者能够在实际交流中自信地运用语言，并从中获得反馈，不断调整和完善。本书强调了真实语境的重要性，认为只有在真实的应用场景中，学习者才能真正理解语言的生命力，并学会如何根据不同的情境、对象和目的来灵活运用。这包括对语用规则的敏感性、对文化语境的理解以及跨文化交际的能力。作者鼓励教师创造更多机会让学生在真实或模拟的交流情境中进行实践，并引导他们反思和总结经验。再者，本书深入探讨了培养学习者元认知能力对于实现自主性的重要性。元认知是指个体对自身认知过程的认知，包括对学习过程的监控、评估和调控。当学习者具备了良好的元认知能力，他们就能更有效地选择和运用学习策略，识别学习中的困难，并主动寻求解决方案。本书提供了多种培养学生元认知能力的方法，例如学习日志的撰写、学习方法的自我反思、以及同伴间的学习策略分享等。此外，《重塑语言教育的自主性》还聚焦于情感因素在学习自主性构建中的作用。作者认为，积极的学习情感，如自信、兴趣、好奇心和成就感，是驱动自主学习的强大动力。反之，焦虑、恐惧和挫败感则会阻碍学习者主动性的发挥。因此，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学习环境的营造者和学习动力的激发者。本书提出了一系列旨在培养积极学习情感的教学策略，例如，创造安全、支持性的学习氛围，给予及时的鼓励和肯定，以及设计能够引发学生深度思考和参与的活动。本书的一个重要贡献在于，它不仅提出了理论框架，更提供了切实可行的教学实践指导。作者在书中分享了大量经过验证的教学案例，涵盖了不同年龄段、不同水平的学习者。这些案例展示了如何将自主性培养的理念融入到课程设计、课堂活动、评估方式等各个环节。例如，在课程设计方面，可以引入项目式学习（Project-Based Learning）和任务型教学（Task-Based Learning），让学生在完成具有实际意义的任务中自主学习。在课堂活动方面，可以设计小组讨论、辩论赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与和表达。在评估方式方面，可以增加过程性评估和自我评估的比重，让学生成为评估的主体。最后，本书还触及了技术在促进语言学习自主性方面扮演的角色。作者认为，合理利用技术工具，如在线学习平台、语言学习APP、多媒体资源等，可以为学习者提供更丰富、更个性化的学习体验，从而更好地支持其自主学习。然而，作者也强调，技术只是工具，其有效性最终取决于教师如何巧妙地将其融入到教学设计中，以及学习者如何主动地利用技术来提升学习效果。总而言之，《重塑语言教育的自主性》是一部具有前瞻性和实践性的著作，它为语言教育的未来发展指明了一个充满希望的方向。通过系统地探讨和实践如何培养学习者的自主性，本书旨在帮助教师和学习者共同突破传统教学的藩篱，开启一个更加赋权、高效、愉悦的语言学习新时代。