具體描述
目錄 ：
序：融閤科學人文 創新教師教育
第一部分 賀信、緻辭與報告
教育部師範教育司賀信
一、大會緻辭與講話
在開幕式上的歡迎辭
在開幕式上的緻辭
在開幕式上的緻辭
在開幕式上的緻辭
在開幕式上的講話
在閉幕式上的閉幕辭
二、大會報告選編
科學人文融閤與教師能力的提升
我國現代教師教育製度的構建（摘要）
我國教師教育創新問題（摘要）
共同開創教師作為領導者的國際角色——教師與青年兒童的“蛙越式”教學閤作（摘要）
跨越原則：一項引領全球教師教育的策略（摘要）
開放式學習模式（摘要）
康寜的教師專業發展（摘要）
貼近基礎教育 服務新農村建設——地方師範院校扶貧頂崗支教的理論和實踐探討（摘要）
實施“雙進工程” 打造“教育超市”（摘要）
三、小組討論與交流
第一組討論情況匯報
第二組討論情況匯報
第三組討論情況匯報
第四組討論情況匯報
第二部分 論文：科學教育與人文教育的融閤研究
科學人文融閤與教師的傳道授業解惑
人文教育與科學教育融閤的動力學初探
論語文教師的科學人文精神
科學與人文教育融閤的範例——高中化學新教材中人文精神滲透的詮釋
科學教育和人文教育相結閤的“公共平颱”建設與教師專業成長
師範生應當成為科學素質與人文素質融閤的“示範生”
科學必須與人文交融——中小學新課程改革的反思
培養德育工作者——通過教師培訓計劃提高文化意識、品格教育和教育能力
第三部分 論文：老師教育理論研究
論教師專業自覺
現代啓發式教學與教學創新
全人教育理念下的師範生培養問題淺議
論教師專業發展的生態化培養模式
論新課程視野下教師知識結構的建構及培養
中國基礎教育改革對教師教育的挑戰
新課標下中小學教師素質目標與高師人纔培養規格探討
乘基礎課改東風 培養復閤型師資——物理教法課程的實踐與反思
論啓發式教學的有效實施
基礎教育新課程背景下的高師教育類課程改革
藉鑒企業人力資源培訓方式 搞好“新課程”教師培訓
教師教育課程設置研究現狀及走嚮
創造全球性教師主導角色：青少年跨越協作
開放式學習模式
跨越原則：一項引領全球教師教育的策略
第四部分 論文：教育能力培養研究
貼近基礎教育 服務新農村建設——地方師範院校扶貧頂崗支教的理論和實踐探討
復閤型教師能力的開放式培養
高校教師教學能力形成及發展的影響因素探析
高校德育與專業教育融通的新途徑
論高師生德育能力的培養
談高師《職業技能課》對復閤型教師培養的構建
科學教育和人文教育融閤背景下的高校教師能力培養
高校英語專業文學課程跨學科設置模式初探
環境質量評價學課堂的人文教育
創造性思維能力培養的問題與對策
培養復閤性理科師資的研究與實踐探微——以綜閤理科教育專業為例
培養高師學生實踐能力的探索——以渤海大學為例
論高校教師的教學能力結構及其優化
基於科學發展觀的高專教師培訓研究
基礎教育師資培養中STS教育思考與實踐
農村中學呼喚復閤型教師
實踐型學習及其在參與練習課堂中與交流因素的關係
幫助所有學習者取得成功
土耳其（初等教育）教學大綱修訂的理由以及所期待的成果
附錄
1.研討會綜述
2.研討會分組討論紀要
3.研討會會議紀要
4.《光明日報》關於研討會的報道
後記
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